1、阅读课教学环节与策略 读中活动（While-reading）1.阅读策略活动：确认预测是否正确 确定重点与非重点内容 重复阅读以检测是否理解 寻求帮助阅读课教学环节与策略 读中活动（While-reading）2.阅读技能活动：提高词汇理解能力活动：识别、分析、猜测、求助等 提高理解能力活动：扫读、略读、细读、重复阅读 提高阅读速度活动：按意群阅读、扩大阅读视域、获得词汇处理技能、获得理解技能等。阅读阶段阅读内容阅读形式阅读策略 阅读目的W h i l e-reading1.读标题页T shows the title page and read it.引出故事的主人公“Stella”2.图片环
2、游（First reading:Picture reading）T a n d S s r e a d t h e p i c t u r e s together.Including try to read the new words:heel,roll over分享阅读读图并根据上下文猜测词意师生共同阅读一本书，渗透阅读策略，理解故事大意。小学英语阅读课堂，图片至关重要小学英语阅读课堂，图片至关重要王红 Stella4：30有意识地渗透阅读技巧有意识地渗透阅读技巧王红Stella 9:30“一图值千金一图值千金”一项科学实验中，科学家让一群人以每秒一张的一项科学实验中，科学家让一群人以每秒
3、一张的速度看速度看600600张图片，随后立即接受回忆测验，回张图片，随后立即接受回忆测验，回忆的准确率高达忆的准确率高达98%98%。人类的大脑发现记忆图像。人类的大脑发现记忆图像比记忆文字更容易些。比记忆文字更容易些。阅读课教学环节与策略 读后活动（Post-reading）1.阅读策略活动：用任务来评估是否理解语篇 评估阅读是否进步 确定策略是否恰当，是否符合任务需要 若有需要，调整策略阅读课教学环节与策略 读后活动（Post-reading）2.阅读技能活动：理解评价活动：检测、推测后续发展 批判性阅读活动：分析、讨论、辩论、提出不同看法或新的思路、表达感想阅 读 阶段阅读内容阅读形式
4、阅读策略阅读目的A f t e r-reading1.复 习 故事 T asks Ss about setting and characters of the story and Stellas changes(T-WC)回顾故事归纳情节借助表格借助表格加深对故事的理解2.听 录 音跟读故事Ss read the story after the recording整体感知有声输入音形建立联系训练优美的语音语调3.小组朗读 故 事 并表演故事Group reading（GW）T and Ss make a model firstSs may choose the page they like t
5、o read趣味朗读合作表演熟练朗读故事内容，合作表演故事。4.编 出 新故事T&Ss make a modelSs try to make a new story创 设 真 实 语境，综 合 运用语言将读到的和已知的感受联系起来，输出语言。TitleStellaSettinghome,dog schoolCharactersStella and the familyWe say sit jumpssits heel rolls overwalks next to us stay runs awaystays quiet barks and barksstill barks and barks
6、 Review the story：before dog school after dog school 有意识地渗透阅读技巧有意识地渗透阅读技巧王红Stella2 1:30阅读阶段阅 读 内容阅读形式阅读策略阅读目的After-reading5.后 续讨论T asks Ss about the end of the story,Stella still barks at night.If Stella is your dog,what would you do?(T-WC)结合学生真实情感，分析、探讨解决办法。结 合 生 活 体验，延 伸 对故 事 中 没 谈及 问 题 的 解决方法If y
7、ou are Stella,how do you feel?Why we have pets?I have some words come from pets.Do you want to listen?运用事实图片，让学生身临其境升华主题对动物要关爱保护。王红Stella2 19:30有意识地渗透阅读中的情感教育有意识地渗透阅读中的情感教育策略策略活动活动生词处理给学习者提供与课文中生词所处同样的语境，让学习者运用所展示的技巧文本阅读为学习者提供需要分析句子结构理解的文章让学习者阅读图式利用在所给文章的相应部分教师通过问题提示学习者进行文本与图式之间的联结，读后让学习者谈论自己是如何利用图式
8、信息理解的选择注意力通过问题提示和阅读控制表帮助学习者在阅读中把注意力集中到某具体信息四、（二）、常见的阅读策略培养活动明确什么策略需要训练，设计相应的训练活动。策略策略活动活动文本利用根据课文的特点设计推理问题，学生完成任务后介绍自己是利用什么上下文信息进行推理的整体阅读为学习者提供可以采用整体阅读方式的文章，提示学习者要采用整体阅读的方式进行阅读，阅读后讨论自己阅读的感受。常见的阅读策略培养活动信息分析为学习者提供不同类别的信息让其分类结构分析通过表格、结构图等方式的填充帮助学生分析文章的结构。四、（三）阅读技能培养策略 何种教学活动能培养何种技能技能技能活动活动猜测词义提问学生对单词或短语的理解有关单词或短语的替换练习单词构成分析单词释义辨析理解语句之间的关联段落或句子顺序重组对规定词语所指的选择阅读文章补充抽掉的语篇指示语根据所给句子或段落对下文预测理解篇章结构 段落顺序重组段落作用讨论阅读技能培养策略 何种教学活动能培养何种技能技能技能活动活动理解细节信息转述练习，如信息图画表记笔记，记录事件或情感等正误判断根据文章重组句子根据故事排列图片推论正误判断 表格填充 讨论等
