1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈课堂瞬间记忆在英语教学中的应用 近几年来,我国的教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担,也就是人们常说的 “ 减负 ” ,但是,如何减负呢?大多数人认为,少布置作业,不搞题海战术,就很好。这固然是片面的认识,但是,要学习一种语言,那些单词、词组、句子、成语、谚语、习惯用语、语法等等,不花时间去记忆,能行吗?不少学生为此大伤脑筋。为了确实减轻学生的学习负担,联系本人的实践经验,我认为,课堂瞬间记忆是一种科学化的学习方法。 教育心理学者们在研究 “ 痕迹理论 ” 过程中,得出了这样的结论: “ 凡是已经识记的事物都在大脑组 织中以某种形式留下痕迹。 ” 而其
2、中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经作过这样的试验:教完单词、词组、句型以及某些语法规则后,给定学生时间记忆,然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的学生在 80分以上,而有的则低于 50分。这当然反映了老师的教学效果,但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆,自己努力寻找记忆的决窍,变机械记忆为理解记忆,提高了单位时间内的信息接纳量。而80 分以上的学生,平时学习就不那么吃力,效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。 那么,如何进行课堂瞬间记 忆呢? 一、要有明确目标 课堂瞬间记忆有如干事情一样,目标要明确,记忆才能落到实处。例如,在口语训练课上,给出情景
3、设定以及要求后,让学生分成几人一组进行全英语的讨论,然后进行全班大讨论,最后在讨论的基础上形成书面材料,限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆,读、背时注意力高度集中,强烈的欲望会带来有效的记忆效果,同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦,从而增强了他们学好英语的自信心。 二、要有适当检测 瞬间记忆由于时间短,内容相对集中,往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等,都可以进行瞬间记忆训练。学一点,让学生记住一点,这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力,促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样,比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。 三、要分层要求 由于各个学生智力存在一定的差异,因此他们接受新生事物的快慢也有差异,是自然的、正常的。正因为这样,为了提高课堂瞬间记忆的效果 ,同时也了适合不同层次的学生提高各自的学习效率,分层要求进行课堂瞬间记忆,这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性,提高学习效益,避免因要求高或太低而失去学习兴趣。 无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆,短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召,提高学生学习效率,我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。