1、图层应用制作宣传海报教学设计 第 1 页 图层应用制作宣传海报教学设计 成都市工业职业技术学校 李理 课 题 名 称 ：课 题 名 称 ： 图层应用制作宣传海报 授 课 教 师 ：授 课 教 师 ： 李理 授 课 班 级 ：授 课 班 级 ： 计算机应用 1301 班 人 数 ：人 数 ： 35 人 授 课 地 点 ：授 课 地 点 ： 专业机房 课 型 ：课 型 ： 实训 选 用 教 材 ：选 用 教 材 ： Photoshop CS5 图形图像处理 课 时 ：课 时 ： 2 课时 教 材 分 析 ：教 材 分 析 ： 本书采用任务驱动的模式编写，重视学生自主学习能力的培养。 本课选自单元三
2、案例 2，主要认识图层的混合模式和图层样式的运用。他们可以使图像效 果看起来更丰富。同时，通过本案例，还能让学生进一步熟悉 Photoshop 的图层管理。起到承 上启下的作用。本课计划用 2 课时。 学 情 分 析 ：学 情 分 析 ： 本节课授课对象是高二计算机应用专业 1301 班学生。该班有 35 人，其中男生 13 人，他 们聪明、好动，但韧性不足；女生 22 人，她们踏实，好学，但缺乏创新。 他们都对 Photoshop 充满兴趣，但注意力集中时间不够，学习自主性不够。 教 学 目 标 ：教 学 目 标 ： 图层应用制作宣传海报教学设计 第 2 页 1、知识与技能目标：、知识与技能
3、目标： （1） 、掌握图层样式在特效文字中的应用。 （2） 、理解图层混合模式的应用。 （3） 、理解旅游宣传海报的设计要素。 2、过程与方法目标：、过程与方法目标： 通过自主学习，自评、互评，完成宣传海报的设计与制作。 3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标： （1） 、培养学生自主学习能力。 （2） 、锻炼学生的职业岗位能力。 教 学 重 难 点 ：教 学 重 难 点 ： 重点：重点： （1） 、掌握图层样式在特效文字中的应用。 （2） 、理解图层混合模式的应用。 难点：难点： 理解旅游宣传海报的设计要素。 教 学 方 法 ：教 学 方 法 ： 教法：教法：任务驱动法 学法：学法
4、：自主探究学习法 课前：知识的传授； 课中：知识的内化； 课后：知识的升级 图层应用制作宣传海报教学设计 第 3 页 教 学 过 程 ：教 学 过 程 ： 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 课前准备课前准备 1、学生分组，全班分 6 个小组，每个小组 6 人, 男女生按比例混搭。每个小组成员都是小组长，分别 负责教学过程的不同阶段。且每次实验轮换。 课前学习小组长（负责督促、帮助和统筹小组同 学完成课前自学和学案） ； 基础练习小组长（负责帮助和统筹组员完成课前 基础练习） ； 拓展练习小组长（负责帮助和统筹组员完成课中 拓展练习） ； 作品展示小组长（负责完成本组作品展示和介 绍
5、） ； 课后讨论小组长（负责组织和统筹本组成员共同 讨论，完成课后探究内容） ； 美工小组长（负责教学全程的美工方面指导） 2、录制微视频 2 个，上传到“成都数字学校” 网络平台，供同学下载自学。 3、准备 3 组课前基础练习素材和参考图，并上 传到班级 Q 群。 每个同学必须完成与微视频同样的设计图， 同时 还需要参考教材完成单元三案例 2 制作宣传海报的 练习，并通过邮件回传给我。 1、下载微视频，自学， 通过网上问卷系统完成 学案课前部分。由课前 学习小组长负责。 2、完成课前基础练习并 回传给我。由基础练习 小组长负责。 图层应用制作宣传海报教学设计 第 4 页 3、网上问卷调查系统
6、完成学案（课前部分采用 选择题的形式， 以引导学生了解图层样式和混合模式 的应用） 设计意图 通过学案和基础练习让学生对本节课重点内容形成初步的理性概念。 利用互联网平台和全新的微视频，把创建选区这个大题目分拆成几个小题 目，让学生能够在课余时间充分利用起来，利用碎片化的方式，让学生随时随 地都可以学习，反复学习。 学案的使用可以让学生明确实验现象，有效引导学生完成概念性的结论， 最后达到理解的结果。 自主学习的方式，可以真正有效的培养学生的自主学习能力，学会学习， 有助于学生的终生职业发展。同时，有效的利用了课余时间，有利于班级和学 校管理。 分组方式，可以让学生学习自我管理，自我控制，培养
7、学生的团队合作精 神，增强班级的凝聚力。 答疑答疑 与与 展示展示 导入导入 （10 分钟） 提醒学生关闭手机。 展示通过网上问卷系统收集的学生问题并解答 和演示：如何调整对象的投影图层样式。 展示部分学生上传的课前基础练习作业（23 个） ，并肯定结果。 参与答疑并理解课前知 识点。 欣赏课前优秀作品。 图层应用制作宣传海报教学设计 第 5 页 设计意图 总结课前自学，解答学生疑问，肯定学生的自学成果，引导学生接受自主 学习方式。 发布任务发布任务 （5 分钟） 我们先来欣赏一些其它宣传海报， 看看对你们的 设计有什么启发。 现在有一个紧急任务： 三圣乡的荷塘月色希望增加游客数量， 打算在官
8、 方微信平台上发布一幅宣传海报，如果你是设计师， 你打算怎么样来完成呢？ 下发任务素材和课前微视频。 观看宣传海报展示 并思考任务。 设计意图 让学生对宣传海报的形式有初步印象。发布任务，引出下一环节 自自 主主 学学 习习 （40 分钟） 学生在拓展练习小组长和美工小组长的统筹安 排下合作完成“三圣乡荷塘月色”的海报设计。 要求： 1、每组上交 1 个作品 2、必须用到图层样式和图层混合模式。 3、可以自己到昵图网上下载查找素材。 4、规定时间 40 分钟。 巡视课堂，对学生的疑问进行提示。 1、分组完成任务。 2、作品通过教学软件上 传至教师机。 3、网上问卷系统完成学 案问题：使用了什么
9、工 具，遇到什么困难？ 如果遇到困难可以重复 观看微视频，组内讨论 或举手提问。 设计意图 根据本节课教学目标，检验学生的自学成果和知识迁移。学生通过小组互 助和视频帮助，巩固了图层样式和图层混合模式的使用，完成了本节课的教学 重点学习。也体验到本节课的难点，旅游宣传海报的设计要素。 图层应用制作宣传海报教学设计 第 6 页 反反 馈馈 评评 价价 （20 分钟） 现在我们来看看我们今天的成果。 以下环节的记时： 1、展示每个小组上交的作品，并请学生介绍小 组分工情况和创作过程，提出本组遇到的困难。限时 2 分钟。 2、请其它小组互评（指出优缺点。 ）每个作品限 时 1 分钟。 3、本小组记录
10、作品评价意见。 4、网上投票，选出“最上镜”奖，获得该奖的 小组可以要求班主任发家校通通知家长该情况。 1、每个小组的“作 品展示小组长”介绍小 组分工情况和创作过 程，提出本组遇到的困 难。 2、其它小组评价作 品 3、记录评价结果。 4、网上投票选出 “最上镜”奖。 设计意图 此环节让老师掌握到学生的学习程度，同时，组内和组间的讨论、交流让 学生充分的参与评价，还课堂给学生。同时，作品展示活动可以让学生提高自 己的语言表达能力。为了让反馈及时的消化在课堂，我设计了下一个环节：作 品修改。 作品作品 修改修改 （10 分钟） 巡视并为学生答疑。查漏补缺。 根据小组互评意见 修改自己的作品。
11、完成学案问题：作 了哪些修改？ 设计意图 查漏补缺。给特别困难的同学提供帮助。同时，及时反馈对应及时修改， 让评价机制起到它应有的作用。在课堂上完成知识的内化。 图层应用制作宣传海报教学设计 第 7 页 总结总结 （5 分钟） 本节课通过大家自己的努力完成了 “图层混合模 式”与“图层样式”这部分内容。 1、图层样式的操作方法 通过图层样式， 可以简单快捷地制作出各种立体 投影，各种质感以及光影效果的图像特效。 使用图层样式的方法有两种： （1）在图层面板中双击图层空白处 （2）选中图层后单击图层面板上的“添加图层 样式”按钮。 2、图层混合模式的作用 当不同的图层叠加在一起时， 除了图层透明
12、度以 外，图层混合模式也将影响两个图层叠加后的效果。 有时候图层混合模式在抠图中可以让抠图变得简单 起来。 3、旅游宣传海报一般具有以下几个要素： （1） 、结合旅游目的地的景点与风格。 （2） 、抓住景点的与众不同。 （3） 、要有视觉冲击力。 （4） 、 用简单的图片结合简单的文字打入游客的 心里。 注意：必须明确指出旅游目的地。 课后，请大家关机离开机房。按照 7S 管理规范， 请同学们离开之前整理好自己的位置，键盘、鼠标、 凳子归位，垃圾带走，并依次整队离开实训室。 学生比较作品，思 考，并完善学案。 设计意图 梳理知识，突破本节课的难点。 图层应用制作宣传海报教学设计 第 8 页 课
13、后课后 拓展练习拓展练习 请同学们考虑，怎么完成下面这幅宣传海报？ 课后进入“难题探 究”阶段，继续进行知 识的探究。 教 学 反 思教 学 反 思 ： 信息技术和互联网的发展，智能设备的出现，让学生具备了多种获取知识的渠道。传统的 方式已经让学生在课堂上“坐不住”了。本节课充分利用信息和网络资源，尝试采用“翻转课 堂” 模式， 着力于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 整个课程分为 3 个主要教学环节： 课前课中课后，环环相扣。小组分工合作学习让不同层次的同学都动了起来，轮换岗位的 方式让学生体验多种可能的职业岗位能力。 当然， “翻转课堂”给老师带来了巨大的挑战，同时，也增加了老师的工作量，如果能够 形成全校性的，甚至是全国性的资源库，那么将带来教学模式的巨大改变。
