1、作文专题作文专题结 构 完 整 考纲在手作文等级作文等级评分标准评分标准一类卷一类卷（50504545分）分）1 1立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。2 2结构严谨结构严谨，注意照应，详略得当。，注意照应，详略得当。3 3语言得体、流畅。语言得体、流畅。二类卷二类卷（44444040分）分）1 1立意明确，中心突出，材料具体。立意明确，中心突出，材料具体。2 2结构完整结构完整，条理清楚。，条理清楚。3 3语言规范、通顺。语言规范、通顺。三类卷三类卷（39393030分）分）1 1立意明确，材料能表现中心。立意明确，材料能表现中心。2
2、2结构基本完整结构基本完整，有条理。，有条理。3 3语言基本通顺，有少数错别字。语言基本通顺，有少数错别字。四类卷四类卷（29291515分）分）1 1立意不明确，材料难以表现中心。立意不明确，材料难以表现中心。2 2结构不完整结构不完整，条理不清楚。，条理不清楚。3 3语言不通顺，错别字较多。语言不通顺，错别字较多。五类卷五类卷（14140 0分）分）1 1没有中心，空洞无物，严重离题。没有中心，空洞无物，严重离题。2 2结构残缺结构残缺，不成篇章。，不成篇章。3 3文理不通，错别字较多。文理不通，错别字较多。概念先行 结构结构是指文章组织材料和编排内容的具是指文章组织材料和编排内容的具体形
3、式，好比人体的骨架。体形式，好比人体的骨架。结构完整结构完整是指文章标题、开头、主体、是指文章标题、开头、主体、结尾四个部分齐全，且能按照一定的顺序组结尾四个部分齐全，且能按照一定的顺序组合，形成一个神意相通、前后连贯、浑然一合，形成一个神意相通、前后连贯、浑然一体的整体。体的整体。习作回顾 生命的芳香生命的芳香 文章结构不完整，题目是文章结构不完整，题目是“生命的生命的芳香芳香”，但主体内容并没有很好地照应，但主体内容并没有很好地照应题目，题目，“生命生命”和和“芳香芳香”两个关键词两个关键词都不醒目。同时主体部分三个段落孤立都不醒目。同时主体部分三个段落孤立地排列在一起，衔接不流畅。文章结
4、尾地排列在一起，衔接不流畅。文章结尾也显得突兀，不能呼应开头，不能总结也显得突兀，不能呼应开头，不能总结上文。上文。名篇回顾 背背 影影 朱自清朱自清 我与父亲不相见已二年余了，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的我最不能忘记的是他的背影背影。（开篇点题，引出背影开篇点题，引出背影）祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪
5、。父亲说：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。们便同行。（交代家景，为写交代家景，为写“背影作铺垫背影作铺垫）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去
6、。父亲因为事忙，本已说定便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”我们我们过了
7、江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。小心，夜里要警醒些，不要
8、受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！想，那时真是太聪明了！（车站送别，继续蓄势车站送别，继续蓄势）我说道：我说道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：他往车外看了看说：“我买几个橘子去。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下
9、去又爬上去。父亲是一个胖子，客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
10、的样子，子，这时我看见他的这时我看见他的背影背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻
11、松似的。过一会儿说：“我走了，到我走了，到那边来信！那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去进去吧，里边没人。吧，里边没人。”等他的等他的背影背影混入来来往往的人里混入来来往往的人里，再找不着了，我便进，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来坐下，我的眼泪又来了。（车站送别，描绘背影车站送别，描绘背影）近几年来，父亲和我都是东奔近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！许多大事。哪知老境
12、却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。远矣。”我读到此处，我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖
13、在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的的、青布棉袍黑布马褂的背影背影。唉！我不知何时再能。唉！我不知何时再能与他相见！与他相见！（结束回忆，思念背影结束回忆，思念背影）背影结构示意 开头：开篇点题，引出开头：开篇点题，引出“背影背影”背影背影 主体：回忆往事，描绘主体：回忆往事，描绘“背影背影”父子情深父子情深 （线索）（线索）（主旨）（主旨）结尾：结尾：呼应开头，思念呼应开头，思念“背影背影”课外美文 夜深了，花睡了夜深了，花睡了 在所有的花朵中，如果要说在所有的花朵中，如果要说“最爱最爱”，我选择一切白色的花，我选择一切白色的花，尤其是长梗的百合尤其是长梗的百合。（由现实引出对
14、往事的回忆由现实引出对往事的回忆）丈夫为丈夫为“我我”“买花买花”（回忆往事回忆往事）丈夫的包容丈夫的包容 又是百合花开的季节了，看见它们，我就仿佛看见了当年丈又是百合花开的季节了，看见它们，我就仿佛看见了当年丈夫弯腰从地上拾花的景象。没有泪，而我的胃，开始抽痛起夫弯腰从地上拾花的景象。没有泪，而我的胃，开始抽痛起来来。（。（呼应上文，抒发情感，结束全文呼应上文，抒发情感，结束全文）中考佳作 我与风的亲密接触我与风的亲密接触我想拥抱风我想拥抱风（开篇点题开篇点题）你没有色彩，却让世间风光无限你没有色彩，却让世间风光无限（领起全文领起全文）“面面”上铺叙上铺叙点面结合点面结合 春春 “点点”上细
15、描上细描 夏夏 （风给我的启迪风给我的启迪）秋秋 冬冬我与风亲密接触我与风亲密接触 （总结全文，呼应开头总结全文，呼应开头风，你是我一生美丽的拥有。风，你是我一生美丽的拥有。呼应标题呼应标题）方法归纳背影 开头：开篇点题，“回忆”背影 背影 主体：车站送别，描绘背影 父子情深 （线索）结尾：呼应开头，思念背影 （主旨）夜深了，花睡了 开头：由现实引出回忆百 合 主体：回忆往事 夫妻情深 （线索）结尾：呼应上文，抒发情感，结束全文 （主旨）我与风的亲密接触 开头：开篇点题，总领全文“风”给我的启迪 主体：以四季为序，描绘“风”热爱自然（线 索）结尾：总结全文，呼应开头 （主 旨）背影背影岁月如歌
16、岁月如歌我与风的我与风的亲密接触亲密接触三篇文章在结构上有何三篇文章在结构上有何相同之处？相同之处？都有一个统一的主题，都有一个统一的主题，都有贯穿全文的线索，都有贯穿全文的线索，都有清晰的脉络，都有清晰的脉络，都衔接自然，都衔接自然，都注意照应。都注意照应。方法在心 一要一要一线贯穿、不蔓不枝一线贯穿、不蔓不枝，所有的素材都要服，所有的素材都要服务于一个统一的主题，所有的内容都要围绕一个中务于一个统一的主题，所有的内容都要围绕一个中心来铺陈；心来铺陈；二要二要脉络清晰、有条不紊脉络清晰、有条不紊，开头写什么，主体，开头写什么，主体写什么，结尾写什么，都要胸有成竹；写什么，结尾写什么，都要胸有
17、成竹；三要三要前后连贯、衔接自然前后连贯、衔接自然，开头与主体之间，开头与主体之间，结尾与主体之间，主体各个段落之间，怎么做到衔结尾与主体之间，主体各个段落之间，怎么做到衔接顺畅、过渡自然，都要心中有数；接顺畅、过渡自然，都要心中有数；四要四要处处照应、浑然一体处处照应、浑然一体，内容与标题，开头，内容与标题，开头与结尾，悬念与真相，伏笔与释笔，要处处形成照与结尾，悬念与真相，伏笔与释笔，要处处形成照应，令文章浑然天成。应，令文章浑然天成。课堂训练（一）我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。常名贵的花，但是常见的花却是
18、应有尽有。每年每年春春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了等等，院子里开得花团锦簇。到了夏夏天，更是满院天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到一到秋秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风
19、天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。一年三季，花开花落，万紫千红。结构结构：总总分分总总课堂训练（一）楼前悬崖上有楼前悬崖上有“迎客迎客”“陪客陪客”“送客送客”三大名松三大名松。迎迎客松客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的
20、象征了。，乃至整个黄山的象征了。陪客松陪客松正对玉屏楼，如正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。的黄山风光。送客松送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作它比作“天然盆景天然盆景”。它向山下伸出长长的。它向山下伸出长长的“手臂手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。好像在跟游客依依不舍地告别。结构结构：总总分分课堂训练（二）我这个人我这个人 本文结构不够完整：本文结构不够完整：开头开头说说“我我”“喜欢打打闹闹喜欢打打闹闹”，但主题并没有，但主题并没有围绕这一点来写，开头不能统领全文；围绕这一点来写
21、，开头不能统领全文；主体主体部分第一件事和第二件事所体现的人物部分第一件事和第二件事所体现的人物性格都不鲜明；性格都不鲜明；主体主体部分第三件事与上文衔接不上，且无法部分第三件事与上文衔接不上，且无法说明人物具有什么样的性格特征；说明人物具有什么样的性格特征；结尾结尾没有总结全文没有总结全文 教师修改 示 范 1、开头开头改为改为“我没有天使般的面容，也没有温和的性格，但我就是我，我没有天使般的面容，也没有温和的性格，但我就是我，是颜色不一样的烟火。是颜色不一样的烟火。”2、主体主体部分第一件事结束后加上部分第一件事结束后加上“这就是我，心眼多如牛毛、脸皮厚如城这就是我，心眼多如牛毛、脸皮厚如
22、城墙的我。墙的我。”；3、主体主体第三部分加上第三部分加上“这就是我，喜欢打打闹闹，天塌下来也不眨下眼的这就是我，喜欢打打闹闹，天塌下来也不眨下眼的我我”；4、主体主体部分第三件事删去或改为：我这个人大大咧咧，不像其他女孩那样部分第三件事删去或改为：我这个人大大咧咧，不像其他女孩那样喜欢花花草草，连棵仙人球都养不活。有一次，我朋友来我家，看到了我喜欢花花草草，连棵仙人球都养不活。有一次，我朋友来我家，看到了我家阳台上枯萎的仙人球，笑话我：家阳台上枯萎的仙人球，笑话我：“你真行，仙人球都能给你养死，将来你真行，仙人球都能给你养死，将来你要是养得活一个孩子，那孩子一定是超人！你要是养得活一个孩子，
23、那孩子一定是超人！”，没办法，谁叫我老是忘，没办法，谁叫我老是忘了给花浇水呢。大大咧咧，马马虎虎，这大概是我性格的弱点，但也是我了给花浇水呢。大大咧咧，马马虎虎，这大概是我性格的弱点，但也是我与众不同的地方。与众不同的地方。5、结尾结尾改为改为“没事打一打，闹一闹，反正闲着也是闲着。有事笑一笑，乐没事打一打，闹一闹，反正闲着也是闲着。有事笑一笑，乐一乐，天塌下来也不怕。这就是我，真实的我。一乐，天塌下来也不怕。这就是我，真实的我。这样的我，你喜欢吗？这样的我，你喜欢吗？”教师修改后的文章 我这个人我这个人 我我没有天使般的面容，也没有温和的性格，但我就是我，没有天使般的面容，也没有温和的性格，
24、但我就是我，是颜色不一样的烟火。是颜色不一样的烟火。“喂，你今天又闯什么祸了？喂，你今天又闯什么祸了？”老师面带愠怒地问我。我老师面带愠怒地问我。我眨着眼睛，无辜地说：眨着眼睛，无辜地说：“哪有！哪有！”老师又问：老师又问：“上课迟到了还哪上课迟到了还哪有？有？”我嬉皮笑脸地说：我嬉皮笑脸地说：“嘻嘻，才几分钟，没什么大不了，嘻嘻，才几分钟，没什么大不了，以后不会了，我保证！以后不会了，我保证！”然后扮了个鬼脸。老师眼底露出了笑然后扮了个鬼脸。老师眼底露出了笑意，但还是不肯放过我。大声说道：意，但还是不肯放过我。大声说道：“你说了几次这样的话了你说了几次这样的话了。还骗我，抄十遍单词放过你吧！
25、。还骗我，抄十遍单词放过你吧！”“啊？啊？”我吓得腿软。我装我吓得腿软。我装做很严肃的样子，说道：做很严肃的样子，说道：“犯了这么多次你都原谅我了，最后犯了这么多次你都原谅我了，最后一次吧！老师！一次吧！老师！”我哀求道。她一时心软地说：我哀求道。她一时心软地说：“好吧！好吧！”哈哈哈哈，又给我混过去了。我暗喜道。，又给我混过去了。我暗喜道。这就是我，心眼多如牛毛、这就是我，心眼多如牛毛、脸皮厚如城墙的我。脸皮厚如城墙的我。教师修改后的文章 “你怎么了？不开心？你怎么了？不开心？”我关心道，她是我们班的女孩。我关心道，她是我们班的女孩。“没事。没事。”她带着哭腔对我说。她带着哭腔对我说。“你哭
26、了？你哭了？”我惊讶道。一阵无我惊讶道。一阵无语，我想打破这静默，我张牙舞爪地问她：语，我想打破这静默，我张牙舞爪地问她：“事上最最好笑的事上最最好笑的是什么？是什么？”她说：她说：“啊，不知道。啊，不知道。”我很无言地对她说：我很无言地对她说：“就是就是我们两个大眼瞪小眼啊！而且还不出声！我们两个大眼瞪小眼啊！而且还不出声！”她说了一句：她说了一句：“我我现在不是出声了吗？现在不是出声了吗？”我反问道：我反问道：“那刚刚呢？那刚刚呢？”她又是一阵无她又是一阵无语。我又问她：语。我又问她：“什么是世界上最笨的动物？什么是世界上最笨的动物？”她笑着对我说她笑着对我说：“猪！猪！”我一本正经地对她
27、说：我一本正经地对她说：“不，是你！不，是你！”她用凶狠的眼她用凶狠的眼光和奸诈的笑容向我走来。似笑非笑地说了一句，光和奸诈的笑容向我走来。似笑非笑地说了一句，“你死定了你死定了！”我大叫道，我大叫道，“官人不要啊！官人不要啊！”她笑着说：她笑着说：“娘子来吧！娘子来吧！”又是又是一场打闹。一场打闹。这就是我，喜欢打打闹闹，天塌下来也不眨下眼这就是我，喜欢打打闹闹，天塌下来也不眨下眼的我的我。没事打一打，闹一闹，反正闲着也是闲着。有事笑一没事打一打，闹一闹，反正闲着也是闲着。有事笑一笑，乐一乐，天塌下来也不怕。这就是我，真实的我。这样笑，乐一乐，天塌下来也不怕。这就是我，真实的我。这样的我，你
28、喜欢吗？的我，你喜欢吗？习作试改习作试改 生命的芳香生命的芳香1 1、主体第一段主体第一段有意将有意将“残花残花”改为改为“桂花桂花”，与主体第二段第三，与主体第二段第三段的段的“菊花菊花“和和”莲花莲花”连成一体，结构更加紧凑；连成一体，结构更加紧凑；2 2、主体第三段主体第三段“荷花图荷花图”的出现很突兀，在前面加上的出现很突兀，在前面加上“座位的座位的装饰墙上摆着与这儿显得格格不入的莲花图装饰墙上摆着与这儿显得格格不入的莲花图”与之呼应；与之呼应；3 3、主体三个段落之前主体三个段落之前分别加上分别加上“生命的芳香，是那桂花的甘生命的芳香，是那桂花的甘醇醇”“生命的芳香，是那菊花的清幽生
29、命的芳香，是那菊花的清幽”“生命的芳香，是那莲生命的芳香，是那莲花的高洁花的高洁”，三个散落的段落衔接自然，且能照应标题，三个散落的段落衔接自然，且能照应标题“生生命的芳香命的芳香”，这样松散的内容顿时前后连贯，浑然一体；，这样松散的内容顿时前后连贯，浑然一体；4 4、开头开头复制结尾句，再添加复制结尾句，再添加“倘若细细品尝，定能体会其中倘若细细品尝，定能体会其中的沁人心脾。的沁人心脾。”既能达到首尾呼应的效果，又能自然地开启既能达到首尾呼应的效果，又能自然地开启下文。下文。结尾结尾添加添加“屏息品吸，沁人心脾屏息品吸，沁人心脾”，使开头结尾更相，使开头结尾更相呼应。呼应。教师修改后的文章
30、生命的芳香生命的芳香 生命如花，芳香扑鼻。倘若细细品尝，定能体生命如花，芳香扑鼻。倘若细细品尝，定能体会其中的沁人心脾。会其中的沁人心脾。生命的芳香，是那桂花的甘醇生命的芳香，是那桂花的甘醇。那是一个雨后的清晨，地上还躺着昨夜被风雨那是一个雨后的清晨，地上还躺着昨夜被风雨打落的桂花，空气中夹杂着一丝丝打落的桂花，空气中夹杂着一丝丝桂花桂花的香气。在的香气。在不远处的早餐档上生意正红火着，准备上学的学生不远处的早餐档上生意正红火着，准备上学的学生，赶着上班的白领和刚晨运完的老人为早餐档的老，赶着上班的白领和刚晨运完的老人为早餐档的老板带来了第一拨的人潮。板带来了第一拨的人潮。“老板，你找错钱了。
31、老板，你找错钱了。”顺顺着那个稚嫩的声音传出的地方，看到了一个高举着着那个稚嫩的声音传出的地方，看到了一个高举着一张红色百元大钞的小女孩。一张红色百元大钞的小女孩。“哦，谢谢你啊，小姑哦，谢谢你啊，小姑娘，来，伯伯再送给你一个包子。娘，来，伯伯再送给你一个包子。”看到这里，我的看到这里，我的嘴角不自觉勾起了弧度。嘴角不自觉勾起了弧度。教师修改后的文章 生命的芳香，是那菊花的清幽。生命的芳香，是那菊花的清幽。又到了秋天，我计划着要去榄心公园赏菊，又到了秋天，我计划着要去榄心公园赏菊，没想到这香气早已飘远。在颠簸的公交车上没想到这香气早已飘远。在颠簸的公交车上，车上仅剩下一个座位。车缓缓停下，又缓
32、，车上仅剩下一个座位。车缓缓停下，又缓缓启动。这一站上来了几个人，一个孕妇，缓启动。这一站上来了几个人，一个孕妇，一个拧着大袋子的老人和我。一个拧着大袋子的老人和我。“来，大爷你坐来，大爷你坐在这吧！在这吧！”孕妇笑着说。孕妇笑着说。“这哪行啊，还是你这哪行啊，还是你坐吧，我站着就行。坐吧，我站着就行。”老爷爷推辞道。老爷爷推辞道。“来，来，老爷爷你坐我这里吧！老爷爷你坐我这里吧！”正在这时，一个挂着正在这时，一个挂着耳机，穿着时尚的年轻人站起来说。耳机，穿着时尚的年轻人站起来说。教师修改后的文章 生命的芳香，是那莲花的高洁。生命的芳香，是那莲花的高洁。华灯竞上，酒绿灯红，在装饰富丽堂皇的酒店
33、华灯竞上，酒绿灯红，在装饰富丽堂皇的酒店包厢里。包厢里。座位的装饰墙上摆着与这儿显得格格不入座位的装饰墙上摆着与这儿显得格格不入的莲花图。的莲花图。“刘总，上次我拜托你的那件事刘总，上次我拜托你的那件事”一一个穿着西装的男人边说边从包里拿出一个用报纸包个穿着西装的男人边说边从包里拿出一个用报纸包着的四方形无题给另一个西装男子。男子看了一眼着的四方形无题给另一个西装男子。男子看了一眼墙上的荷花图，说：墙上的荷花图，说：“我想我可能帮不了你！我想我可能帮不了你！”随后随后提起公文包离开了房间。提起公文包离开了房间。生命如花，芳香扑鼻。生命如花，芳香扑鼻。屏息品吸，沁人心脾屏息品吸，沁人心脾。模拟演
34、练 请以请以“我想为你唱支歌我想为你唱支歌”为题，写篇不少于为题，写篇不少于600字的记叙文字的记叙文 要求：结构完整；内容具体，写出真情实感；认真要求：结构完整；内容具体，写出真情实感；认真书写，力求工整、美观；书写，力求工整、美观；文章不得出现真实的地名、校名、姓名。文章不得出现真实的地名、校名、姓名。审题？审题？写作时先要审题，很明显，题目中的写作时先要审题，很明显，题目中的“歌歌”应该是感恩之应该是感恩之歌、赞美之歌，怀念之歌歌、赞美之歌，怀念之歌适合写亲情、友情、师生情一适合写亲情、友情、师生情一类的情感故事；当然，写偶然看到的陌生人身上的正能量也类的情感故事；当然，写偶然看到的陌生
35、人身上的正能量也未尝不可；擅长写景状物的同学，还可以把目光投向广阔的未尝不可；擅长写景状物的同学，还可以把目光投向广阔的自然景物、风土人情。自然景物、风土人情。教师示范写作提纲题目题目我想为你唱支歌我想为你唱支歌主旨主旨表达对父母、老师、同学的赞美和感恩之情表达对父母、老师、同学的赞美和感恩之情写法写法点面结合点面结合内容与内容与结结 构构开篇点题，开头领起全文；中间写三段，分开篇点题，开头领起全文；中间写三段，分别赞美父母、老师、同学；结尾总结全文，别赞美父母、老师、同学；结尾总结全文，呼应标题，呼应开头。呼应标题，呼应开头。教 师下水作文 总想为你唱支歌总想为你唱支歌 总想看看你的笑脸，总
36、想为你唱支歌总想看看你的笑脸，总想为你唱支歌。题记题记 花开花落，雁去雁归。转眼间，我已经走过了人生中十花开花落，雁去雁归。转眼间，我已经走过了人生中十五个春秋，这一路，五个春秋，这一路，总想为你唱支歌总想为你唱支歌。总想为你唱支歌，生我养我的父母总想为你唱支歌，生我养我的父母！常听奶奶说，当我！常听奶奶说，当我尚在妈妈的肚子里的时候，妈妈就每天抚摸我，陪我听音乐尚在妈妈的肚子里的时候，妈妈就每天抚摸我，陪我听音乐，给我讲故事，而我却老在她肚子里踢足球；当我呱呱坠地，给我讲故事，而我却老在她肚子里踢足球；当我呱呱坠地的时候，爸爸总是笨手笨脚地拿着奶瓶喂我，还给我洗臭臭的时候，爸爸总是笨手笨脚地
37、拿着奶瓶喂我，还给我洗臭臭的的“万国旗万国旗”；当我牙牙学语、蹒跚学步的时候，妈妈给我买；当我牙牙学语、蹒跚学步的时候，妈妈给我买了许多五颜六色的小人书，给我讲故事、教我识字，爸爸则了许多五颜六色的小人书，给我讲故事、教我识字，爸爸则高兴得把烟都给戒了，把钱给我买了满屋子的玩具；当我踏高兴得把烟都给戒了，把钱给我买了满屋子的玩具；当我踏进校门，读书求知的时候，爸爸妈妈更是为我的学习绞尽了进校门，读书求知的时候，爸爸妈妈更是为我的学习绞尽了脑汁，记得有一次考试，我考了脑汁，记得有一次考试，我考了“双百双百”，爸爸则立马给我买，爸爸则立马给我买了一双当时流行的溜冰鞋。了一双当时流行的溜冰鞋。(“面
38、面”上铺叙上铺叙)教 师下水作文 总想为你唱支歌，教我做人教我知识的老师！总想为你唱支歌，教我做人教我知识的老师！那天晚自习下课后，不听话的我在走廊上和同学打那天晚自习下课后，不听话的我在走廊上和同学打篮球，结果摔了一跤，我感到后脑勺一阵钻心的疼篮球，结果摔了一跤，我感到后脑勺一阵钻心的疼痛，用手一摸，手上全是血，我吓得半晌说不出话痛，用手一摸，手上全是血，我吓得半晌说不出话来。同学赶忙扶起我，把我送到医务室，校医处理来。同学赶忙扶起我，把我送到医务室，校医处理不了。生物老师闻讯赶来，立马牵起我走出学校直不了。生物老师闻讯赶来，立马牵起我走出学校直奔医院，外面雨很大，我们又没带伞，生物老师是奔
39、医院，外面雨很大，我们又没带伞，生物老师是个身材娇小的女老师，却一路护着我小跑。到了医个身材娇小的女老师，却一路护着我小跑。到了医院，医生给我缝针的时候，我疼得呲牙咧嘴，老师院，医生给我缝针的时候，我疼得呲牙咧嘴，老师便紧紧握住我的手，紧张得把头扭到一边。便紧紧握住我的手，紧张得把头扭到一边。(“点点”上细描上细描)教 师下水作文 总想为你唱支歌，伴我成长的同学！总想为你唱支歌，伴我成长的同学！跟我好得跟我好得能穿一条裤子的寝室的六个兄弟，给了我数都数不能穿一条裤子的寝室的六个兄弟，给了我数都数不完的快乐。教室里，我们一起学习，一起挨骂，一完的快乐。教室里，我们一起学习，一起挨骂，一起在考试的
40、时候起在考试的时候“眉目传神眉目传神”，一起在黑板上写那看，一起在黑板上写那看都看不懂的火星文。寝室里，等老师熄灯后，我们都看不懂的火星文。寝室里，等老师熄灯后，我们常常大摆龙门阵；坐在一团休息时，胖子的常常大摆龙门阵；坐在一团休息时，胖子的“雷语雷语”常常逗得我们六月天里浑身起鸡皮疙瘩；无聊时，常常逗得我们六月天里浑身起鸡皮疙瘩；无聊时，便拿起枕头当手雷乱扔。食堂里，哪个落难的兄弟便拿起枕头当手雷乱扔。食堂里，哪个落难的兄弟“破产破产”时，其他兄弟们就会拔时，其他兄弟们就会拔“卡卡”相助，拽拽地说一相助，拽拽地说一句：句：“随便刷！随便刷！”(“面面”上铺叙上铺叙)天荒地老天荒地老,歌声不止
41、！总想为你唱支歌，我的父歌声不止！总想为你唱支歌，我的父母、我的老师、我的同学！母、我的老师、我的同学！反思提升 个人反思个人反思 小组反思小组反思得分原因得分原因失分原因失分原因进步的进步的 地地 方方要改进要改进的地方的地方 写文章要学会布局谋篇，这种良好的思维写文章要学会布局谋篇，这种良好的思维习惯和写作习惯，时间长了，就会成自然，习惯和写作习惯，时间长了，就会成自然，就不会束缚你思维的跳跃和情感的流淌。同就不会束缚你思维的跳跃和情感的流淌。同学们，老师期待着有一天你能达到文思缜密，学们，老师期待着有一天你能达到文思缜密，文笔如行云流水的境界！文笔如行云流水的境界！学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？
