1、【 http:/ 精品教育资源文库】 提高学生的听力水平之我见 、 英语教学， 对于中学生来说学英语要做到会听， 会说， 会读，并且会写， 听始终摆在第一位，这说明听的重要性。听是语言交际中最基本的形式之一，也是英语学习过程中最初始的感知环节，在平时的学习过程中，相当一部分学生根本听不懂听力材料，导致学习效果并不理想。因此，如何提高学生听力水平，已成了初中英语教学的重要目标之一。 听力究竟是什么呢？听力是听和理解能力的总和。学生听力的提高需要听者不仅要有语音、语调、词汇等方面的知识，而且还要有的社会文化知识。中学生活泼好学， 模仿力和适应力强，初中阶段是培养学生听力的最佳时期。那么，如何能有效
2、提高学生的听力水平呢？笔者认为从如下几个方面着手，将会收到事半功倍的效果。 首先，应该在课堂上尽量创造语言环境，培养学生听的习惯。由于初中生学习英语缺少语言环境，教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语，尽可能让学生多听英语，培养他们听的习惯。初中英语教材集知识、趣味、实践于一体，有利于创设语言情景。用英语讲课有利于学生集中注意力，锻炼其感知能力，培养想象力和思维能力。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教学： Class begins. Who is on duty today? Please give a duty report. If you can answer my question ,
3、please put up your hand.等等。用英语组织课堂教学，创造出英语环境，使学生养成听的习惯，有利于提高听力。 其次，注重语言知识的传授。首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。还要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有 意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。 第三，要重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯。学生往往有这样一
4、种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何培养学生这方面的能力呢？我认为一要教会学生养成听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息的能力，甚至于有能力大胆地猜测题目的测试点。二要学生专心致志， 抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清楚每一个单词。可根据听前准备以及听到内容来捕捉与正确答案有关的信息。三要做笔记。做笔记时要有重点、有技巧，如数字用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长单词用缩写、长句子抓住主干。四要冷静，遇到有听不懂或没听到的内容，要
5、果断地处理，不要慌张，以免影响后面的答题。 第四，要重视日常教学的听力训练。提高学生的听力不是一天两天就能做到的。在日常教学中。教师不仅要充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等坚持随教学过程进行训练。还要有针对性地组织听力训练。如听力必备等。 第五，做好反馈纠正工作。学生在听简单内容时问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目老师应该让学生反复听，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。 第六，创设英语语言环境。就是利用早上学生起床、就餐、中午用餐的时间，打开学校的广播放英语 课文磁带，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，也不要
6、求听清听懂，更不要求跟读或跟背。让学生一边听，一边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭。这样一来在每天的生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在不知不觉中融入英文环境、接受英语知识。学生听得很轻松，很自由，没有任何负担。有效利用时间空间，创设英语环境，学生都乐意天天听。【 http:/ 精品教育资源文库】 久而久之，学生养成了听的习惯，听的能力也在不知不觉中有了很大的提高。平时听的多了，所听的内容就很自然地能随着教学录音的播放脱口而出，加深学生对课本内容的了解，大大地缩短教师的授课时间。 除了这些之外 ，还应让学生课外有机会多接触，多使用英语。所谓多接触，多使用，就是尽可能地利用周围的条件，在课外安排一些有
7、趣的活动，让学生多听，多说，多进行各种有趣的口语练习。使学生在不增加负担的同时，不知不觉地进行了知识的复习，并扩大了视野。新的教学大纲明确指出： “ 课外活动是重要的教学辅助手段，有利增长知识，开阔视野。有目的，有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动，活泼、主动地学习，可以激发学习热情，培养兴趣。 ” 比如组织学生看英语影片、排练英语节目、唱英语歌曲等。 总而言之，英语听力理解能 力不是单项能力，学生必须以具备良好的语言基础为前提，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，再依赖判断理解过程，才能有效的完成听力理解的过程。且听力的培养是一个长期的过程，只要持之以恒，学生的听力水平就会上一个新的台阶。
