1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（语文园地一）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。本课主要体现学生的自主性，放手让学生去观察，鼓励学生发表个人见解。通过教材呈现的识字方法，让学生用自己
2、的话说说，再加以归纳。充分激发、调动学生写句子的兴趣，打好写话的基础，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。教学内容语文园地一是人教版语文一年级下册第一组的内容。重点是引导学生发现识字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。本节课的主要内容是教学两种识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁，让学生自己去发现。通过学习日积月累中的读词语、写句子和读背短文，逐步培养学生积累语言、读写基本功和识字的能力。教学目标1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.认识并熟记汉语拼音字母表，能将大小写字母相对应；能正确区分前鼻音、后鼻音的生字。3.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之
3、情。4.练习按笔顺规则写铅笔字，养成写字前先观察的良好书写习惯。5.积累描绘春天的词语，能够通过画面想象，感受春天的勃勃生机。6.通过和大人一起读儿歌，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。教学重点培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。复述故事。学习难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学过程第一课时一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4.学生汇报自己知道
4、的天气。5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国(一）第一关读记大地。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：a 能够正确认读
5、字母。b 能按顺序背诵字母表。c 能默写字母表）3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11 页的字母表）请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。5.汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。(二)第二关一一读写大 PK。1导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！课件出示教材第 12 页“读-读，写
6、-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。）3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！5学生自由练写，展评指导。(三)儿歌世界。1.导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示祖国多么广大的插图）2.学生欣赏后，自由发言说说感受。3.教师范读。4.练习
7、朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7.学生自读，比赛读。8.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？10.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。第二课时一、有趣的动物园1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3.出示：白回国（
8、1）指生领读生字。（2）导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？（3）小组讨论试写。（4）幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。（5）学生范写。其他同学练写。4.激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！二、美丽的大森林1课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成语）2导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6.交流特点并说说自己
9、知道的关于春天的成语。7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫”谁和谁好“。3.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。4.检查朗读。（1）指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。5.导学：你知道谁和谁好吗？他们是
10、怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。6.汇报交流。教师相机指导。（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。导学：谁和谁好？学生汇报。导学：为什么”它们手拉手，不吵也不闹“？汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？学生汇报。导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：风做了什么？云怎样做？汇报
11、交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。8.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。9.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！10.学生交流。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。教学反思本单元是第单元，所以在学完后要注意学识字法的巩固，记忆。在做练习时应积极给予学指导，尤
12、其是法的指导。本次我的发现的设计能通过具体的事物，引导学观察联想，进探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和活经验中，发展语，发展思维。“读读背背”中“我会填”的练习，让学在学字中发现规律，在空中运语，充分尊重学、培养学主性。本次语交际设计，学能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学在多向互动的动态式活动进对话，发表独特感受，培训语交际能。在“展台”这个环节，学选展内容，展式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语的勉。在宽带栏中拓展知识，学习收集、处理、加信息，培养主动学的能。本次要求学“把在春天的发现写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第学段写
13、话教学不容忽视的三个核问题。其，兴趣情感问题。让学喜欢写、乐于写，有利于克服在头语转化为书语过程中产的畏难情绪。因为学对春天都不陌，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的撑是不的。本设计注重从兴趣，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出在春天的新发现。其，联想想象问题。设计让学画出和说出发现的春天的景物之后，想象它们想什么，并以此为基础进步写出对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学的想象，从把“写出对周围事物的认识和感想”的要求落到实处。其三，话语条理问题。让学规范且有条理地的话说出和写出春天的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产灵感，能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们笔下才会有“草探出脑袋来，想和我起玩”之类的美句，从得到语上锻炼。设计“发现什么样的景物它想什么”的顺序说单个景物；按定条理说组景物；“美丽的，我想对你说”的式来表达感情，正是让学在作起步的路上轻松有条理地说话写话，抵制“信开河”的伪“由写话”，把作的底打好。评价等级优秀 口合格口不合格
