1、考点考点 0 07 7 启蒙运动启蒙运动 【考点图解】【考点图解】 【名师点拨】【名师点拨】 1.启蒙运动内容 2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 （1）在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世 纪”。 （2）从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史 学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。 （3）从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 （4）从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他 们高举民主、科学大旗，为了解放全
2、人类宣传理性真理。 3.天赋人权和人民主权 (1)天赋人权:人与生俱来一些不可转让的权利。其中包括人的生存平等 权、生命权、自由权、幸福权以及财产所有权,它是人最基本的权利。这些权利是不可侵犯的,如果政府侵 犯了这些权利,人民有权推翻其统治。天赋人权指导了近代资产阶级反对封建专制主义的民主革命,为近代 资产阶级政治经济体制的建立奠定了思想基础。 (2)人民主权:指主权归属的主体只能是人民,不可转让、不可分割、绝对不容侵犯且永远属于人民。人民主 权意味着国家的一切权力来源于人民的授予,国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民能自主、平等地 参与国家权力的运转,人民能够对国家权力进行有效监督和控制
3、。人民是国家权力的最终拥有者,国家权力 为人民服务,接受人民的监督。 【历年真题】【历年真题】 1 （2018新课标全国卷高考33）18 世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏 剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上 流社会不少人也乐于资助他们。这表明( ) A启蒙思想逐渐流行 B宫廷文化普及到民间 C专制主义已经衰落 D贵族与平民趋于平等 【答案】A 【解析】材料中 18 世纪前半期的法国，知识分子通过沙龙聚会的形式，纷纷发表各自的见解，宣传“科学” “自由”和“平等”的思想，启蒙思想逐渐流行，故 A 项正确；材料沙龙讨
4、论社会问题，而非传承宫廷文 化，故 B 项错误；材料 18 世纪前半期，法国仍然存在封建王朝统治下，专制主义还未衰落，故 C 项错误； 材料只反映出沙龙聚会促进启蒙思想传播，没有反映出贵族与平民地位的变化，故 D 项错误。 2 （2016江苏单科15）某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他 们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类水久 居住的场所。 “他们”是( ) A文艺复兴时期的文学家 B宗教改革的发起者 C启蒙运动时期的思想家 D进化理论的倡导者 【答案】C 【解析】文艺复兴时期的文学家主要是通过文学的形式对教
5、会和贵族的虚伪进行猛烈批判，强调人的价值 和尊严，指导思想是人文主义，与材料“但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划涉及的完美结合的机器” 强调理性不符，故 A 项错误；宗教改革的倡导者主要是打击天主教会的神权统治，使人们的思想得到解放， 传播和发展文艺复兴以来复苏了的人文主义，与材料强调理性主义不符，故 B 项错误；材料“他们摆脱了 对上帝的恐惧，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划涉及的完美结合的机器”反映了启蒙运动期间 反对教权主义和倡导理性主义的思想，故 C 项正确；进化理论的倡导者有力地挑战了封建神学创世说，与 材料“但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划涉及的完美结合的机器”内容不符，故 D
6、 项错误。 3 （2016上海单科12）“一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的适用”。持 以上观点的启蒙思想家是( ) A伏尔泰 B狄德罗 C卢梭 D孟德斯鸠 【答案】D 【解析】材料观点认为法律是理性的体现，强调其重要性。伏尔泰批判专制王权和教会，与这一观点无关， 故 A 项错误；狄德罗宣传科学理性，反对迷信专制，与这一观点无关，故 B 项错误；卢梭强倡导“社会契 约论”和“人民主权说”，与这一观点无关，故 C 项错误；孟德斯鸠专注对法律研究，强调法律是理性的 体现，故 D 项正确。 4 （2015山东文综20）“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身
7、的世俗运 动。”这场运动是( ) A 实现人类自我觉醒的文艺复兴 B 摆脱天主教会控制的宗教改革 C 揭开宇宙运行规律的科学革命 D 规划人类理性王国的启蒙运动 【答案】D 【解析】文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，是要拜托宗教神学的束缚，追求人性的自由，故 A 项错 误；宗教改革时期也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰中要靠自己，体现人在宗教信仰中的作用， 提出信仰的就，并不能驾驭自然，故 B 项错误；揭开宇宙运行规律的科学革命的应该是天文学革命，但并 不能体现人对自然的驾驭能力，故 C 项错误；启蒙运动，提出科学、民主、法制等主张既体现了对人类社 会的驾驭能力又体现了对自然的驾驭能力，
8、故 D 项正确。 5 （2015北京文综21）对于美国独立宣言在大革命前法国的反响，有学者评论说：宣言中的学说 来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家） ，法国读者一定能在独立宣言的下 述文字中看到法国哲人们的思想： “人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”结合 所学判断，下列选项正确的有( ) 法国读者不了解洛克和卢梭的学说 独立宣言与洛克和卢梭的思想无关 法国社会中的等级观念已经动摇 天赋人权思想已在大西洋两岸传播 A B C D 【答案】D 【解析】卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故错误； “宣言中 的学说来自哪里并
9、不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是独立宣言既来自卢梭，也来自洛克， 故错误； “人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776 年的独立宣言发表时，法国启蒙运动方兴未 艾，当时法国的等级观念已经动摇，故正确； “他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权， 在美国独立宣言中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故正确，选择 D 项符合题意。 6 （2014重庆文综11）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋， 而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在 当时的欧洲( ) 社会名流和知识
10、精英经常组织学术聚会许多国家建立了科学院和学术社团组织 一些大学成为研究和传播新思想的重镇各国学者著书立说享有同样的出版自由 A B C D 【答案】A 【解析】社会名流和知识精英经常组织学术聚会，许多国家建立了科学院和学术社团组织，一些大学成为 研究和传播新思想的重镇体现了题干中“启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动”的 信息，故正确；各国学者著书立说享有同样的出版自由，在题干中无法体现，且不符合史实，因为 各国的国情不同，故错误，选择 A 项符合题意。 7 （2014海南单科11）卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢 梭的主张不同的是( )
11、A议会君主制是最好的政府形式 B国家源于社会契约 C人民有权反抗和改变违约政府 D人人生而自由平等 【答案】A 【解析】洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现，故 A 项正确； “国 家源于社会契约”属于社会契约论，是二人共同主张，故 B 项错误； “人民有权反抗和改变违约政府”也是 二人共同主张，故 C 项错误； “人人生而自由平等”不符合题干中“国家政治”的问法，故 D 项错误。 8 （2013天津文综3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君 主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。
12、他主张实 行的政体是( ) A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制 【答案】C 【解析】孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成 这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民 主政体的确立，故选 C。 9 （2013江苏单科15）某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态， 他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个 繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ( ) A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C
13、近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等 【答案】A 【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人 走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知 A 正确。 BCD 是对题干材料信息的错误解读。 10 （2013山东基能56）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是 由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要 是指( ) A君权神授 B基督教思想 C启蒙思想 D马克思主义 【答案】C 【解析】此题考查学生对于影响法国大革命的
14、原则和理论的理解。根据题干提示“大革命是由一些抽 象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。故答案 C 符合题意。 11（2012山东文综卷15）“兴起于 18 世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后 的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是 指( ) A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制 C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制 【答案】A 【解析】宗教改革反抗罗马教会的权威，否认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个 人自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保
15、障民主制度。因此 BCD 属于 启蒙运动，A 项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点。 12（2012江苏单科13）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社 会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被 当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代 表，其中一位是( ) A彼特拉克 B莎士比亚 C马丁路德 D伏尔泰 【答案】D 【解析】启蒙运动呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵 族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。材料体现了
16、对教会和封建制度的批判，因此选 择启蒙运动的代表人物伏尔泰。 13 （2012福建文综卷20）法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长” 这种呼声化为图景就成了图 7 所示漫画，它表达的政治理念是( ) A平等 B自由 C人权 D博爱 【答案】A 图 7 【解析】结合材料高个截断，矮个拉长，要实现一样，每个人都平等的，所以答案选 A 14（2012海南单科卷10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制 的根本途径是( ) A以民意制约权力 B以道德制约权力 C以权力制约权力 D以权利制约权力 【答案】C 【解析】根据所学知识，孟德斯鸠的思想主张是三
17、权分立，因此，C 项正确；权力与权利是有区别的，如果 不能区别两者区别或者粗心而错选 D 项；AB 项是孟德斯鸠的思想主张。 15 （2011天津文综8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以 称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论 述的思想家应该是( ) A孟德斯鸠 B伏尔泰 C卢梭 D康德 【答案】D 【解析】本题考查启蒙运动代表人物及其主张，意在考查考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能 力。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断， 故选 D。 16 （
18、2011四川文综20）狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理 性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有( ) 个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民 A B C D 【答案】B 【解析】此题考查的是对法国启蒙思想的理解。根据题干提供的信息和所学史实指的是政体而且是美国 的根本政体，题干体现的思想主张应该是自由、平等、主权在民。所以此题正确选项是 B。 17 （2011江苏单科13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢 了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就
19、不是法 律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？( ) A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德 【答案】A 【解析】这段话体现了卢梭的人民主权的思想。 18 （2011海单科15）18 世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法 制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？( ) A伏尔泰 B杰弗逊 C圣西门 D卢梭 【答案】A 【解析】选项 B，杰弗逊的政治思想是分权制衡；选项 C，圣西门是空想社会主义的代表人物；选项 D，卢 梭的观点是社会契约论；而 A 项伏尔泰的观点是天赋人权、自由平等，特别是让人民享有言论、出版、选 举等自由与题干中的“改
20、进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民”相符合。故选 A 项。 19（2011上海文综11） 17 18 世纪， 欧洲兴起了新一轮思想解放运动， 法国人引领了时代潮流， 涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 ( ) A文艺复兴 B宗教改革 C启蒙运动 D文学革命 【答案】C 【解析】结合关键词“17 18 世纪”、“法国”、“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗”，回顾所学相关 知识，可以判定是法国的启蒙运动。故选 C。文艺复兴的时间、代表人物均不符题干信息，排除 A。宗教改 革的代表人物是加尔文和马丁路德，与题干信息不符，排除 B。“文学革命”是中国新文化运动的内容， 与题
21、意无关，排除 D。 20 （2010天津文综4）“17 世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为( ) A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 【答案】A 【解析】科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结 果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律 的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心理性主义。 21（2010山东文综16）下列
22、选项中不能体现继承与发展关系的是( ) A智者学派思想人文主义思潮 B牛顿经典力学爱因斯坦相对论 C君权神授说社会契约论 D罗斯福新政二战后西方国家经济调整 【答案】C 【解析】“君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务 于君主专制的。“社会契约论”则宣扬人民有反抗暴君专制的权力的。二者是相矛盾的。 22 （2010上海单科15）“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是 不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是 ( ) A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义 【答案】C
23、【解析】题干材料两处强调“理智”的运用，这正是启蒙运动的核心思想理性主义的灵魂。所以选 C。 23 （2009广东文基30）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是( ) A康德 B伏尔泰 C卢梭 D孟德斯鸠 【答案】D 【解析】孟德斯鸠主张宪法统率下权利分立与制衡的政治制度，这一原则执行的比较彻底的是美国1787 年宪法中的分权制衡原则。 24 （2009海南历史8）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法 庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是 君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条
24、纽带被切断，那么只能说， 别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了( ) A君主立宪的观点 B革命权利的学说 C社会契约的理念 D天赋人权的思想 【答案】C 【解析】依据题干材料，布拉德肖法官认为国王和人民之间存在着“契约协定”，协定的双方国民和 君主都必须履行各自的义务，一旦国王违背了契约（“纽带被切断”） ，人民有权推翻君主统治，这一观点 与法国启蒙思想家卢梭的“社会契约论”观点是一致的。 25 （2009海南历史11）19 世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用 18 世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最
25、大胆学说”的提出者是 ( ) A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰 【答案】A 【解析】美国是按照“三权分立”、“制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启 蒙思想家孟德斯鸠。 26 （2009广东历史17）18 世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望 人在追求真理中运用这一理性。这种思想( ) A促成欧洲宗教改革运动的兴起 B旨在消除教会在北美殖民地的影响 C借上帝的神权压制人文主义思想 D有助于激发北美人民反抗殖民统治 【答案】D 【解析】欧洲宗教改革发生在 1416 世纪，不可能受 18 世纪北美殖民地宗教大觉醒运动的影响。理性 主义是启蒙运
26、动的核心，也是人文主义思想的体现，这种思想宣传自由、民主和平等，必然有助于唤醒北 美人民觉悟，进而激发北美人民反抗殖民统治。 27 （2009安徽文综18）美国独立战争期间，托马斯潘恩在常识中告诫民众：“君主政体意味着 我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观 点的理论依据是( ) A人文主义 B民族主义 C天赋人权说 D三权分立学说 【答案】C 【解析】本题考查西方资产阶级民主思想，属于难题。解题关键是对材料的理解，反对君主专制，主张人 民主权 ，故 C 项正确，A、B、D 错误。 28 （2009江苏历史15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动
27、的相同点是( ) A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治 C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度 【答案】B 【解析】此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。A 项符合启蒙运动，C 项符合宗 教改革，D 项符合启蒙运动，但三者都批判罗马天主教。 29 （2009北京文综20）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述 正确的是( ) A反对宗教神学，强调三权分立 B反对封建制度，倡导人民主权 C反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D反对君主专制，主张君主立宪 【答案】C 【解析】A、B、D 都只是启蒙运动中思想家的主张，C 项是两者的共同之
28、处。 30（2008上海综合能力12）伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反 战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三 权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读( ) A论法的精神 B人权宣言 C权利法案 D独立宣言 【答案】A 【解析】孟德斯鸠的论法的精神系统阐述了三权分立原则；权利法案为限制王权提供了保障，但 未明确阐述三权分立原则；人权宣言和独立宣言都是在论法的精神的影响下出现的。 31（2008海南单科10）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务 的议事机能；其二为行政机能部分其三为
29、审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是( ) A 洛克 B 孟德斯鸠 C 伏尔泰 D 卢梭 【答案】B 【解析】材料阐述的是分权思想，而且将权力一分为三，这与启蒙思想家孟德斯鸠提出的三权分立学说相 似。A 是三权两分，C、D 与分权学说无关。 32（2007江苏单科16）文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是 ( ) A彼特拉克以“人学”对抗“神学” B拉伯雷提出三权分立学说 C卢梭倡导“人民主权”说 D狄德罗宣扬科学与理性 【答案】B 【解析】洛克最早提出了三权分立学说，孟德斯鸠明确了三权分立原则。法国人文主义者拉伯雷与三权分 立学说无关。 33 （2017
30、 江苏 23） （14 分）文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发 展了人文主义。阅读下列材料： 材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求， 摒弃了宗教教条， 将价值取向由 “神” 转向“人” ，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18 世纪的启蒙运动，以对科学知识的 张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思 想运动。 材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏 的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命
31、的根基之一；对 激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进 社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没 有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。 以上材料摘编自马龙闪近现代科技与思想文化 完成下列要求： （1）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。 （7 分） （2）据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。 （4 分） （3）据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义” 。 （3 分） 【答案】 （1）差异：文艺复兴：强调人性；未摆脱神学
32、观。 启蒙运动：强调理性；强调科学。 原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。 （2）内容：树立科学的自然观（宇宙观） ；尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和过分强调人的作用） ； 坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。 （3）评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神（情愫） 。 【解析】 （1）第一小问差异，据材料一“文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了 宗教教条，将价值取向由神转向人 ，但它缺乏科学的基础，仍然无法摆脱神的羁绊”得出 文艺复兴强调人性但未摆脱舍神学的羁绊，据材料一“18 世纪的启蒙运动，以对科学知
33、识的张扬，对思想 自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动”得出 启蒙运动强调科学和理性；第二小问原因，结合所学知识得出差异的原因是政治上，资产阶级力量的壮大， 经济上，资本主义的发展，科学方面，自然科学的发展。 （2）据材料二“科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮 乏的科学要素和科学精神”得出科学的人文主义要树立科学的自然观，据材料二“其新颖之处在于：明白 人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一”得出尊重自然规律，据材料二“对激进的唯意志论 和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科
34、学衍生的物质力量，促进社会进步和人的 自我完善”得出坚持科学的发展理念，据材料二“科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的 最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。 ”得出提倡科学的人性化。 （3）结合材料一二得出科学的人文主义要防止科学的滥用，人文主义要有科学的指导，但两者不能对立起 来，科学主义要有人文精神。 34 （2016新课标全国卷文综41）阅读材料，完成下列要求。 （12 分） 材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。议员不能是人民的 代表，只能充当人民的“办事员” 。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；
35、议员一旦选出之后， 他们就是奴隶，他们就等于零了” 。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的 怪物” 。 据卢梭社会契约论 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进 行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据） 。 【答案】 （略） 【解析】首先拟定一个具体的论题，材料论述了卢梭社会契约论思想，其思想在法国大革命中付诸实践， 因此可以拟定卢梭共和制构想在法国大革命中的实践。然后选择史实依据加以论证，如选择路易十六的波 旁王朝如何违背民意，使得其在 1789 年大革命中被推翻？为何法国人民要处死国王，建立共和国
36、？等等， 言之有理即可。同时也要指出卢梭反对英国式的代议制，主张直接民主，是不符合历史潮流的。 35 （2012安徽文综37） （26 分）阅读材料，完成下列各题。 材料一 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然， 它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。 摘自董小燕西方文明：精神与制度的变迁 材料二 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应 当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需 要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己
37、是上帝的“选民” 。启蒙运动时期， 法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些 法则运行得最好。 摘编自裔昭印主编世界文化史 （增订版） 材料三 当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和 倾向性来制约物质活动，使物质生产方式服从精神（或文化观念）的引导。 摘自董小燕西方文明：精神与制度的变迁 （1）结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？概括材料二的基本观点 及其共同精神。 （14 分） （2）结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。 （12 分） 【答案】 （1）意大
38、利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷 的精神控制与经济掠夺；法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的强烈反抗。 鼓励追求财富；主张适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。人文主义。 （2）能结合材料和史实，言之成理即可 等次 得分 观点 论证 表述 第一等 912 分 观点正确，能辩证 认识问题 史实准确，史论结 合密切 思路清晰，表达 确切 第二等 58 分 论点基本正确，认 识不够全面 史实基本准确，史 论结合不够密切 有基本思路，表 达不够确切 第三等 04 分 论点不准确，认识 模糊 未能结合史实，仅 能罗列部分史实 缺
39、乏条理性，表 达欠通顺 【解析】 （1）文艺复兴最早出现在意大利的社会条件：意大利最早出现资本主义萌芽，形成中的资产阶级 利用古希腊罗马文化反对封建教会；宗教改革最早出现在德国的社会条件：四分五裂的德国成为教会剥削 最严重的地区；启蒙运动中心出现在法国的社会条件：资本主义经济发展与欧洲大陆封建统治最森严的矛 盾。第 2 问关键信息：“财富的日益增长”“经济生活的需要”“现世的勤奋劳作与成功”“当政府对经 济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。”概括即得。这些观点都体现了对人和人的价值的尊重，即 人文主义。 （2）材料论证了物质活动和精神与制度发展的辩证关系：前者决定后者，后者反过来影响前者
40、的发展。以文艺复兴、宗教改革、启蒙运动为例论证此观点，如资本主义萌芽的发展，资产阶级为了摆脱 教会的精神控制，在思想领域领导文艺复兴运动，思想的解放反过来又推动资本主义进一步发展。 36 （2011海南单科28） （12 分）根据材料并结合所学知识回答问题。 材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、 神圣的、完全不可侵犯的” 。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他 自己来代表本人” ； “正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。 ”人民主权只能通过直接民 主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要
41、强迫他服从， “这即是说，人们要迫使他自由” 。 摘编自卢梭社会契约论 材料二 “人民主权的原则是无可争议的” ，但“主权只是一个有限的和相对的存在” 。 “如果你确信 人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人 手里，它必定构成一项罪恶。 ” 18 世纪英国政治理论家伯克说： “我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想 引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的“雅各宾派专政” ） ，他一定会吓昏过去。 ” 摘自贡斯当古代人的自由与现代人的自由等 （1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。 （4 分） （2）根据
42、材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。 （8 分） 【答案】 （1）国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直 接民主实现；个人服从公共意志。 （4 分） （2）理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽 象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。 （5 分） 实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。 （3 分） 【解析】本题以卢梭的人民主权为切入点，考察法国的启蒙运动的相关内容。第（1）题，回顾所学相关知 识，结合关键词 “自己来代表本人”“直接民主”“ 公共意志”等来概括、组织答案。第（2）题，理论 上应从反封建的角度作答，实践上应结合当时相关的资产阶级革命和资本主义国家实施的革命主张和民主 制度来验证。当然在论证其积极作用的同时，也应提及其局限性，如雅各宾派专政过激政策、直接民主在 近现代人口大增的情况不下具有可行性等。
