1、6动物的运动教学设计课标分析动物的运动属于新课标中生命科学部分。知识目标要求知道周边常见的动物有不同的运动方式，主要靠四肢，翅膀，足等运动，有的动物不只一种运动方式；探究目标要求学生能在教师的指导下，依据已有的经验，对问题做出简单猜想；科学态度目标要求在教师指导下，围绕一个主题作出猜测，尝试多角度，多方式认识事物；科学技术社会环境目标要求意识到保护动物的重要性。教材分析继上一课探究了动物的应激反应后，本课主要引导学生探究动物的运动，包括动物的运动方式、运动器官、运动快慢和运动方式多样性 4个方面的内容。“活动准备”背景图展示了长颈鹿悠闲行走、鸟儿自由飞翔的场景，意在激发学生探究动物运动的兴趣：
2、通过文本提示学生课前搜集一些动物运动的图片，目的是让学生课前大致了解动物的运动情况，为课堂探究做准备。“活动过程”包括 4个活动：动物是怎样运动的？动物主要靠哪些部位运动？动物运动会；说一说，它们还可以怎样运动。关于第一个活动，教材展示了 6种学生比较熟悉的动物，鱼、鸽子、企鹅、海龟、蜥蜴、马，涉及鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类等，水里游的、地上跑的、天上飞的都有。这些动物的运动方式也多种多样，有游泳、爬行、飞行、行走、奔跑等。这一活动有 3个目的：让学生根据生活经验说出常见动物的运动方式；让学生通过仔细观察，描述动物是怎样运动的：交流并认识动物更多的运动方式。在图片旁边，教材还展示了卡通形象模仿
3、鸽子飞的样子，以及泡泡语“鸽子是这样飞的.”，旨在提示学生可以利用肢体动作模仿动物的运动，并说一说动物是怎样运动的，以训练学生的模仿能力和语言表达能力，加深学生对动物运动方式的认识。关于第二个活动，教材展示了 4种动物运动的图片，分别是鸭子游泳、猎豹奔跑、海鸥飞行、螳螂行走，涉及动物的水中运动、地上运动和空中运动，重点突出了动物的运动器官。这一活动有 3个目的：引导学生思考利用不同器官运动的动物的运动姿态是怎样的；加深学生对动物运动器官的认识；引导学生思考运动器官相似的动物及它们的运动。关于第三个活动，教材展示了 3种动物“赛跑”的情景：乌龟爬向小鱼，蜗牛爬向蔬菜，小兔爬向胡萝卜。泡泡语“想一
4、想，谁跑得快”提示学生借助生活经验判断 3种动物运动的快慢，并排序。这一活动的目的是引导学生通过比较，发现不同动物运动的快慢可能不同。教材还给出了“探究技能”：按照动物运动快慢排列，就是在排序。关于第四个活动，教材展示了猴子爬树、青蛙跳跃捕食的图片，活动要求“说一说，它们还可以怎样运动”提示学生思考除了某种运动方式外还有哪些运动方式，加深学生对动物运动方式多样性的认识。泡泡语“青蛙不仅可以游泳，还能.”提供了描述动物多种运动方式的句式，提示学生规范表述，提高科学表述的能力。“拓展活动”展示了松鼠寻找食物、蜜蜂采蜜、丹顶鹤求偶、狮子捕食斑马的图片，旨在引导学生认识到动物的运动对于动物生存的意义，
5、如觅食、逃生、求偶、繁衍等。学情分析、一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一年级开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为五年的科学学习打下基础。在科学课上对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。本课通过有趣的实验活动，让学生知道动物有不同的运动方式，知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。并在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。掌握排序这一实验探究技能。锻炼学生的观察能力，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。培养学生保护动物、热爱大自然的情感。
6、教学目标:知识目标：（1）知道动物有不同的运动方式。 （2）知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。探究目标：在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。态度目标：锻炼学生的观察能力，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。技术、社会与环境目标：培养学生保护动物、热爱大自然的情感。教学重难点:重点：（1）知道动物有不同的运动方式。 （2）知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。难点：在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。教学过程：一、导入新课 1.孩子们，你们喜欢动物吗？你喜欢什么动物？为什么？它是怎么运动的？大家喜欢的动物各不相同，它们的运动方式也不
7、一样。孩子们，这节课我们就来学习动物的运动（板贴）2.孩子们，老师这里有一个关于动物的视频，大家看看都有什么动物？边看边大声说出它们的名字。（鱼，蜥蜴，螃蟹，羚羊，大象，狮子，毛毛虫，毛角豆芫菁，海鸥，老鹰）孩子们，你们看到了哪些动物，它们是怎么运动的？二、探究与实践活动一：动物是怎样运动的？孩子们，动物界要举行一个盛大的运动会，很多小动物都来报名参加。孩子们，你们能不能根据它们的运动方式选择一个最适合它的项目？注意每个小动物只能填报一种项目噢！每个小组的桌子上都有一个小白板，一个信封，信封里面有不同的小动物，把它们都拿出来后，把小动物分别放到白板表中适合它们的项目上。在开始前，老师还想问一下
8、大家，该怎样有序填报？是大家一起抢着放吗？对，要轮流填报！请小组长安排好顺序。现在开始！我要请一组同学到台上来。活动二：动物主要靠哪些部位运动？1.小动物们都填好报名表了，比赛要开始了，选手们都来到比赛场地，它们先要进行热身运动。那么，它们都是靠哪些部位来运动的呢？现在我们小组合作，用铅笔画出它们的运动部位。注意咱们一个项目一个项目地找，小组内先讨论再由小组长来画。2.咱们来看跑步比赛这几位选手，谁跑得最快？猎豹。为什么呢？（请学生猜测）猎豹为什么可以跑得很快，下面一起来看猎豹的视频。孩子们，猎豹身体精瘦，腿修长，脊柱富有弹性，这些都是它奔跑速度快的原因。活动三：动物运动会1.运动会正式开始了
9、，我们来到田径比赛的现场。参加这项的比赛的选手有：乌龟、蜗牛、兔子。孩子们，你们能说一下它们的比赛结果是什么吗？兔子最快，乌龟比较慢，蜗牛最慢。如果我们要给这三种动物按照运动快慢来排序，谁排第一，谁排第二，谁排第三，教师出示比赛结果。2.出示探究技能：这种按照动物运动快慢排列探究技能，就是在排序。除了按照运动快慢给动物排序，我们还能用其他方法给动物排序吗？教师指导学生还可以按大小、体重、寿命长短等进行排序。活动四：它们还可以怎样运动？1.动物运动会还在进行，有些动物可以参加很多项目。看！这是？（青蛙、猴子）它们都可以填报哪些项目？完成实验手册。大家从游泳，爬行，行走，奔跑，跳跃，攀爬这些项目中
10、选出猴子和青蛙可以参加的项目。2.猴子到底会不会游泳？下面我们来看这个视频。教师播放猴子游泳的视频。（青蛙可以游泳、爬行、跳跃、攀爬。猴子可以跳跃、攀爬、行走、奔跑、游泳。）3.同学们，你还知道哪些动物有多种运动方式？（猎豹、麻雀、鸭子、鳄鱼等等）总结：同一种动物可能有多种运动方式。三、拓展与创新1.运动会圆满结束，动物们的体能得到提高。动物为什么要运动？运动可以帮助动物做什么？完成实验手册拓展探究部分。松鼠寻找食物、玩耍；蜜蜂采集花粉和花蜜；丹顶鹤求偶、玩耍；狮子捕猎，斑马躲避敌害。动物的这些本领都是为了更好地生存，下面我们来看一个小视频。大自然的环境复杂多变，动物在进化过程中都各自形成了自
11、己独特的运动方式，有飞行、游泳、行走、爬行等。动物运动可以帮助动物建造栖息的地方、寻找食物、迁徙栖息地、求偶等。可以说，动物的生存离不开它们特有的运动。生命在于运动，作为高等动物的我们人类更要多运动！四、回顾总结1.谈谈你的收获。2.课后作业评测练习（1）判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“X”。鸽子主要靠翅膀来飞行。一种动物只有一种运动方式，比如青蛙只会跳跃。蜥蜴的运动方式是爬行。（2）选择正确答案的序号填在括号里。下列动物中（）的运动方式是爬行。 A
12、; B C下面说法中错误的是（）。A.企鹅不仅可以行走，还可以游泳B.鸵鸟不仅可以奔跑，还可以飞行C.猎豹不仅可以行走，还可以奔跑【参考答案】（1） （2）C B课后反思在讲述动物的运动一课时，我以动物运动会为情景，通过填报项目，赛前热身活动，田径比赛等活动，让学生先后探索了动物怎样运动？靠什么运动？为什么运动？精美的课件，有趣的活动，一年级的小
13、豆豆们的注意力被紧紧吸引住，课堂气氛热烈而欢快！在进行教案设计时，一开始我创造性使用教材，把乌龟、蜗牛、兔子比赛改成老鹰、鸽子、海鸥的飞行比赛。这样，孩子们可能给出不同的预测结果，然后老师出示速度数据，学生们再做出正确排序。但后来在讲解过程中发现速度这一数学概念学生在三年级才接触到，对于一年级孩子有难度。本环节的教学目的是为了让学生掌握排序这一探究技能，我们没必要给学生增加格外的学习负担。因此，我又把教学设计改回原来的乌龟、蜗牛、兔子比赛，并引导学生在按速度排序后，还可以按体重、大小、寿命等排序。用最简单的方式让学生掌握排序这一实验技能。另外在情感主题确立方面，组里的老师也给出意见。原来我确定的是保护环境，爱护动物。但这个主题距离学生太大、太远，改成生命在于运动，我们人类更要多运动。这样一改，更贴近学生实际，也更容易操作。这节课整体上比较成功，但也有不足之处，比如最后总结时，当学生远离主题时，我可以通过指黑板给孩子引导回来。
