1、滕王阁诗滕王高阁临江渚 佩玉鸣鸾罢歌舞画栋朝飞南浦云 珠帘暮卷西山雨闲云潭影日悠悠 物换星移几度秋阁中弟子今何在 槛外长江空自流 -王勃目录由于全文过长，故本课分为三课时：第一课时 第二课时 第三课时学习重点通读全文，疏通文意第一课时关于作者l 14岁应举及第，受朝散郎。为沛王侍读时因撰写檄英王鸡而被逐。入蜀补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名，其父亦受累贬为交趾令。l 王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”。亦称“初唐四杰”。l 初中我们学过王勃的诗杜少府之任蜀州。l 王勃的五言律诗和绝句成就较大。l 本文在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。名句如“落霞与孤鹜齐飞，
2、秋水共长天一色”，更为论者所激赏。词语注音襟（）三江躬逢胜饯（）鹤汀（）凫（）渚川泽纡（）孤鹜（）迥（）南溟（）胜筵（）梓（）泽初读全文 朗读全文，把生字找出来，看注释注音 看注释，粗通文意 字词辨析训练穷且益坚等终军之弱冠盛宴难再孟学士之词宗古义：困厄，处境艰难今义：穷困古义：二十岁今义：无此意古义：第二次今义：相当于“又”古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位古今异意襟三江而带五湖雄州雾列川泽纡其骇瞩屈贾宜于长沙窜梁鸿于海曲宾主尽东南之美俊采星驰意动，以为襟、为带名词作状语，像雾那样名词作状语，像流星那样意动，对感到惊骇使动，使屈居使动，使窜逃形容词活用作名词词类活用俨骖腓于上路云销雨霁
3、所赖君子见机通“严”,整治。通“消”，消散。通“几”，预兆。通假字本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。四字句的停顿只有一种模式：二 二六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗 （2）临/帝子之长洲 （3）钟鸣/鼎食/之家 （4）气凌/彭泽之樽 （5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖 （2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望诵读提示方式：集体齐读课文注意：诵读的节奏和 语气准确步骤：1、个人诵读2、集体齐读再读全文学习流程1、检查作业完成情况2、分组讨论疑难字句，老师巡回答疑3、示范朗读课文4、理清思路、重点段落鉴赏第二
4、课时明确：文章可分为四部分。第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和 周围的自然、人文景观。第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再文章分段第二段：滕王阁在山水形胜之地。第三段：登高所见人烟之胜（富庶祥和）自然之景（雨后景色高潮）生活之乐及自然情景文章分段 前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。春江潮水连海平，海上明月共潮生（春江花月夜）风烟俱净，天山共色。（与朱元思书）落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（马射赋）美句感知学习要点:1、鉴赏四-五段 2、归纳总结骈文
5、的特点及本文特点第三课时讨论:这两段写了哪些内容?齐读四、五段,体会作者情感。三读全文再读全文第四段第五段：写宴会盛况兴尽悲来管弦之胜,歌声之美宴会豪华,人物高雅叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小)人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变怎样看待王勃的思想感情？联系王勃的际遇。他外露的才华和不羁的作风被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。所以他的不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。他慨叹宇宙无穷，表露出对人生短暂和功业不就的感伤；他悲悼盈虚有数，表明自己在命运面前无能为力。他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，
6、在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又感情急转，表示自己壮怀白首不移，文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。鉴赏讨论 从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。注重形式，排比事典，使人难以理解。如本文为硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，徐孺子略为徐孺，早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕，文中对现实人生的感受认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞，在束缚中表现自己高超的技巧。骈文 以四字、六字句居多，除七字句外，全部对偶。有两种形式：1、词组对偶：一句中自成对偶，如：“襟三江而带五湖”。2、句子对偶，又有四思对四四、六六对六六、四六对四六三种形式。骈文句式错落，节奏分明骈俪藻饰，辞系华美运用典故，简练含蓄小结
