1、作业学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件 学生在作业后面连出了六道英语题，这下教语文的老师江郎才尽了，只好悄悄地去请教英语老师，然后又在电脑里查“金山词霸”，才把答案写了出来。最后，老师还是认真地留言道：“老师是请教了英语老师和金山词霸做出来的。”老师认为，答题并不是目标，让学生了解教师解题的思路、方法以及手段，教会学生学习的策略，才是根本目的。做不出学生的“难题”并不是什么丢丑的事，这正说明“学海无涯”，可老师如果不能承认自己
2、不知道，或不能启发学生该运用什么方式、以什么途径来寻求解决难题的办法，都是很可悲的。老师们，你有这样的诚恳和胸襟吗？学生在作业后面连出了六道英语题，这下教语文的老师江郎才尽了，学生在作业后面连出了六道英语题课件 不要说学生怕做作业，老师也是会怕做作业的。这不，耐着性子做了几次学生那艰涩的外语题之后，老师终于忍不住了，就在学生出的题目后面写上“哇，做这种题可真费力啊！”没想到学生给老师的批语比老师给他们的批语更加坚定：“但要坚持！”然后，还要求老师做出选择“还想做吗？A.想，B.不想”。老师只好硬着头皮，在“A.想”上打了“”。想想看，身教胜于言教，师生相互信赖，又相互督促，这不就是教学相长吗？
3、不要说学生怕做作业，老师也是会怕做作业的。这不，耐着性子做了学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题
4、课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件 一个同学在作业本中粘了两份折纸，留言让老师打开看看。原来是涂满黑乎乎铅笔印的纸片，隐隐约约可以看见两枚硬币的图案。这一下就使老师联想起童年时候的情景，老师也曾调皮地把纸头蒙在硬币上，然后使劲地用铅笔在纸上涂抹，然后举起来和同桌比一比，看谁的更清楚想到这儿，老师就在作业本上写下了老师的评语：“看来，你花了许多功夫，很认真！”写完这句就可以结束了吧？不。教师评语的可贵之处，不是在于肯定性的终结评价，还在于能引发学生的思考、联想或情感体验。老师在后面又补充了一
5、句：“刘老师小时候也这么做过，不同的是，老师挨了老师的痛骂，呜”你猜，学生看到这样的话语，会想些什么呢？第二天，作业又交上来了。在老师的评语后面多了一行小字：“哦，是吗？看来你比以前的老师好多了！”一个同学在作业本中粘了两份折纸，留言让老师打开看看。原来是涂学生在作业后面连出了六道英语题课件 这个学生请老师在本子上和他比赛写字，真不巧，老师越是想认真地写出样子给他看，却偏偏把“膊”字写分开了一些。老师只好在后面写上“写分家了，真羞”。真的让人感动的是，他竟学着老师的风格为老师写下了评语：“没什么，写得还不错”，连老师在评语中惯用的“”符号都写上了这个学生请老师在本子上和他比赛写字，真不巧，老师
6、越是想认真地学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件 天气转凉，有个小女孩在作业中写道：“刘老师，听着您一声声咳嗽，看着您一天天的消瘦下去，老师很心痛。老师的母亲也在咳嗽，但她吃了一种药就好了，老师建议您也服用。它的名字是维C银翘片，在各大药店有售。”短短的几句，让老师好感动啊。老师给她留言：“你真是个细心的小姑娘！”12月24日，老师还在每个学生的作业批语后写上“
7、祝你圣诞快乐！”，送给学生一份温馨的祝福。就这样，师生之间知识、情感的有来有往，其乐融融。天气转凉，有个小女孩在作业中写道：“刘老师，听着您一声声咳嗽学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件 那个学生在作业本中绑来了一只已经压死的甲虫，并不是为了吓唬老师，而是留言询问老师：虫子被压死后为什么会流出黄色的液体？说实话，平时看他的作业本确实很不成样子，但对这样一种崭新的方式，老师也情不自禁地漾起了欢喜，这是多么新奇啊！老师立即留言回答：“你真是个爱动脑筋的孩子！那是虫子的体液，正如人受伤流出的鲜血。”不仅如此，老师还在全班表扬了他的创举，老师说，要是谁能把蚊子也给绑来，
8、那可真叫本事了。说完，全班哄笑，老师也没把这话当一回事。不料，第二天，在一个小姑娘的作业本上，竟真的粘来了一只腿脚翅膀完好的蚊子！啊呀，可以想见这孩子是如何计划捉住蚊子，又如何小心地把蚊子扑到地上，再小心地把蚊子的足和翅摊平，最后用透明胶带贴起来蚊子的旁边赫然写着：“这就叫本事！”真让人哭笑不得！但转念又想，她的这份经历、这种自豪，打着灯笼也找不到啊，你能舍得责骂她吗？那个学生在作业本中绑来了一只已经压死的甲虫，并不是为了吓唬老学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件 这是外校转来一个成绩很差的学生，学习习惯和学习态度都很糟糕，怎么也跟不上班上同学的学习进度，老师没
9、有歧视她，一样地给予她热情的鼓励和关爱，有时，她的作业上字词错得太多了，简直没办法批改。老师就耐心地为她写上十几个正确的字，还把她空着没有写出来的某个词句填上正确的答案，然后给她写上一句鼓励的话。这些都使她充分地感受到了老师对她的爱护、宽容和期望。这是外校转来一个成绩很差的学生，学习习惯和学习态度都很糟糕，学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件学生在作业后面连出了六道英语题课件变单一作业为多元作业，变单一作业为多元作业，让学生竞展风采让学生竞展风采 单一的文本作业
10、改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料，甚至是手工制作、植物叶片等等来表现，用创作的乐曲来表现，用摄录的活动录像来表现，用排练的短剧或小品来表现鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。变单一作业为多元作业，让学生竞展风采 单一的文本作业改进为可把工具作业变成人文作把工具作业变成人文作业，写作业也学习做人业，写作业也学习做人 教师在每一次批改时，应当及时抓住学生的思想动态和每一个点滴进步，主动介入其学习生活范围，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，关注他思想变化，解答他的疑难困惑，分享他学习的快乐，指点他走
11、出挫折，评点他的想法，为他提出合理建议，等等，潜移默化，引导学生学会生活，学会做人。学生在小小的作业本中，也能得到教益，学有引进，情有分享，疑有解答，误有指正，志有鞭策，才有赏识，德有教导。把工具作业变成人文作业，写作业也学习做人教师在每一次批改时，变任务作业为自选作业，变任务作业为自选作业，老师您就放心吧老师您就放心吧 过去的作业多为教师于课后布置。作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。变任务作业为自选作业，老师您就放心吧
12、过去的作业多为教师于课后“课文预习指南”，以模块化操作的方式，指明了一篇课文学习的基本结构和基本要素，一下子把学生的课前预习纳入规范的模式中，让学生在预习时对课文由表及里、由浅入深、由生字识记到情感体会，让学生的预习行为成为一个认识深化的过程，成为一个自学能力提升的过程。“课文预习指南”，以模块化操作的方式，指明了一篇课文学习的基 把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作业要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，使学生真正成为学习的主人。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄
13、记采用自己定量的方式。把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主地选择适合于自 再如，同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一。这样很好的照顾了个别差异。再如，同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔，改 从批改走向对话，架从批改走向对话，架起师生心灵的桥梁起师生心灵的桥梁 在过去的作业模式中，被批得“山花烂漫”的作业本，对于一个指望获得老师满意分数的学生来说，无疑是一张“鲜血淋漓”的判决书，学生把写满词句的作业本交给老师，教师只是简单地在本子上标上“”“”，评上一个潇洒的“优”“良”就算完事。从批改走向
14、对话，架起师生心灵的桥梁在过去的作业模式中 写上你的赞赏，写上你的感受，写上你的鼓励，写上你的教诲，写上你的批判同时，还可以让学生对你也写上类似的话语。写上你的赞赏，写上你的感受，写上你的鼓励，写上你的教诲，写上带着微笑，欣赏孩子们带着微笑，欣赏孩子们的作业吧的作业吧 盼望，一种美好的期待。不止是学生，老师们教师也同样愿意听到鼓励和赞扬的话，进而开心地工作着。用你的极为平凡的发现，用你极为平常的一句赞语，点燃孩子自尊自信的热情，点亮指引他前进的航标，想一想，你的平凡，在孩子的一生中显得是多么的伟大！带着微笑，欣赏孩子们的作业吧 盼望，一种美好的期待。不止是学老师们，面对学习的革命，面对作业的革命，您，准备好了吗？老师们，面对学习的革命，面对作业的革命，您，准备好了吗？谢谢
