1、3、我们的呼吸 第一课时湘科版 四年级上册呼吸与消化单元 活动前须知：活动前须知：1 1、氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧、氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧2 2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 活动材料：活动材料：气球、吸管、瓶子、塑料片、两瓶澄清石灰水、打气简、标签、火气球、吸管、瓶子、塑料片、两瓶澄清石灰水、打气简、标签、火柴柴活动目的：活动目的：比较吸进和呼出的气体比较吸进和呼出的气体活动活动1 1、比较吸进和呼出的气体、比较吸进和呼出的气体实验一：实验一：1 1、收集一瓶空气和一瓶、收集一瓶空气和一瓶人呼出的气体人呼出的气体排水取气法：排水取气法：(1
2、)将集气瓶满水后倒置在水槽中。(2)将弯头吸管插瓶中，从另一端向瓶中吹气。(3)当瓶中的水排出后，用毛玻璃在水中将集气瓶口盖住，并取出集气瓶。将瓶体上的水擦干2 2、将燃烧的木条，分别伸进、将燃烧的木条，分别伸进A A、B B两瓶中，观察并记录发生两瓶中，观察并记录发生的现象。的现象。实验二：实验二：1 1、用气球收集空气和呼出的气体、用气球收集空气和呼出的气体2 2、将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中，观察、将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中，观察有什么变化。有什么变化。只采集一个同学呼出只采集一个同学呼出气体得出的结论是否气体得出的结论是否全面，可以怎样做？全面，可以怎样做？不
3、全面，不全面，重复实验，重复实验，采集不同采集不同人呼出的气体人呼出的气体此对比实验中需控制的变量：此对比实验中需控制的变量：此对比实验中的此对比实验中的可变量：可变量：澄清石灰水的多少一样，澄清石灰水的多少一样，浓浓度一样；度一样；气球的大小一气球的大小一样样气球中气体不一样，一个气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体内是人体呼出的气体课堂总结实验现象实验现象二氧化碳的特性：二氧化碳的特性：1 1、不支持燃烧、不支持燃烧2 2、能使澄清的石灰水变浑浊、能使澄清的石灰水变浑浊实验结论实验结论我们呼吸时，吸进的是空气，我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的
4、是二氧化碳较多的气体。呼出的是二氧化碳较多的气体。5 5、两个实验说明呼出的气体与空气一样吗？推测、两个实验说明呼出的气体与空气一样吗？推测人呼吸的过程。人呼吸的过程。氮气氮气氧气氧气二氧化碳二氧化碳其他气体其他气体吸进人体的空气78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体78%16%4%2%仔细观察这两张图表，你发现了什么？新知导入新知导入活动1、做一做谈一谈：你有什么感受？用手捏住鼻子，闭紧嘴巴，当自己感到难受时，不要坚持禁止相互比赛、禁止同学之间相互捏鼻子憋气游戏说一说感觉太憋气了，我憋了一会就受不了了没法呼吸，时间长了会缺氧的我们离不开呼吸你知道这是为什么吗？新知讲解怎样才算呼吸一次
5、？怎样才算呼吸一次？一呼一吸算呼吸一次。一呼一吸算呼吸一次。左支气管左支气管鼻鼻咽咽喉喉气管气管右支气管右支气管肺肺人体的呼吸器官人体的呼吸器官合作探究认识呼吸的形成认识呼吸的形成你认为呼吸是怎样形成的？你认为呼吸是怎样形成的？呼吸时胸呼吸时胸腔是怎样变化腔是怎样变化的？这种变化的？这种变化与呼吸的形成与呼吸的形成有什么关系？有什么关系？活动活动2 2、制作呼吸模型、制作呼吸模型a.a.将饮料瓶将饮料瓶(pngpng)的底部去掉。的底部去掉。b.b.将小气球放入瓶将小气球放入瓶内，把气球口翻出，内，把气球口翻出，紧套在瓶口。紧套在瓶口。饮料瓶相当于饮料瓶相当于人体的胸腔，气球人体的胸腔，气球相
6、当于人体的肺。相当于人体的肺。制作呼吸模型制作呼吸模型c.c.在瓶子底部蒙上展开的橡在瓶子底部蒙上展开的橡胶膜胶膜(mm)，周边用胶粘紧，周边用胶粘紧，不要漏气。不要漏气。进行呼吸模拟实验。将实进行呼吸模拟实验。将实验现象记录在活动手册中。验现象记录在活动手册中。塑料瓶塑料瓶、气球气球收缩收缩塑料瓶塑料瓶、气球扩张气球扩张呼气：胸腔、肺收缩呼气：胸腔、肺收缩吸气：胸腔、肺舒张吸气：胸腔、肺舒张感受呼吸时身体的变化感受呼吸时身体的变化吸气吸气:胸廓扩大，肺扩张，外界新鲜气体进入肺；胸廓扩大，肺扩张，外界新鲜气体进入肺；鼻 腔鼻 腔 咽咽 喉喉 气 管气 管 支 气 管支 气 管 肺肺呼吸时胸廓大小会发生变化。呼吸时胸廓大小会发生变化。呼气呼气:胸廓缩小，肺收缩，肺内二氧化碳排出。胸廓缩小，肺收缩，肺内二氧化碳排出。肺肺 支 气 管支 气 管 气 管气 管 喉喉 咽咽 鼻 腔鼻 腔作业布置填图题（）（）（）（）鼻腔气管喉肺
