1、【 http:/ 精品教育资源文库】 新课标下的初中英语教学 4 篇 第一篇 一、重新定位师生角色，让学生成为学习的主人 1.教师要成为教学活动的组织者 新课改下的课堂教学不是教师的教堂，而是学生的学堂。我们要将学习的主动权还给学生，教师要成为教学活动的组织者与设计者，要站在学生的角度来考虑与设计教学活动，预想可能发生的情况，成为教学的组织者，使得整个教学活动能够以学生为中心来顺利展开，这样的教学活动才能真正成为学生的主体活动。 2.教师要成为学生学习的参与者 教学是师生双方共同参与的互动教学。提倡学生的主体地位，并不是将教师排斥在教学之外，教师与 学生是平等的学习体，是教学共同的主人，教师要
2、与学生组成学习共同体，一起参与到教学中来，使得传统教学中以教师为中心的教堂成为师生共同参与的学堂。 3.教师要成为学生学习的指导者 在学生主体参与的过程中，教师要充分发挥主导作用，为学生提供各种条件、创造各种机会，给予学生必要的指导，让学生能够在教师的指导下展开独立思考与自主探究，从而自主地获取知识与技能。 二、优化整合教学资源，让学生可以学到更多 以往的教学只是局限于教材，一切按教材与教参按部就班地进行，将学生的视野与思维限定在教材内，这只会禁锢学生的思维，学生 无法掌握语言的真谛。现代教学提出生活即教学的大教学观，提出要打破单一的教材观，要突破教材的限制，将教学与宽广的现实生活结合起来，实
3、现多种教学资源的开发与重组，为学生开辟宽广的学习平台，以此来丰富学生的视野，增长学生的见识，帮助学生积累丰富的语言素材。 1.信息呈现方式多样化 以往的教学是以语言描述文字教材为主，教学信息呈现方式单一，以单一的听力为主，学生学习积极性不高，获取信息量较少，不利于学生英语水平的整体提高。我们可以利用实物、多媒体、虚拟情景等多种方式来呈现教学信息，让学生将英语学习与实物、具体的场景 、真实的生活结合起来。以图片、视频、音频等来综合呈现教学信息，实现单一听觉刺激为多【 http:/ 精品教育资源文库】 种感官的带动，这样更能激起学生参与的激情，扩大学生信息获取量，这也更加符合学生的认知规律，符合现
4、代教学形势的发展。 2.教学信息内容多元化 教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。现代社会是一个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材，而是要将教学的触角延伸到生活，整合多种教学资源，开发校本教学课程。教育的未来一书中指出：我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。我们要利用互联网 将丰富的英语信息充实到教学中来，实现教材与多种教学资源的优化整合，真正实现立足教材，同时又创造性地运用教材的开放教材观。如我们可以从互联网上收集一些适合初中生阅读的精彩片断，让学生进行阅读；也可以收录一些通俗易懂的英文歌曲来让学生进行学唱；还可以截取影视剧片断，如走遍
5、美国等来让学生欣赏。这样的教学真正打破教材与教室的限制，将学生的英语学习与现实生活结合起来，这样才能让学生真正掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。 三、运用多种教学方法，让学生展开积极学习 1.任务驱动教学法 任务驱动教学法是以任务为主线， 以学生为主体展开的探究性学习。突出了学生学习的主体性，这已成为英语教学中最常运用的教学方法。在具体的教学中我们要根据学生的实际情况来设计富有探索性、针对性与目的性的任务，让学生以任务为中心，展开主动而积极的探究，在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题，通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定的教学目标。 2.多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学可以
6、将教学内容以图片、图像、动画、音频与视频的形式来呈现出来，这本身具有很大的吸引力，可以激起学生强烈的主体参与意识；同时可以将那些抽象静止的词汇、语法知识寓于生 动直观的教学情境与生活场景中，从而避免了枯燥的认读与学习，可以让学生从中获取大量直观信息，在表象与本质间建立直接联系，从而使学生建立英语思维的良好习惯，达到对基本知识的真正理解与掌握。 四、采用多元评价体系，让学生产生持续的学习动力 1.学习结果与学习过程并重 【 http:/ 精品教育资源文库】 不仅要关注学生英语学习的结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如学习参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等，可以实行
7、积分制，将学生学习的方方面面纳入评价机制，实行量化考核，这样更能对学生的学习进行全面而客观的反映，更利于学生正 确认识自身的学习情况，更利于学生英语水平的全面提高。 2.表扬与批评并行 现在大力提倡赏识教育，以赏识来提升学生学习动力，强化学生学习成就感这是非常必要的，但批评也必不可少。适度的批评同样是一种激励。我们要在表扬与批评间找准平衡，但不管是批评还是表扬，都要适时、适度、适量，注意语气与语调，这样才能真正为学生所接受，才能发挥评价的功效。 3.评价主体的多元 评价不是教师的特权，学生同样可以成为评价者，让学生参与到评价中来，展开自我评价与互相评价，这样更能对学生的学习进行客观评价，而且学
8、生更容易接受，更能够在互评与自评中认清自身存在的不足与优点，从而有效地取长补短，这样更利于学生英语水平的全面提高。总之，全新的教育形势对我们的英语教学提出了更高的要求，我们要以新课标为指导思想，加强实践，让英语教学焕发生机与活力，引导学生积极参与、主动思考，不断提高全体学生的英语素养与水平。 作者：殷兴江 单位：河北省青龙满族自治县娄丈子初级中学 第二篇 一、小组合作学习，提高学生探究效率 新课改提倡小组合作学习，这是一种有效地促进学生参与课堂教学的教学方法。通过小组合作，课堂上实现了生生互动的学习面貌，学生们相互探究学习中遇到的 问题和疑问。一个学生的能力总是有限地，但是在其他学生的帮助下，
9、学生之间相互影响，相互帮助，学生的思维就会发散，更好地理解和掌握所学的英语知识，帮助学生更好地解决了问题。同时教师要安排好讨论和合作的时间，让学生可以进行有效地探究，减少不必要的时间浪费，提高探究效率。例如在学习的时候，教师可以先给学生提供一些野生动物的图片，启发学生小组谈论野生动物的生存状况。如： 学生通过对图片的观看，激发了学生的学习兴趣，自然会主动地探究教师所设置的问题。在集体智慧的帮助下，学生对动物的生活有了更加全面的【 http:/ 精品教育资源文库】 认识，有的学生甚至开 始思考我们人类如何积极采取措施保护野生动物，提高学生的口语表达能力，培养学生热爱野生动物的意识。 二、良好师生
10、关系，营造和谐学习氛围 教师要想让学生在课堂上动起来，成为学习的主体，就需要给学生提供一个和谐的氛围，让学生在课堂上可以大胆地发表自己的想法，说出自己的见解。把学生探究的结论和其他学生进行交流和沟通，只有教师和学生建立一个良好的师生关系，学生才能够大胆地把自己的看法和教师以及其他学生进行沟通。在探究学习中，教师应该是学生的引路人和引导者，帮助学生通向知识殿堂的顶端，而不是高高在上，令人望而生畏的传教 者。例如在学习的时候，教师就可以让学生就购买礼物的话题展开对话，如教师以朋友的口气和学生交流，拉近和学生之间的距离，这样学生自然敢于表达自己的想法和观点了，有了融洽的师生关系，课堂学习氛围也会和谐
11、，促进了学生主动探究的进行。 三、创设学习情境，帮助学生搭桥铺路 为了帮助学生进行探究，教师应该尽可能地给学生创设学习情境，让学生可以更好地在课堂上进行学习。教师给学生设置的情境也就是在为学生搭桥铺路，在恰当的情境中，学生的英语思维会被点燃，燃起学习英语的热情，这样的学习情境有效地帮助了学生在课堂上学习和探究。课堂 是学生学习的主阵地，课堂学习情境引人入胜，学生就会被深深地吸引，投入百分之百的精力和热情在英语课堂上，这也是学生英语成绩提高的一个重要保障。例如在学习的时候，教师就可以让学生观看该影片片段，首先让他们一开始就对主人翁产生极大的兴趣，激发他们的学习热情，充分调动他们的积极性和主动性，
12、为下一个探究环节的流畅进行做好充分的准备，埋下伏笔。教师接下来可以让学生去探究这就是本课的学习重点，了解好莱坞著名影星奥黛丽赫本的事业及成就，能根据时间顺序来复述奥黛丽赫本的一生。有了视频和问题的激励，促进了学生对于英语知识的学习 ，对于学生的可持续发展和主动探究能力的培养起到了重要的作用。总之，学生英语学习成绩的提高是需要学生通过自己的科学探究来实现的，教师在这个过程中要不断地引导和启发，帮助学生设置相应的问题和营造良好的环境，让学生可以更好地掌握英语学习的技巧和方法，以便学生更加科学的探究。“授之以鱼”不如“授之以渔”，学生掌握了学习方法，学会了主动探究，学生的英语成绩的提高就指日可待了。
13、 作者：杜龙庆 单位：江苏省扬州市广陵区头桥中学 【 http:/ 精品教育资源文库】 第三篇 一、新课程标准的改革方向 （一）教材内容方面 教学内容作为教育教学的中枢系统，新教材的 内容实现了由按部就班向体现情趣教学的转变。初中英语新课改后教学内容的突出特点是文字、插图、漫画图表等众多栏目、众多形式来表现内容。初中英语新课改后的教材设计了众多学生喜爱的教学模块， DIY 自己动手，网上学习，小组讨论，自主学习，各个模块图文并茂、引人入胜，词汇、语法、语言点和知识点与生活实际有机结合，给学生提供了大量的英语练习机会。 （二）教学方式方面 新课程标准的英语教学特点是实践性强，新教材基于实践性的考虑，设计了更多的相对真实的语言情境，以便于让学生有更多的机会在语言情境中实践，可以让学生在诸多的实践 中运用所学的句型结构和词汇，提高所学语言的再现率，直接培养学生运用英语的能力。这就要求
