1、10 10 短文二篇短文二篇RR八年级上册八年级上册答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景学习目标学习目标1.1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。思。2.2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。局的匠心所在。3.3.感受作品中大自然的纯净美好，培养热感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。爱祖国大好河山的感情。走近作者走近作者陶弘景陶弘景 南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字南朝齐梁时期道教思想家、医学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中
2、将军。入梁，隐居句曲人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄山（茅山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为就咨询，时人称为“山中宰相山中宰相”。答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封
3、书信，写的作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。美文欣赏美文欣赏山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。疏通文意疏通文意山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈
4、见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；彼伏的鸣叫声；青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来
5、，就再也没这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。有能欣赏这奇异景色的人了。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。奇者。高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备一、总写。山川之美一、总写。山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃三、总写三、总写 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景
6、 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。研读赏析研读赏析 这里有这里有山水相映之美山水相映之美，你看，山的峻峭，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。这里有这里有色彩配合之美色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，
7、绿水为衬托，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。绚丽动人，美不胜收。这里有这里有晨昏变化之美晨昏变化之美，你看，清晨白雾，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。游鱼跃水。这里有这里有动静相衬之美动静相衬之美，你看，高峰为，你看，高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水
8、为动（声响）。为动（声响）。思想感情思想感情 最能体现作者思想感情的语句是什么？最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？体现了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。和古今山水知音共赏美景的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。能与其奇者。”记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 调动你的语调动你的语文积累，说出两文积累，说出两句吟咏月亮的诗句吟咏月亮的诗句。句。新课导入新课导入春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。北宋北宋
9、王安石王安石走近作者走近作者苏轼（1037103711011101）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。10791079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（10071007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民
10、亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人如吾两人者耳。课文诵读课文诵读疏通文意疏通文意l遂遂至承天寺至承天寺l念念无与为乐者无与为乐者l相与相与步于中庭步于中庭l怀民亦未怀民亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是大概是大概是解衣欲睡，月色入户，欣然起行。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者。念无与为乐者。怀民
11、亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有可以共同游乐的人。想到没有可以共同游乐的人。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。水中水草交叉错
12、杂，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。写法探究写法探究1.1.作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？2.2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？什么特点？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也竹柏影也”。一是作者被贬，心情郁闷、孤独；一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。二是因为月色很美。作者用作者用“积水空明积水空明”四个字，来比喻庭四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用谧感；
13、用“藻、荇交横藻、荇交横”四个字，来比喻月四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。美，整个意境静中有动，动而愈见其静。3.3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。友谊深厚，试找出一句做简要赏析。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。”面对美景，只面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深
14、厚。现了两个人心有灵犀，友情深厚。疑难探究疑难探究1.1.领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景闲闲2.2.领悟领悟“闲闲”之情之情背景资料：背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了还加了“本州安置本州安置”字样，不得签署公事，不字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。苏
15、轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。乐观的情怀。思想感情思想感情 苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现来消解内心的孤独，抚平心灵
16、的创伤，表现了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。了他的坦荡，旷达面对人生的生活信条。随堂练习随堂练习 请你联系课文内容及背景展开想象，苏请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民轼与张怀民“相与步于中庭相与步于中庭”，两人会说些，两人会说些什么？什么？示例：示例：苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！闲人欣赏，实在令人感慨啊！张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。闲情雅致的。相见欢相见欢RR八年级上册八年级上册走近作者走近作者【朱敦儒】【朱敦儒】（1081108111591159），字希
17、真，洛），字希真，洛阳人。著有岩壑老人诗文，已佚；今阳人。著有岩壑老人诗文，已佚；今有词集樵歌（也称太平樵歌），有词集樵歌（也称太平樵歌），宋史卷四四五有传。今录诗九首。宋史卷四四五有传。今录诗九首。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。悲风吹泪过扬州。诗词诵读诗词诵读 南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。色。万里的长江在夕阳下流去。宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复
18、国土？试请西风把自己散了，什么时候收复国土？试请西风把自己的泪吹到扬州。的泪吹到扬州。诗词赏析诗词赏析 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。大江流。古人说古人说“秋士多悲秋士多悲”。当离乡背井，作。当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。这种景物描写带有很浓厚的主
19、观色彩。王国维说：王国维说：“以我观物，故物皆着我之色以我观物，故物皆着我之色彩。彩。”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。者的心情是沉重的。中原乱，簪缨散，几时收？中原乱，簪缨散，几时收？中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一次的这是又一次的“衣冠南渡衣冠南渡”。“几时收几时收”是作者
20、提出的一个无法回答的问题。是作者提出的一个无法回答的问题。这种这种“中原乱，簪缨散中原乱，簪缨散”的局面何时才的局面何时才能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。试倩悲风吹泪过扬州。试倩悲风吹泪过扬州。风，本身无所谓悲，而是词人主观心情风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧
21、国之泪。作者要请悲风吹泪到扬重要的是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。这表现了词人对前线战事的关切。课堂小结课堂小结 这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风悲风”把泪把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。的情感。
