1、本章的主要目标 1 1、激发学生学习科学的兴趣、激发学生学习科学的兴趣 2 2、培养学生使用基本测量仪器、培养学生使用基本测量仪器,进行观察和进行观察和 测量的技能测量的技能 3 3、形成初步的探究意识、形成初步的探究意识 本章知识结构 科科学学入入门门科学探究的初步概念科学探究的初步概念科学探究的基本技能科学探究的基本技能科学探究的方法科学探究的方法长度和体积的测量长度和体积的测量实验和观察实验和观察科学探究的方法科学探究的方法温度的测量温度的测量质量的测量质量的测量时间的测量时间的测量科学探究的过程科学探究的过程本章教学重点本章教学重点(1)了解科学探究的过程和方法了解科学探究的过程和方法
2、(2)培养科学探究意识培养科学探究意识(3)激发学习科学的兴趣。激发学习科学的兴趣。(4)初步掌握实验观察和记录的方法，形成测量的初步掌握实验观察和记录的方法，形成测量的基本技能，学会正确使用刻度尺、温度计和托盘基本技能，学会正确使用刻度尺、温度计和托盘天平。天平。教学难点教学难点 刻度尺的正确使用；科学探究意识的形成。刻度尺的正确使用；科学探究意识的形成。单元划分和课时安排 单元单元内容内容节名节名 课时课时 一一科学在我们身边科学在我们身边 第第1节节 1二二实验和观察实验和观察 第第2节节 1三三基本测量技能基本测量技能 第第3节第节第6节；节；学生分组实验：学生分组实验：实验一：测量物
3、体的长度和体积实验一：测量物体的长度和体积实验二：温度计的使用实验二：温度计的使用实验三：用天平称物体的质量实验三：用天平称物体的质量 8四四科学探究科学探究 第第7节节 1机动机动1合计合计121、知道科学是一门研究各种自然现象的学问，、知道科学是一门研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。2 2、初步接触科学探究的方法，知道观察、实验初步接触科学探究的方法，知道观察、实验思考是科学探究的重要方法。思考是科学探究的重要方法。（一）教学目标（一）教学目标 3、了解科学技术对社会进步的影响，了解科学、了解科学技术对社会进步的影响，了
4、解科学技术的发展必须保护环境，协调人和自然的关技术的发展必须保护环境，协调人和自然的关系。系。第一节 科学在我们身边科科学学在在我我们们身身边边科学在我们身边科学在我们身边科学技术改变了世界科学技术改变了世界常见的自然现象常见的自然现象科学的本质科学的本质学习科学的重要方法学习科学的重要方法科学技术的重要作用科学技术的重要作用科学技术的负面影响科学技术的负面影响学习科学知识的重要性学习科学知识的重要性教学流程图教学流程图教学建议：一、科学在我们身边一、科学在我们身边1 1、通过课件对、通过课件对P2,3P2,3页出现的自然现象及变化过程进行生页出现的自然现象及变化过程进行生动的展示。动的展示。
5、火山爆发，地震等用视频呈现火山爆发，地震等用视频呈现 不明飞行物（不明飞行物（UFOUFO）、）、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现等用图片呈现 弯曲的铅笔用实验呈现，让学生观察各种各样变化着弯曲的铅笔用实验呈现，让学生观察各种各样变化着的自然现象的自然现象-揭示出揭示出科学的本质科学的本质是研究各种自然是研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案现象，并寻找它们相应的答案。2、由学生讲述关于牛顿和瓦特的故事，引导学生只要留由学生讲述关于牛顿和瓦特的故事，引导学生只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们就可以进入科学的心观察，从探究身边的问题着手，我们就可以进入科学的
6、世界。世界。3 3、探究实验：、探究实验：“鱼为什么可以在水中上浮和下沉？鱼为什么可以在水中上浮和下沉？”（1 1）观察金鱼在水中活动的过程，启发学生思考。）观察金鱼在水中活动的过程，启发学生思考。（2 2）组织好类比实验：）组织好类比实验：“会沉浮的气球会沉浮的气球”（可由学生完（可由学生完成）成）第一步：吹足气球，放入水中，观察气球在水中是第一步：吹足气球，放入水中，观察气球在水中是 沉还是浮？第二步：放出一部分气体后再放入水中，观沉还是浮？第二步：放出一部分气体后再放入水中，观察气球在水中位置的变化情况（选择悬浮和下沉展示）察气球在水中位置的变化情况（选择悬浮和下沉展示）（3 3）展示鱼
7、的模型，鱼体内鳔的原理与装有不同气体体）展示鱼的模型，鱼体内鳔的原理与装有不同气体体积的气球在水中的浮沉相似。积的气球在水中的浮沉相似。（4 4）上述的实验过程中，我们哪些好的方法可以供以后）上述的实验过程中，我们哪些好的方法可以供以后的学习作为借鉴？组织学生讨论得出学习科学的方法是的学习作为借鉴？组织学生讨论得出学习科学的方法是观察、实验、思考。观察、实验、思考。-本节的重点本节的重点4 4、“喷泉喷泉”实验重在引导学生仔细观察、学会对实验现象实验重在引导学生仔细观察、学会对实验现象的描述。的描述。二、科学技术改变了世界二、科学技术改变了世界1、读、读P5页的图，学生讨论科学技术给人类带来哪
8、些好处？页的图，学生讨论科学技术给人类带来哪些好处？2、科学技术又会带来哪些负面影响？、科学技术又会带来哪些负面影响？让学生了解推动技术进步的同时，要协调人与自然的关系，让学生了解推动技术进步的同时，要协调人与自然的关系，对学生进行保护环境的教育。对学生进行保护环境的教育。课外实验：课外实验：书本上书本上P7的练习的练习（一）教学目标（一）教学目标 1、了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用、了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用的仪器。的仪器。2、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象。实验现象。3、知道人的感官对事物判断的局限，体会科
9、学实验、知道人的感官对事物判断的局限，体会科学实验的重要性。并知道借助于仪器可以扩大观察范围，的重要性。并知道借助于仪器可以扩大观察范围，可以进行数据测量。可以进行数据测量。第二节 实验和观察 科学探究科学探究实验实验观察观察专用仪器的名称及用途专用仪器的名称及用途仪器的基本操作仪器的基本操作方法态度方法态度人体感受的局部性人体感受的局部性工具的作用工具的作用作出准确判断作出准确判断扩大观察范围扩大观察范围进行测量进行测量教学流程图教学流程图教学建议：教学建议：一、一、实验室的仪器实验室的仪器介绍仪器的名称、用途和规范的操作方法介绍仪器的名称、用途和规范的操作方法1、试管架、试管、试管夹和试管
10、刷、试管架、试管、试管夹和试管刷（可先让学生上来演（可先让学生上来演示如何使用，指出错误示如何使用，指出错误试管夹如何套试管，试管的拿试管夹如何套试管，试管的拿法，试管中加法，试管中加 1-2ml的水，试管刷顶部毛的用途等）的水，试管刷顶部毛的用途等）2、停表、停表 3、天平和砝码、天平和砝码 4、电流表、电流表 电压表电压表 5、显微镜、显微镜（简单介绍，在以后的测量里再详细介绍）（简单介绍，在以后的测量里再详细介绍）6、酒精灯、酒精灯（叫学生上来点，然后怎么盖灭？以及如何给（叫学生上来点，然后怎么盖灭？以及如何给试管中的水加热？）试管中的水加热？）二、实验的观察和记录二、实验的观察和记录：
11、-本节的重点本节的重点1、观察、观察“鸡蛋的沉和浮鸡蛋的沉和浮”（1）生鸡蛋在清水中生鸡蛋在清水中 （2）加入较多的食盐溶解后加入较多的食盐溶解后（3）生鸡蛋浸在生鸡蛋浸在“白醋白醋”中中（同时演示闻白醋的方法）（同时演示闻白醋的方法）2、“怎样进行记录怎样进行记录”是学生进行探究的科学素养是学生进行探究的科学素养（1）实验后，先让学生说说看到什么现象？允许学生）实验后，先让学生说说看到什么现象？允许学生选择不同的角度，进行相互补充。选择不同的角度，进行相互补充。（2）要求学生思考：你还有什么方法来记录实验现象？）要求学生思考：你还有什么方法来记录实验现象？请学生设计表格来记录实验现象。请学生
12、设计表格来记录实验现象。记录实验现象的方法有记录实验现象的方法有填空式、列表格填空式、列表格，还有，还有图象法图象法等等。三、正确理解人体感觉器官的局限性和工具的三、正确理解人体感觉器官的局限性和工具的 作用作用 1、（1 1）你认为图）你认为图1-121-12横线是直线还是曲线？图横线是直线还是曲线？图1-131-13两个动物一样大小？两个动物一样大小？（2 2）你有什么方法判断？）你有什么方法判断？课前布置学生将课前布置学生将P8P8图图1-131-13复印下来，比较两个动物的复印下来，比较两个动物的 大小。大小。（3 3）凭感觉得到的结论与利用仪器测量结果一致吗？）凭感觉得到的结论与利用
13、仪器测量结果一致吗？课件补充，让学生知道，课件补充，让学生知道，不能光凭直觉去判断一个物体。不能光凭直觉去判断一个物体。2 2、学生实验：、学生实验：用眼和放大镜观察手指的指纹实验用眼和放大镜观察手指的指纹实验组织学生讨论组织学生讨论“放大镜放大镜”的作用的作用工具的作用：工具的作用：借助于仪器可以扩大范围借助于仪器可以扩大范围课外练习：观察下雨前会发生什么现象？写一个课外练习：观察下雨前会发生什么现象？写一个观察报告观察报告一、教学目标一、教学目标 1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位。单位。2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用
14、、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录测量结果。学会选择不同的仪器刻度尺，学会记录测量结果。学会选择不同的仪器或方法去测量不同物体的长度。或方法去测量不同物体的长度。3、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和不规则形状量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和不规则形状的固体体积。的固体体积。第三节 长度和体积的测量长度的单位长度的单位长度的测量长度的测量长度的测量工具长度的测量工具长长度度和和体体积积的的测测量量体积的测量体积的测量长度测量方法的设计长度测量方法的设计体积单位之间的换算体积单位之间的换
15、算体积的单位体积的单位量筒的正确使用量筒的正确使用体积测量方法的设计体积测量方法的设计长度单位之间的换算长度单位之间的换算长度测量工具的选择长度测量工具的选择刻度尺的正确使用刻度尺的正确使用教学流程图教学流程图教学建议：一、长度的测量一、长度的测量 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要长度的提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要长度的测量测量，如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量桌如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量桌子、教室长度呢？子、教室长度呢？学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度有几步。学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度有几步。提问：用我们的感官对长度判断可靠吗？提问
16、：用我们的感官对长度判断可靠吗？测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准程，所以，测量需要一个标准二、长度单位：二、长度单位：1、长度国际单位制米（长度国际单位制米（m）。）。大点的常用单位，千米大点的常用单位，千米（km）（）（公里）表示，小点的距离用分米（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、）、厘厘米（米（cm）、）、毫米（毫米（mm）、）、微米（微米（um）和纳米（和纳米（nm）表示。表示。1米米100厘米厘米1000毫米毫米106微米微米109纳米纳米2、科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用、科学
17、计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长到，如地球周长4万千米万千米4107米）（让学生有所了米）（让学生有所了解要求不必过高）解要求不必过高）3、让学生估测一些长度（教室的长、宽、高让学生估测一些长度（教室的长、宽、高，学校跑道学校跑道的长度，校园楼高等）的长度，校园楼高等）4、介绍不同物体的空间尺度，使学生对长度有进一步的、介绍不同物体的空间尺度，使学生对长度有进一步的了解。了解。三、长度的测量（正确使用刻度尺）三、长度的测量（正确使用刻度尺）-本节重点本节重点 1、让学生观察自己尺，注意：测量范围，零刻度线，一、让学生观察自己尺，注意：测量范围，零刻度线，一大格一小格的代
18、表多少，单位等等）大格一小格的代表多少，单位等等）2、正确示范（课件演示）、正确示范（课件演示）（1）测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）齐的后果）（2）读数时要注意视线垂直尺面对准待测物读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体体（3）如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）（以以某一刻度线为测量起点来进行读数）（4）记录结果）记录结果时时别忘了书写长度单位别忘了书写长度单位 3、让学生自己动手测量科学书长和宽、让学生自己动手测量科学书长和宽 4、P11思考
19、思考-有些时候要进行必要的估读，但不要过分有些时候要进行必要的估读，但不要过分强调估读的问题。强调估读的问题。四、测量工具的选择和测量方法的设计四、测量工具的选择和测量方法的设计：1、测量工具的选择：测量工具的选择：不同的测量对象要用不同的测量工具。不必要求学生不同的测量对象要用不同的测量工具。不必要求学生知道知道“精度由尺的最小刻度值决定精度由尺的最小刻度值决定”（演示各种尺），（演示各种尺），同时了解其他的测量工具同时了解其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等声纳、电磁波、激光等等 课外拓展课外拓展：测量方法的设计（测量方法的设计（P12讨论）讨论）1、用普通的刻度尺测、用普通的刻度尺测纸
20、的厚度和测钢笔杆的直径纸的厚度和测钢笔杆的直径2 2、用自行车测学校到你家的距离、用自行车测学校到你家的距离3 3、测曲线的长度、测曲线的长度 五、体积的常用单位：五、体积的常用单位：1、引入：让学生观察自己带来的液体商品外壳，得出一、引入：让学生观察自己带来的液体商品外壳，得出一般液态商品都用般液态商品都用mL做单位，大点的用做单位，大点的用L来表示。来表示。2、对于固体，体积单位用立方米（对于固体，体积单位用立方米（m3）表示，表示，1立方立方米等于一个边长为米等于一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；表示；1立方米？立方厘米立方米？立方厘米3、
21、1立方米立方米1000升升 1升升1000毫升毫升 1毫升毫升=1立方厘米立方厘米六、体积的测量六、体积的测量 1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体。的长宽高，然后算出它的体积，如长方体。2、液体和不规则物体，借助另一个常用的工具、液体和不规则物体，借助另一个常用的工具量筒。量筒。（1）测液体体积）测液体体积量筒的使用量筒的使用引导学生观察引导学生观察测量范围，最小刻度测量范围，最小刻度把量筒平放在桌面上把量筒平放在桌面上读数时视线要与凹液面最低处相平读数时视线要与凹液面最低处相平(可以叫高点，矮点
22、可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。比较寻找原因，指出并纠正错误。)学生练习操作：在量筒里倒入适量的水，并读数。学生练习操作：在量筒里倒入适量的水，并读数。（2）学生探究：测不规则物体的体积）学生探究：测不规则物体的体积排水法排水法先由学生讨论设计思路，交流后动手完成先由学生讨论设计思路，交流后动手完成在量筒里倒入适量的水，读出量筒的读数在量筒里倒入适量的水，读出量筒的读数V1用细线将物体绑住，用细线将物体绑住，放入量筒中，读出量筒的读数放入量筒中，读出量筒的读数V2石块的体积石块的体
23、积=V2 V1课外拓展：课外拓展：测量方法的设计测量方法的设计1、有一个不规则的固体、有一个不规则的固体它浮于水面，你可以用什么方法它浮于水面，你可以用什么方法测量它的体积？测量它的体积？2、有一不规则的固体，它溶于水，你可以用什么方法测、有一不规则的固体，它溶于水，你可以用什么方法测量它的体积？量它的体积？（一）教学目标（一）教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度、知道温度表示物体的冷热程度 2、了解温度计的结构和测量原理、了解温度计的结构和测量原理 3、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法和写法第四节 温度的测量原理原理构造构造单位单位刻度刻度
24、温度计温度计温度意义温度意义温度计的使用温度计的使用其他温度计其他温度计教学流程图教学流程图教学建议：一、了解温度的意义一、了解温度的意义1 1、引入：欣赏三幅画、引入：欣赏三幅画 （1 1）炎热的沙漠）炎热的沙漠 （2 2）柳枝发芽）柳枝发芽 （3 3）雪花飞扬）雪花飞扬 提问：为什么会出现这三种不同的情况？提问：为什么会出现这三种不同的情况？总结：总结：冷热程度不同冷热程度不同-温度温度2 2、在两个大烧杯里分别倒有冰水、较热水，另一个烧杯里放常温水。在两个大烧杯里分别倒有冰水、较热水，另一个烧杯里放常温水。叫叫8 8个同学上来，分成个同学上来，分成A、B两组，两组，A组在冰水里浸一下手，
25、组在冰水里浸一下手，B组在较组在较热的水里浸一下手，然后叫学生把手放入温水里，并告诉大家温水是热的水里浸一下手，然后叫学生把手放入温水里，并告诉大家温水是冷是热。冷是热。答案不一样，叫学生讨论为什么？答案不一样，叫学生讨论为什么？总结：每个人的感觉不一样，所以，用感觉去判断冷热是不准确总结：每个人的感觉不一样，所以，用感觉去判断冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷 用什么来准确测量用什么来准确测量温度？温度？二、温度的单位二、温度的单位1、常用的单位是摄氏度，用、常用的单位是摄氏度，用“oC”表示表示2、摄氏温度的规定：冰水混合物的温度定为摄
26、氏温度的规定：冰水混合物的温度定为0 oC，水，水沸腾时的温度定为沸腾时的温度定为100 oC，0和和100之间分为之间分为100等份，等份，每一等份就表示每一等份就表示1摄氏度摄氏度3、练习：练习：25 oC读成 -20 oC读成 。三、温度计的构造三、温度计的构造1、观察与讨论：、观察与讨论：每组一只水银温度计，它有哪些结构和特点？每组一只水银温度计，它有哪些结构和特点？总结：上有刻度，内径较细，下端有水银玻璃泡，刻度均总结：上有刻度，内径较细，下端有水银玻璃泡，刻度均匀等匀等2、实验与探究：、实验与探究：（1）用手握住温度计的上部，观察温度计的液面变化用手握住温度计的上部，观察温度计的液
27、面变化（2）用手握住温度计的玻璃泡，观察温度计的液面变化）用手握住温度计的玻璃泡，观察温度计的液面变化（3）手离开温度计的玻璃泡，观察温度计的液面变化）手离开温度计的玻璃泡，观察温度计的液面变化实验实验 现现 象象（1）（2）（3）对照（对照（1）和（）和（2）得出的结论）得出的结论 。对照（对照（2）和（）和（3）得出的结论）得出的结论 。讨论：讨论：1、为什么液体会上升和下降？、为什么液体会上升和下降？2、在温度计中起主要作用的是什么？、在温度计中起主要作用的是什么？总结：温度计的原理：总结：温度计的原理：液体的热账冷缩的性质制成液体的热账冷缩的性质制成。四、液体温度计的使用四、液体温度计
28、的使用本节重点本节重点1、观看、观看P15使用温度计的四幅图，请学生总结怎样正确使使用温度计的四幅图，请学生总结怎样正确使用温度计？并思考：用温度计？并思考：（1）测量超过温度计量程的温度会出现什么后果？）测量超过温度计量程的温度会出现什么后果？（2）温度计的玻璃泡没有与被测液体充分接触会造成什么温度计的玻璃泡没有与被测液体充分接触会造成什么后果？后果？（3）为什么温度计不能离开被测物体？）为什么温度计不能离开被测物体？（4）仰视或俯视温度计内液面进行读数，所读数值与真实仰视或俯视温度计内液面进行读数，所读数值与真实值有什么差别？（可以通过课件辅助完成）值有什么差别？（可以通过课件辅助完成）2
29、、练习操作：每小组一杯水，请学生测出它的温度注意正、练习操作：每小组一杯水，请学生测出它的温度注意正确操作确操作五、温度计的种类：五、温度计的种类：1、液体温度计：酒精温度计、水银温度计、液体温度计：酒精温度计、水银温度计、体温计、家庭气温计体温计、家庭气温计2、色带温度计（跟踪动物体温的变化）色带温度计（跟踪动物体温的变化）3、卫星的遥感（测出海水卫星的遥感（测出海水0.1 oC的温度变化）的温度变化）4、电子温度计、电子温度计 5、金属温度计、金属温度计六、学生探究：分组观察酒精温度计和水银温度计，列表六、学生探究：分组观察酒精温度计和水银温度计，列表分析它们的不同点分析它们的不同点课外拓
30、展：课外拓展：1、收集温度计的发展历史资料、收集温度计的发展历史资料2、观察你家的体温计能否发现体温计与温度计的不同结观察你家的体温计能否发现体温计与温度计的不同结构，并设计表格。你是如何使用体温计？构，并设计表格。你是如何使用体温计？（一）教学目标（一）教学目标 1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。所含物质的多少。2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护方法。和维护方法。3、学会用托盘天平称物体的质量。、学会用托盘天平称物体的质量。4、会对生活中的物体进行简单的质量估算。会对生活中的
31、物体进行简单的质量估算。第五节 质量的测量单位换算单位换算单位规定单位规定质量的概念质量的概念质量是物体的一种属性质量是物体的一种属性质量的单位质量的单位天平天平天平的维护天平的维护天平的使用天平的使用天平的构造天平的构造教学流程图教学流程图教学建议：教学建议：一、质量的概念一、质量的概念 1、引入：下列几种物体，你能否将它们分类，并说出依据。、引入：下列几种物体，你能否将它们分类，并说出依据。课桌课桌 铁钉铁钉 铝锅铝锅 铁锤铁锤 铝勺铝勺 木椅木椅 教室外的树木教室外的树木 汽车汽车铁钉、铁锤、铁钉、铁锤、汽车由铁组成；树木汽车由铁组成；树木、课桌、木椅由木头、课桌、木椅由木头组成；铝锅、
32、铝勺由铝组成。人们把铁、木头、铝材料为组成；铝锅、铝勺由铝组成。人们把铁、木头、铝材料为物质。物质。物体由物质组成物体由物质组成2、铁钉、铁锤有什么区别？铁锤比铁钉含的铁多、铁钉、铁锤有什么区别？铁锤比铁钉含的铁多得出得出“物体所含物质的多少叫质量物体所含物质的多少叫质量”二、质量的单位二、质量的单位1、质量的单位千克，用、质量的单位千克，用“KgKg”表示表示,介绍一千克的大小。介绍一千克的大小。千克（千克（KgKg），），克（克（g g），），毫克毫克(mg)mg)，吨吨(t)t)之间的单位转换之间的单位转换2 2、了解一些不同数量级的物体的质量、了解一些不同数量级的物体的质量3 3、猜测
33、：生活中的东西质量为多少？猜测：生活中的东西质量为多少？如：一只苹果，如：一只苹果，0.150.15千克；学生体重，千克；学生体重，5050千克；千克；500500mlml矿矿泉水，泉水，0.50.5千克；铅球，千克；铅球，4 4千克；大象，千克；大象，6.06.010103 3千克千克三、质量是物质的属性三、质量是物质的属性通过举例说明，质量是不随着形状、状态、位置的改变而通过举例说明，质量是不随着形状、状态、位置的改变而改变。改变。四、托盘天平的使用四、托盘天平的使用实验室常用来测物体的质量实验室常用来测物体的质量1、构造：构造：（1）观察桌上的天平，参照书本认识它的构造，）观察桌上的天平
34、，参照书本认识它的构造，认真观察砝码盒内的每个砝码的质量数，提示学生不能用手认真观察砝码盒内的每个砝码的质量数，提示学生不能用手接触砝码，应用接触砝码，应用镊子镊子。（2）利用课件来巩固天平各部分的构造。）利用课件来巩固天平各部分的构造。2、原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量量3、天平的调节和使用的方法天平的调节和使用的方法本节的重点本节的重点采用教师通过（课件）演示和学生动手练习相结合的方法采用教师通过（课件）演示和学生动手练习相结合的方法（1）调平。）调平。放平放平游码移到零刻度处游码移到零刻度处调平（调节横调平（调节横梁螺母）梁螺母）（2）称量
35、称量 左物右砝码左物右砝码加减砝码并调节游码加减砝码并调节游码读数读数（3）整理整理 4、天平的注意事项：天平的注意事项：（1 1）先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称）先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。量范围。（2 2）不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。）不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。（3 3）砝码由大到小，轻拿轻放。）砝码由大到小，轻拿轻放。（4 4）读数时，右盘砝码游码（游码读左边）。）读数时，右盘砝码游码（游码读左边）。（5 5）放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。）放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。五、学生练习；五、学生练习；测出课桌上的铁块的
36、质量测出课桌上的铁块的质量六、课外探究：六、课外探究：调查菜场中测物体质量的工具调查菜场中测物体质量的工具 （菜场（菜场中有许多测物体质量的工具，它们是什么，它们如何读中有许多测物体质量的工具，它们是什么，它们如何读数呢？一周后在班内集体评价）数呢？一周后在班内集体评价）（一）教学目标（一）教学目标 2、了解时间的测量工具，初步学会使用停表、了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。测量时间。3、了解时间间隔和时刻的区别。、了解时间间隔和时刻的区别。1、知道时间的单位，会估计一段时间的长短、知道时间的单位，会估计一段时间的长短第六节 时间的测量使用方法使用方法测量标准测量标准时间的单位时间
37、的单位正确读数正确读数测量工具测量工具时间的测量时间的测量教学流程图教学流程图教学建议：教学建议：一、测量时间的工具和方法一、测量时间的工具和方法 1、引入、引入：我们能抓住时间吗？我们无法用感官来直接感我们能抓住时间吗？我们无法用感官来直接感觉时间的存在，而时间在流逝，不会停止，所以，更要好觉时间的存在，而时间在流逝，不会停止，所以，更要好好的珍惜时间好的珍惜时间2 2、（课前让学生搜集资料了解现代和古代多种计时工具）课前让学生搜集资料了解现代和古代多种计时工具）古代有哪些方法或工具可以来测量时间呢？古代有哪些方法或工具可以来测量时间呢？（1 1）日晷）日晷古代人民发现日影的变化具有周期性，
38、利古代人民发现日影的变化具有周期性，利用日影制定测时间的仪器用日影制定测时间的仪器（2 2）意大利科学家伽利略发现摆的等时性，就是以自己）意大利科学家伽利略发现摆的等时性，就是以自己的脉搏跳动作为测量时间标准。的脉搏跳动作为测量时间标准。（3 3）牵牛花拂晓四时吹喇叭，野蔷薇清晨五点迎风梳妆，牵牛花拂晓四时吹喇叭，野蔷薇清晨五点迎风梳妆，蒲公英六时争相斗妍蒲公英六时争相斗妍-这些构成了高效准时的生物钟。这些构成了高效准时的生物钟。及沙漏、燃香、太阳的升起和下落等及沙漏、燃香、太阳的升起和下落等 3 3、为什么这些方法或工具能用来计时呢？、为什么这些方法或工具能用来计时呢？学生概括：在自然界，任
39、何有周期性的运动都可以作为学生概括：在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准测量时间的标准4 4、现在精确测量时间的方法是天文的方法。、现在精确测量时间的方法是天文的方法。二、时间的单位二、时间的单位常用单位：秒（常用单位：秒（s s），），还有小时（还有小时（h h）、）、分钟（分钟（minmin）、）、日日（天）、月、年等等。（天）、月、年等等。练习时间单位的换算练习时间单位的换算 三、用停表测量时间三、用停表测量时间1 1、分组观察机械停表和电子停表的结构分组观察机械停表和电子停表的结构2 2、停表的使用：用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表的使用：用手握紧停表，大拇指按在
40、按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。停表分三步，启动、停止、回表。注意：注意：（1 1）观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。分针的读法。（2 2）注意使用时初时刻要在注意使用时初时刻要在0.00.0秒位置秒位置（3 3）按下时速度要快按下时速度要快3 3、利用投影练习读数、利用投影练习读数4 4、学生练习：利用停表来测量时间以及学生练习：利用停表来测量时间以及1 1秒钟心脏跳动的秒钟心脏跳动的次数和呼吸的次数次数和呼吸的次数四、时间间隔和时刻四、时间间隔和时刻观察作息时间表观察作息时间表 第一节第一节8：109：50开始时间开始时间 8：
41、10 结束时间结束时间9：50某一时刻某一时刻一节课的时间是一节课的时间是40分钟分钟某一时间间隔某一时间间隔五、课外拓展：五、课外拓展：观察并记录：学校操场上旗杆的影子在一天内长度和方观察并记录：学校操场上旗杆的影子在一天内长度和方向会发生怎样的变化？想一想能否利用杆影来计时？为向会发生怎样的变化？想一想能否利用杆影来计时？为什么？什么？（一）教学目标（一）教学目标1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。假设在科学探究中的作用。2、知道收集数据的方法，了解收集、处理信息需、知道收集数据的方法，了解收集、处理信息需要相关的技
42、术。要相关的技术。3、知道并体验科学探究的一般方法。初步学会运用、知道并体验科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。第七节 科学探究本章重点科学史中一次成科学史中一次成功的探究活动功的探究活动生活中一个简单生活中一个简单的探究实例的探究实例科学探究的科学探究的一般方法一般方法黑盒里面有什么黑盒里面有什么怎样根据人脚印的长度怎样根据人脚印的长度来判断人的身高来判断人的身高教学流程图教学流程图教学建议：教学建议：一、科学家与科学探究一、科学家与科学探究1 1、事先向学生布置任务查找琴纳的故事，上课时、事先向学生布置
43、任务查找琴纳的故事，上课时进行交流进行交流“天花和牛痘的故事天花和牛痘的故事”教师尽可能增加它的故事教师尽可能增加它的故事性，可采用学生讲故事的形式性，可采用学生讲故事的形式，了解科学史上一，了解科学史上一次成功的探究活动。次成功的探究活动。2、思考：琴纳为什么要进行这项探究？、思考：琴纳为什么要进行这项探究？他是怎么样建立假设？他是如何设计实验？他是怎么样建立假设？他是如何设计实验？为什么要这样设计？为什么要这样设计？最后引导学生谈谈科学家所进行的探究活动的基本过程最后引导学生谈谈科学家所进行的探究活动的基本过程提出问题提出问题 进行猜想和假设进行猜想和假设 设计实验设计实验 获取事实与证据
44、获取事实与证据(检验假设）检验假设）得出结论得出结论 交流与合作交流与合作二、电灯为什么会熄灭？二、电灯为什么会熄灭？1、创设问题情景：两盏电灯，闭合开关后一盏灯亮、创设问题情景：两盏电灯，闭合开关后一盏灯亮、另一盏不亮另一盏不亮2、组织四人小组讨论、交流作出猜测、组织四人小组讨论、交流作出猜测3、设计实验，让学生检验猜测、设计实验，让学生检验猜测4、最后得出结论，作出解释、最后得出结论，作出解释三、怎样根据人的脚印的长度来判断人的身高？三、怎样根据人的脚印的长度来判断人的身高？1、课前由学生收集警察根据脚印破案的故事以及考古、课前由学生收集警察根据脚印破案的故事以及考古学家根据脚印的化石获得
45、重大发现的事实，提出问题：学家根据脚印的化石获得重大发现的事实，提出问题：人的脚印的长度与身高什么关系？人的脚印的长度与身高什么关系？2、将学生分成几个小组，课后一周后完成建立假设、将学生分成几个小组，课后一周后完成建立假设、收集证据。为了找出规律，收集到的证据通过各种方法收集证据。为了找出规律，收集到的证据通过各种方法记录。评选优秀方案。参考表格如下：记录。评选优秀方案。参考表格如下：编号编号性别性别体重体重脚印长度脚印长度身高身高 1 2 3四、黑盒里面是什么？四、黑盒里面是什么？1 1、教师事先准备好一些不同的盒子，里面放一个物体，、教师事先准备好一些不同的盒子，里面放一个物体，可以是铁
46、块、乒乓球、香蕉、小刀、苹果等等。可以是铁块、乒乓球、香蕉、小刀、苹果等等。2 2、猜猜盒子里是什么物体？、猜猜盒子里是什么物体？如果不打开盒子，你有什么方法可用来推测？如果不打开盒子，你有什么方法可用来推测？3 3、记录你的操作、感觉和结论。、记录你的操作、感觉和结论。次数次数你的操作你的操作你的感觉你的感觉你的结论你的结论 1 24 4、将学生的结论进行交流，并和学生讨论探究失败的原因。、将学生的结论进行交流，并和学生讨论探究失败的原因。教学建议教学建议（1 1）尽量给学生发表见解，讨论交流的时间和空间。）尽量给学生发表见解，讨论交流的时间和空间。（2 2）充分利用社会资源、校园环境资源和网络资源）充分利用社会资源、校园环境资源和网络资源。（3 3）尽量减少学生书面作业，让学生有充分的时间、精力）尽量减少学生书面作业，让学生有充分的时间、精力从事课外学习与探究，把探究性学习落到实处从事课外学习与探究，把探究性学习落到实处.（4 4）尽量联系实际，课堂教学与课外活动密切结合，长效）尽量联系实际，课堂教学与课外活动密切结合，长效性学习和短效性学习结合。性学习和短效性学习结合。
