1、教育科学规划办教育科学规划办 个人课题结题鉴定个人课题结题鉴定 GE REN KE TI JIE TI JIAN DINGGE REN KE TI JIE TI JIAN DING时间安排及鉴定的程序时间安排及鉴定的程序 v 教师个人博客每月及时更新，三月底前请教师写出阶段性课题总结并上传。v 5月19日前教师先按照计分办法自我检查（视频课为必备项目，内容必须与课题相关，并在教学设计文字稿中将相关内容加粗显示），博客积分在80分以上，项目齐全的主持人可以申请结题。v 个人课题不延期，不更换主持人。项目项目分值分值上传时间上传时间数量数量备注备注研究方案（须体现可行性和实效性）10立项通知书下发
2、1个月之内1篇逾期不发布不得分读完与课题相关的书籍或杂志后撰写心得每篇5分课题研究过程中至少2篇最多4篇其它材料（调查问卷及分析、案例、教学叙事、教学日志、教学设计、统计数据及分析等）须与课题相关，形式可以多样每篇5分课题研究过程中至少8篇多发布的材料视质量酌情加分课堂视频录像（须有彰显课题研究成效的文字说明）20分课题研究过程中1部完整课或微课结题报告（要凸显成效的分析和对比）1020分课题结题前一篇逾期不发布不得分个人课题积分办法个人课题积分办法个人课题结题鉴定需准备的资料个人课题结题鉴定需准备的资料v 1、课题研究成果主件课题研究成果主件（含课题研究报告、工作报告进度（含课题研究报告、工
3、作报告进度表）表）；v 2、课题申请评审书、课题立项通知书、课题实施方案、课题申请评审书、课题立项通知书、课题实施方案、计划、活动记录和阶段成果复印件。计划、活动记录和阶段成果复印件。v 3、各种能够反映课题研究情况的相关资料各种能够反映课题研究情况的相关资料（研究课、音（研究课、音像资料、调查问卷、访谈记录、文献资料、心得或反思、像资料、调查问卷、访谈记录、文献资料、心得或反思、课堂观察记录、个案、论文、论著等）。课堂观察记录、个案、论文、论著等）。v 4、本人对课题研究情况概述（拟写课题鉴定意见）一份。、本人对课题研究情况概述（拟写课题鉴定意见）一份。成果编排顺序1、封面、封面2、立项通知
4、书（复印件）、立项通知书（复印件）3、课题申请评审书（修改后）、课题申请评审书（修改后）4、课题实施方案（或开题报告）、课题实施方案（或开题报告）5、工作进度表、工作进度表6、研究报告、研究报告（5000字以上）字以上）7、阶段成果（每月份完成的具体资料（注明月份）：学习反思、调查报告、阶、阶段成果（每月份完成的具体资料（注明月份）：学习反思、调查报告、阶段总结、阶段论文等）段总结、阶段论文等）8、公开发表的相关论文复印件（要有论文封面、目录和正文）、公开发表的相关论文复印件（要有论文封面、目录和正文）9、相关成果获奖证书复印件。、相关成果获奖证书复印件。以上内容装订成以上内容装订成成果鉴定材
5、料汇编成果鉴定材料汇编一式一式3份份。封封 面面 要要 求求v 涉县教育科学“十三五”规划个人课题成果 鉴定材料汇编v 课题批准号_v 课 题 名 称_v 课题负责人_v 所 在 单 位_v 课题研究报告撰写格式课题研究报告撰写格式v 题目（题目（XX课题研究报告）课题研究报告）v 一、研究背景（问题的提出）一、研究背景（问题的提出）v 二、课题的设计（二、课题的设计（1、概念界定；、概念界定；2、研究目标；、研究目标；3、研究内容；、研究内容；4、研究对象；、研究对象；5、研究方法）、研究方法）v 三、理论依据三、理论依据v 四、研究过程四、研究过程v 五、研究成果五、研究成果v 六、问题讨
6、论六、问题讨论v 七、参考文献七、参考文献v 序号格式要求：一、序号格式要求：一、（一）（一）1、（1）层级结构层级结构研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 一、研究背景一、研究背景v 主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 二、研究的设计二、研究的设计v 1、概念界定、概念界定v
7、即对课题的即对课题的核心概念核心概念进行说明。说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵进行说明。说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。义及来源。v 对对研究范围与内容研究范围与内容的界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不的界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。明确的研究范围进行界定。v 如如合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究v 合作：互相配合做某事或共同完成某项任务。合作：互相配合做某事或共同完成某项任务。v 学习：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。学习：从阅读、听讲、研究
8、、实践中获得知识或技能。v 小组：为工作、学习上的方便而组成的小集体。小组：为工作、学习上的方便而组成的小集体。v 学习小组：为了方便获得知识和技能而组成的小集体。学习小组：为了方便获得知识和技能而组成的小集体。v 合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究就是研究如何在初中思想品德课合作型学习小组在初中思想品德课中成长的研究就是研究如何在初中思想品德课中有目的地开展合作型学习小组活动，最大限度地提高教育教学质量。中有目的地开展合作型学习小组活动，最大限度地提高教育教学质量。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 2、研究目标、研究目标v 研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出研究
9、目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操来。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，作性，并能够检测。并能够检测。v 3、研究内容、研究内容v 研究内容是在研究目标的基础上，将研究思路具体化。研究内容是在研究目标的基础上，将研究思路具体化。研研究内容相对研究目标来说，要更具体、明确。究内容相对研究目标来说，要更具体、明确。九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的实践探究实践探究v 研究目标研究目标v 1.探究记叙文阅读的答题方法。探究记叙文阅读的答题方法。v 2.将记叙文阅读答题方法，编写成简单
10、易记的口诀，并运用联结记忆将记叙文阅读答题方法，编写成简单易记的口诀，并运用联结记忆法穿联。法穿联。v 3.运用记叙文阅读口诀，解决记叙文阅读中的实际问题。运用记叙文阅读口诀，解决记叙文阅读中的实际问题。v 研究内容研究内容 v 1.九年级语文记叙文内容与结构方面的阅读技巧研究九年级语文记叙文内容与结构方面的阅读技巧研究v（1）环境描写的方法及作用。环境描写包括自然环境描写和社会环）环境描写的方法及作用。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。境描写。v（2）人物描写的方法及作用。人物描写方法主要包括外貌、语言、）人物描写的方法及作用。人物描写方法主要包括外貌、语言、动作、神态、心里活动的描写
11、。动作、神态、心里活动的描写。v（3）字词、句的含义及作用。分析文中的重点词句在具体语言环境）字词、句的含义及作用。分析文中的重点词句在具体语言环境中的含义及作用。中的含义及作用。（4 4）概括文章内容的方法。包括概括全文内容或者部分段落内容的方法。）概括文章内容的方法。包括概括全文内容或者部分段落内容的方法。（5 5）题目、开头、结尾、中间段落的含义及作用。）题目、开头、结尾、中间段落的含义及作用。2.2.九年级语文记叙文写作方法方面的阅读技巧研究九年级语文记叙文写作方法方面的阅读技巧研究（1 1）八种修辞手法的作用。包括比喻、拟人、对偶、排比、设问、反问、）八种修辞手法的作用。包括比喻、拟
12、人、对偶、排比、设问、反问、反复、夸张。反复、夸张。（2 2）五种表达方式的作用。包括记叙、说明、议论、抒情、描写。）五种表达方式的作用。包括记叙、说明、议论、抒情、描写。（3 3）三种写作顺序的作用。包括顺叙、倒叙和插叙。）三种写作顺序的作用。包括顺叙、倒叙和插叙。（4 4）三种叙述人称的作用。包括第一人称、第二人称、第三人称。）三种叙述人称的作用。包括第一人称、第二人称、第三人称。3.3.九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的研究九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的研究（1 1）运用相应的答题口诀，解决记叙文阅读中的实际问题。）运用相应的答题口诀，解决记叙文阅读中的实际问题。（2 2）通过课
13、堂教学试验，调整和完善记叙文口诀式阅读技巧）通过课堂教学试验，调整和完善记叙文口诀式阅读技巧研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 4、研究对象、研究对象v 把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级或个人。把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级或个人。v 5、研究方法、研究方法v 研究过程采用什么方法研究过程采用什么方法，并要说明每种方法用于研究什么，并要说明每种方法用于研究什么具体问题具体问题。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 三、理论依据三、理论依据v 只需简要介绍与本课题直接相关的理论即可只需简要介绍与本课题直接相关的理论即可 v 包括政策法规依据等包括政策法规依据等九年级语文记叙文
14、口诀式阅读技巧运用的九年级语文记叙文口诀式阅读技巧运用的实践探究实践探究v 1.建构主义理论v“建构主义理论”指出：“作品的意义应该是学生在教师指导下，以已有的知识和生活阅历、经验为基础，自我感悟而生成；通过阅读、感悟，促成学生语言积累，对知识加以整合、重组，形成属于自己的新知识。所以教师要探究指导的方法，让自己的指导更有利于学生的发展。”v 教师指导学生就学习方法、操作技巧进行介绍、交流、讨论，总结取得了哪些经验，有哪些不足。同学间相互启发，相互学习。对学生学习中暴露出来的问题，及时予以分析，寻找原因，加以矫正。v 2.义务教育语文新课程标准v 义务教育语文新课程标准指出：“应加强对阅读方法
15、的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 四、研究的过程四、研究的过程（研究报告的主体部分）（研究报告的主体部分）v 该部分需详细叙述在课题研究期间所进行的实际研究工作和活动。该部分需详细叙述在课题研究期间所进行的实际研究工作和活动。v 就是把研究步骤具体化（要有时间段）。研究过程要突出以下问题：就是把研究步骤具体化（要有时间段）。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把，但千万不能报流水账，
16、不能把“研研究步骤究步骤”复制一遍。复制一遍。二是如何运用课题研究方法开展研究的二是如何运用课题研究方法开展研究的，即怎么，即怎么进行调查研究、行动研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育进行调查研究、行动研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计
17、与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 五、研究成果五、研究成果（研究报告的重点部分）（研究报告的重点部分）v 研究成果是研究者通过对研究过程与成果加以提炼与升华，研究成果是研究者通过对研究过程与成果加以提炼与升华，告诉大家自己研究了什么问题，解决这一问题过程中形成告诉大家自己研究了什么问题，解决这一问题过程中形成的智慧与技巧是什么，形成了什么样的认识、取得了什么的智慧与技巧是什么，
18、形成了什么样的认识、取得了什么实效的文字资料。实效的文字资料。成果概述是对研究报告核心部分的提练成果概述是对研究报告核心部分的提练与浓缩。与浓缩。成果概述最终表达的好与坏，本质上反映出研究成果概述最终表达的好与坏，本质上反映出研究者的研究思路是否清晰，研究实践是否深入，也是研究成者的研究思路是否清晰，研究实践是否深入，也是研究成果是否真实、有用的标志之一。从一定意义上讲，写好成果是否真实、有用的标志之一。从一定意义上讲，写好成果概述，对研究者而言，是对研究成果提炼与表述科学性、果概述，对研究者而言，是对研究成果提炼与表述科学性、规范性的又一次自我检验与提升。规范性的又一次自我检验与提升。研究报
19、告的写作要点研究报告的写作要点v 五、研究成果五、研究成果（如何去写）（如何去写）v 主要阐述三方面的内容：一是在研究过程中，研究者获得主要阐述三方面的内容：一是在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、思考等。二在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字及图表呈现出来。三模式、方法等，并用高度概括的文字及图表呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质
20、量的提升等，要有数据或图表来体现。堂教学效益和质量的提升等，要有数据或图表来体现。v（可以有案例、个案等片段来说明研究成效）（可以有案例、个案等片段来说明研究成效）研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 要求：要求：v 1、研究结论要对照研究目标、内容来写；、研究结论要对照研究目标、内容来写；v 2、研究主要结论及分析力求图文并茂，、研究主要结论及分析力求图文并茂，定性与定量结合。定性与定量结合。（二）归纳出了适用于高一化学的思维导图的基本类型及应用（二）归纳出了适用于高一化学的思维导图的基本类型及应用2、课上笔记用思维导图、课上笔记用思维导图3、课后总结归纳用思维导图、课后总结归纳用思维导图
21、v（三）（三）激发了学生学习兴趣，改变了学习方式，提高了学生成绩激发了学生学习兴趣，改变了学习方式，提高了学生成绩 对概率感兴趣认为概率有用经常使用概率知识成绩标准差研究前20%10%25%3.2研究后46%38%86%2.1案例：案例：1616班张政同学在学习处于被动状态，对体育活动很感兴趣，尤班张政同学在学习处于被动状态，对体育活动很感兴趣，尤 其是踢足球。我将他提供的数学作品改编设计成足球射门例题，其是踢足球。我将他提供的数学作品改编设计成足球射门例题，请他上台展示讲解，他感到数学真的很有用。之后他积极参加小请他上台展示讲解，他感到数学真的很有用。之后他积极参加小 组活动，完成自己力所能
22、及的任务，感受到了知识的实际用途，组活动，完成自己力所能及的任务，感受到了知识的实际用途，学习目标明确了，经常代表小组上台展示，成绩稳步提高。学习目标明确了，经常代表小组上台展示，成绩稳步提高。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 六、问题讨论六、问题讨论v 问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。v 建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。研究报告的写作要点研究报告的写作要点v 七、参考文献（七、参考文献（注意参考文献的规范格式）注意参考文献的规范格式）v 格式举
23、例：（专著）格式举例：（专著）v 5 XXX中小学教师教育专题研究中小学教师教育专题研究M长春：东北师范大学出版社，长春：东北师范大学出版社，2001v 格式举例格式举例：（期刊）：（期刊）v 9 XXX教师教育的几点思考教师教育的几点思考 J人民教育，人民教育，2006（1516v 格式举例格式举例：（报纸）：（报纸）v 4 XXX研训融合促教师专业成长研训融合促教师专业成长N中国教育报，中国教育报，20050320（01）v 常见参考文献标识：常见参考文献标识：v J期刊文章期刊文章 M专著专著 N报纸报纸 C论文集论文集 D学位论文学位论文 R研究报告研究报告 S标准标准 P专利专利 课
24、题研究工作报告（进度）表课题研究工作报告（进度）表v（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附过程性资料中）证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资卷及统计分析材料，会议、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。表表九年级学生数学典型错题的成因及对策研究九年级学生数学典型错题的成因及对策研究个人课题研究工作报告（进度）表个人课题研究
25、工作报告（进度）表九年级学生数学典型错题的成因及对策研究九年级学生数学典型错题的成因及对策研究个人课题研究工作报告（进度）表个人课题研究工作报告（进度）表自我鉴定意见自我鉴定意见v 一、选题意义v 二、研究解决问题v 三、研究过程（是否规范）v 四、研究成效v 五、建议九年级学生数学典型错题的成因及对策研究九年级学生数学典型错题的成因及对策研究鉴定意见鉴定意见v一、该课题针对初中学生在数学学习时出现的错误得不到及时的克服，以至于不断反一、该课题针对初中学生在数学学习时出现的错误得不到及时的克服，以至于不断反复的现象，立足于九年级进行学生的错题收集与诊断，并提出相应的解决对策运用于复的现象，立足
26、于九年级进行学生的错题收集与诊断，并提出相应的解决对策运用于课堂教学实践中，为学生及时清除其学习上的障碍，使其后续的学习得以较顺利开展，课堂教学实践中，为学生及时清除其学习上的障碍，使其后续的学习得以较顺利开展，故该课题具有重要的现实意义。故该课题具有重要的现实意义。v二、该课题在研究过程中，计划周密、方法科学、资料准确可靠。数据处理恰当，分二、该课题在研究过程中，计划周密、方法科学、资料准确可靠。数据处理恰当，分析论证合乎逻辑，反复实践，重视过程，积累资料，分析提炼，凸显成果，较好地完析论证合乎逻辑，反复实践，重视过程，积累资料，分析提炼，凸显成果，较好地完成了研究任务。成了研究任务。v三、
27、该课题取得了较为丰硕的理论成果，建立了错题集，探索出了九年级学生典型错三、该课题取得了较为丰硕的理论成果，建立了错题集，探索出了九年级学生典型错题集有效利用的方法；对九年级学生数学典型错题进行了归类分析，找出了对应解决题集有效利用的方法；对九年级学生数学典型错题进行了归类分析，找出了对应解决措施，形成了九年级学生数学学习中措施，形成了九年级学生数学学习中“错题整理错题整理反馈矫正反馈矫正”的基本流程。该成果对的基本流程。该成果对学生处理典型错题有一定的帮助，有利于促进学生数学的学习。学生处理典型错题有一定的帮助，有利于促进学生数学的学习。v四、该课题研究取得了比较显著的成效，培养了学生自我预防
28、错误、自我剖析和自我四、该课题研究取得了比较显著的成效，培养了学生自我预防错误、自我剖析和自我解决问题的能力，学生的成绩得到了逐步提高；同时也提高了教师课前预设能力、自解决问题的能力，学生的成绩得到了逐步提高；同时也提高了教师课前预设能力、自我反思能力，改进了教学行为，促进了教师的专业成长。该成果经过一年的教育实践我反思能力，改进了教学行为，促进了教师的专业成长。该成果经过一年的教育实践检验，得到较为充分的证实。检验，得到较为充分的证实。v综上所述，鉴定组认为：该项研究方向明确，工作认真，方法得当，成效明显，具有综上所述，鉴定组认为：该项研究方向明确，工作认真，方法得当，成效明显，具有一定的可
29、操作性，专家组一致同意结题，并建议课题组进一步深化研究，完善与拓展一定的可操作性，专家组一致同意结题，并建议课题组进一步深化研究，完善与拓展研究成果。研究成果。鉴定的方式及程序鉴定的方式及程序v 1、上报个人课题鉴定材料汇编3份、鉴定意见1份和鉴定证书2份。要求：鉴定证书不装订，部分内容填好，鉴定组成员及鉴定意见不填，另打印一份鉴定意见。5月19日前上报）v 2、鉴定组审阅课题成果及相关研究资料。（不符合要求不予结题）v 3、主持人带研究过程性资料参加统一鉴定。（鉴定当日）v 4、鉴定组提出修改意见；写出课题的鉴定结论。v 5、修改研究报告，整理个人课题材料汇编，交教育科学规划办存档。v 6、发鉴定证书；成果转化与推广。
