1、七年级下册七年级下册 孙权劝学孙权劝学一一资治通鉴资治通鉴1掌握掌握“辞、及、更、当涂、而辞、及、更、当涂、而”等词语的意义和用法。等词语的意义和用法。2品读文章语言，把握孙权、吕蒙等人物的形象特点。品读文章语言，把握孙权、吕蒙等人物的形象特点。3学习孙权劝学的智慧和吕蒙善于听从别人建议的优点，养成爱学习孙权劝学的智慧和吕蒙善于听从别人建议的优点，养成爱读书的习惯。读书的习惯。学习引导学习引导司马光司马光(10191086)，字君实，号迂叟。陕，字君实，号迂叟。陕州夏县州夏县(今山西夏县今山西夏县)涑涑(s)水乡人，世称涑水先水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。他自幼喜生。北宋政
2、治家、史学家、文学家。他自幼喜爱读书，学识渊博。宋仁宗宝元年间中进士，爱读书，学识渊博。宋仁宗宝元年间中进士，曾任翰林学士、御史中丞、谏议大夫等官职，曾任翰林学士、御史中丞、谏议大夫等官职，故人们又称他故人们又称他“司马谏议司马谏议”。作家作品作家作品在王安石变法时，他竭力反对；失败后，他自请离京任西京御史台在王安石变法时，他竭力反对；失败后，他自请离京任西京御史台(监监察之类的官察之类的官)，退居洛阳，退居洛阳15年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史史资治通鉴资治通鉴。该书记述了从公元前。该书记述了从公元前403年年(战国时代战国时代)至公元至公元9
3、59年年(五五代时期代时期)共共1362年的史事。全书内容以政治军事为主，略述经济、文年的史事。全书内容以政治军事为主，略述经济、文化，取材广博，熔铸群书，除正史外，还博采野史、谱录、别传等，保化，取材广博，熔铸群书，除正史外，还博采野史、谱录、别传等，保留了不少已亡佚的古籍，史料价值很高。本书编写的目的是留了不少已亡佚的古籍，史料价值很高。本书编写的目的是“鉴前世之鉴前世之兴衰，考当今之得失兴衰，考当今之得失”。成书后，宋神宗认为此书。成书后，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于鉴于往事，有资于治道治道”，意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治，于是定名为，意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助
4、加强统治，于是定名为资治通鉴资治通鉴。本文选自本文选自资治通鉴资治通鉴卷六十六，题目是编者加的，其内容根据从卷六十六，题目是编者加的，其内容根据从略的原则对先前史书的有关记载进行了改写。全文仅用略的原则对先前史书的有关记载进行了改写。全文仅用129个字，不仅个字，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以精练的文笔突出了人保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以精练的文笔突出了人物的风采。物的风采。课文全解全析助读整体感知积累一表梳理训练分类达标孙权劝学孙权劝学当涂掌事，不可当涂掌事，不可不学不学(劝因劝因)涉 猎、见 往 事涉 猎、见 往 事(学法学法)常读书、大有所常读书、大有所
5、益益(作用作用)吕蒙治学吕蒙治学辞学辞学就学就学才略才略长进长进鲁肃叹学鲁肃叹学大惊大惊结友结友从侧面表现吕蒙从侧面表现吕蒙才略的惊人长进才略的惊人长进和孙权的善劝。和孙权的善劝。1结构简图结构简图2主题归纳主题归纳本文通过记叙吕蒙在孙权的劝说下发愤学习，其才略很快就有了惊本文通过记叙吕蒙在孙权的劝说下发愤学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故事，说明了人只要肯学习，的故事，说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。就会有长进，突出了学习的重要性。3写作特色写作特色(1)注重以对话表现人物形象。对话言简意丰，生动传神，富于情注重以
6、对话表现人物形象。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能突出三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，味。仅寥寥数语，就能突出三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，使人物形象生动鲜明，跃然纸上。使人物形象生动鲜明，跃然纸上。(2)记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个片两个片段，而不写吕蒙如何好学；写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学有段，而不写吕蒙如何好学；写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学有所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话从侧面反映了蒙的进步之大。所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话从侧面反映了蒙的进步之大。【解析】【解析】A.应当，
7、应该应当，应该/当代；当代；B.了解，知道了解，知道/知晓；知晓；C.另，另外另，另外/还；还；D.比得上。比得上。D【解析】【解析】A.推辞推辞/言语；言语；B.谋略谋略/丝毫；丝毫；C.好处；好处；D.到到/过错。过错。C【解析】【解析】A.掌管，掌握掌管，掌握/动物的脚掌；动物的脚掌；B.用用/表目的，来；表目的，来；C.想要；想要；D.从事从事/接近，趋向。接近，趋向。C【解析】【解析】A.事务事务/必须，一定要；必须，一定要；B.才才/于是；于是；C.比得上；比得上；D.分别，分别，离别离别/另外的。另外的。C 3重点句子翻译。重点句子翻译。(1)蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。(2
8、)孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！(3)但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！4综合理解。综合理解。(1)下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是()A“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他的沾沾自喜，趾高气扬。从中可以看出他的沾沾自喜，趾高气扬。B“不可不学不可不学”一句用双重否定的形式，语气坚决，既表现了孙一句用双重否定的形式，语气坚决，既表现了孙权对吕蒙的要求严格，同时严
9、厉中又可见关心与厚望。权对吕蒙的要求严格，同时严厉中又可见关心与厚望。C“蒙乃始就学蒙乃始就学”，既是孙权劝学的结果，也是吕蒙能与鲁肃论，既是孙权劝学的结果，也是吕蒙能与鲁肃论议并获得夸赞的原因。议并获得夸赞的原因。D“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙”的的“卿卿”和和“吴下阿蒙吴下阿蒙”的称的称呼变化，便足以看出鲁肃如今对吕蒙的敬重。呼变化，便足以看出鲁肃如今对吕蒙的敬重。A【解析】【解析】吕蒙不是沾沾自喜，趾高气扬，而是为自己才略大进而感吕蒙不是沾沾自喜，趾高气扬，而是为自己才略大进而感到自豪与得意。到自豪与得意。(2)下列对文章写法的理解和分析，不恰当的一项是下列对文章写
10、法的理解和分析，不恰当的一项是()A本文注重以对话来表现人物，寥寥数语间，三位人物说话时的本文注重以对话来表现人物，寥寥数语间，三位人物说话时的口吻、神态和心理就跃然纸上。口吻、神态和心理就跃然纸上。B鲁肃拜访蒙母以及与吕蒙结友而别，看似无关劝学，实则进一鲁肃拜访蒙母以及与吕蒙结友而别，看似无关劝学，实则进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。C本文把笔墨花在本文把笔墨花在“孙权劝学孙权劝学”和和“鲁肃叹学鲁肃叹学”这两个片段，却这两个片段，却不详写吕蒙如何好学、才略如何长进，详略安排巧妙，给人想象空间。不详写吕蒙如何好学、才略如何长进，详略安排巧妙，给人想象空
11、间。D为表现孙权善于劝说，作者不仅细致地写了孙权如何劝，还写为表现孙权善于劝说，作者不仅细致地写了孙权如何劝，还写了吕蒙如何学来侧面烘托。了吕蒙如何学来侧面烘托。D【解析】【解析】不是用吕蒙如何学来侧面烘托，而是用吕蒙愿意学和学的不是用吕蒙如何学来侧面烘托，而是用吕蒙愿意学和学的结果是大有长进来烘托。结果是大有长进来烘托。5简答题。简答题。(1)吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？【答案】【答案】吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。(2)孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？【答案】【答案】孙权是
12、用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。孙权是用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。【解析】【解析】就：接近，走近。就：接近，走近。D 2把句子把句子“吕将军功名日显，不可以故意待也吕将军功名日显，不可以故意待也”翻译成现代汉翻译成现代汉语。语。【答案】【答案】吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待。吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待。3请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句。给文中画线的句子断句。君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞君受重任君受重任/与关羽为邻与关羽为邻/将何计略将何计略/以备不虞以备不虞4鲁肃为什么和吕蒙鲁肃为什么和吕蒙
13、“结友结友”？【答案】【答案】鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，为他的才能鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，为他的才能和谋略所折服，于是，与他和谋略所折服，于是，与他“结友结友”而别。而别。【参考译文】【参考译文】鲁肃取代周瑜鲁肃取代周瑜(为水军都督为水军都督)，前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯，前往陆口镇守，经过吕蒙驻守的屯下。鲁肃下。鲁肃(当时当时)对吕蒙还比较轻视，有人对鲁肃说：对吕蒙还比较轻视，有人对鲁肃说：“吕将军的功名一吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”(鲁肃鲁肃)就就去拜访吕蒙。酒喝得
14、尽兴的时候，吕蒙问鲁肃：去拜访吕蒙。酒喝得尽兴的时候，吕蒙问鲁肃：“您受此重任。与关羽您受此重任。与关羽为邻对峙，您打算用什么计策来防备意外情况的发生呢？为邻对峙，您打算用什么计策来防备意外情况的发生呢？”鲁肃轻率地鲁肃轻率地回答：回答：“那时我会采取适当措施的。那时我会采取适当措施的。”吕蒙说：吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样，但关现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样，但关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？呢？”趁这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站起来离开趁这个
15、时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。与吕蒙结交为挚友后分别。【解析】【解析】A.如果如果/比得上；比得上；B.应当应当/对着，面对；对着，面对；C.成就成就/从事；从事；D.被感动。被感动。D 2把句子把句子“若中道而归，何异断斯织乎若中道而归，何异断斯织乎”翻译成现代汉语。翻译成现代汉语。【答案】【答案】如果中途就
16、回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？3请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句。给文中画线的句子断句。妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也妻跪问其故妻跪问其故/羊子曰羊子曰/久行怀思久行怀思/无它异也无它异也4这个故事写乐羊子妻规劝丈夫学习要专心致志，持之以恒，否这个故事写乐羊子妻规劝丈夫学习要专心致志，持之以恒，否则就不会有成就。她在规劝丈夫时，也和邹忌讽齐王纳谏一样，运用了则就不会有成就。她在规劝丈夫时，也和邹忌讽齐王纳谏一样，运用了巧妙生动的比喻，试找出这个比喻并分析其好处。巧妙生动的比喻，试找出这个比喻
17、并分析其好处。【答案】【答案】以割断织物比喻以割断织物比喻“中道而归中道而归”，用眼前事物作比，说明学，用眼前事物作比，说明学习要习要“持之以恒持之以恒”的抽象道理，形象生动，让人易于接受。的抽象道理，形象生动，让人易于接受。【参考译文】【参考译文】一年后一年后(羊子羊子)回到家中，妻子跪起身问他回来的原因。羊子说：回到家中，妻子跪起身问他回来的原因。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又这些丝织品都是从蚕茧中生出
18、，又在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长。一寸一寸地在织机上织成。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长。一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功成功(织出布匹织出布匹)，迟延荒废时光。你积累学问，就应当每天都学到自己，迟延荒废时光。你积累学问，就应当每天都学到自己不懂的东西，以此成就自己的美德。如果中途就回来了，那同切断这丝不懂的东西，以此成就自己的美德。如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自羊子被他妻子的话感动了，重新回去修完了自己的学业，并且七年没有回来。己的学业，并且七年没有回来。
