1、人物传记第一课时教学目标：教学目标：1 1了解传记的文体基本特征和主了解传记的文体基本特征和主要表现手法。要表现手法。2 2明确考查方向及题型特点。明确考查方向及题型特点。3 3掌握解题方法技巧。掌握解题方法技巧。v1、人物的时代性和代表性。v 传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。v2、选材的真实性和典型性。v 传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。v 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许作者对个别细节、某些场景进
2、行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。真真实实性性1.适当写一些传主的缺点。适当写一些传主的缺点。2.传记中还采访了传主的亲人朋传记中还采访了传主的亲人朋友。友。3.引述传主的话（在某场景说引述传主的话（在某场景说 的话或其日记文章的独白）。的话或其日记文章的独白）。4.交代了作者与传主的关系。交代了作者与传主的关系。效果；体现了真实性的文体特征，使效果；体现了真实性的文体特征，使传主的形象更加丰满形象生动。使读传主的形象更加丰满形象生动。使读者更全面的了解传主。者更全面的了解传主。文文学学性性1.选材典型。选材
3、典型。2.重视细节描写。重视细节描写。3.多种表现手法的运用（首尾多种表现手法的运用（首尾 照应叙议结合正侧相映照应叙议结合正侧相映巧用修辞等等）巧用修辞等等）以生动形象的写人艺术来突以生动形象的写人艺术来突出人物的性格特征：出人物的性格特征：品味一个好的标题，概括来说，主要品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风从标题的风格、标题的特点、标题的作用格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。三个方面进行品味。标题的风格标题的风格大致有四类：大致有四类：准确鲜明准确鲜明 新颖生动新颖生动 简洁凝练简洁凝练 含蓄隽永含蓄隽永标题的特点标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运：好标题往往具有
4、自己的特点，往往运用了用了某种手法某种手法，比如，比如修辞、符号修辞、符号等等。等等。标题的作用标题的作用：主要有三种：主要有三种：（1）吸引读者关注吸引读者关注（2）体现文章主旨体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索文章的线索（概括文章内容）（概括文章内容）肖像描写行动描写正面描写语言描写 细节描写心理描写 神态描写塑造塑造人物形人物形象象的方法的方法自然环境环境 侧面描写社会环境他人表现人物表现人物性格，使形性格，使形象血肉丰满象血肉丰满v还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。v细节描写：v阅读传记需要特别关注细节描写。v通
5、过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。v呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。v使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。v还可增强文章的可读性和感染力。v引用：v传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。v可以印证作者的观点。v增强文章的真实性和可读性。v充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。v环境（景物）描写：v交代事情发生的地点，增加事情的真实性；v渲染气氛，烘托传主的心情；v寄托传主的思想感情；v反映传主的性
6、格或品质。v对比：v截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。v使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。v先抑后扬：v使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。v衬托法：v突出强调表现的主体事物，v表达强烈的感情和感受，v 深化文章的主题。v人称：v自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。v他传、评传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。v叙述顺序：v顺叙
7、：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。v倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。v插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。（二）传记的阅读要求（二）传记的阅读要求 1理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；历；2分析传主的性格、情感，把握传主的性格情分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感与基本事实之间的关系；感与基本事实之间的关系；3理解作者的评论、思想，分析作者的评论思理解作者的评论、思想，分析作者的评论思想与基本事实之间的关系；想与基本事实之间的关系；4通过分析作品的通过分析作品
8、的选材、表现手法、修辞技巧、选材、表现手法、修辞技巧、语言特色、文章结构语言特色、文章结构等艺术形式，了解作者这样处理的等艺术形式，了解作者这样处理的意图；意图；5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。考查方向及方法点拨考查方向及方法点拨第一题第一题 考文章结构考文章结构-句段以及物象的句段以及物象的作用：作用：第一，确认指定句段在行文中的位第一，确认指定句段在行文中的位置；置；第二，明确句段的作用，明确答题第二，明确句段的作用，明确答题的方向。的方向。结合传记，考查结构上的结
9、合传记，考查结构上的作用可从如下方面作答：作用可从如下方面作答：如果是针对开头段设题，开头段除了如果是针对开头段设题，开头段除了写写主要人物主要人物外，一般都要加上一些外，一般都要加上一些次要次要人物人物，传记显然是主要述写一个人物，传记显然是主要述写一个人物，那么其他人物就是为了对比，或衬托，那么其他人物就是为了对比，或衬托，为为了突出传记人物的某种品质，这是就要了突出传记人物的某种品质，这是就要想到的术语一般想到的术语一般有渲染气氛、奠定基调、有渲染气氛、奠定基调、烘托人物；埋下伏笔、设置悬念、为烘托人物；埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫；总领下文、统摄全篇；下文作铺垫；总领下文、统摄全篇
10、；揭示主题揭示主题。如果是针对中间段：承上启如果是针对中间段：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔；下；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势。铺垫蓄势。如果是结尾段如果是结尾段，就要考虑传记的结尾一般都要表达主，就要考虑传记的结尾一般都要表达主旨或者抒发感慨或者表达作者某种观点，旨或者抒发感慨或者表达作者某种观点，需要考虑的需要考虑的术语：术语：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
11、意无穷。如果是其他段落，就结合段落位置及在文章中所起如果是其他段落，就结合段落位置及在文章中所起作用作答。作用作答。无论哪种类型题目，除了结合术语作答之外，务无论哪种类型题目，除了结合术语作答之外，务必考虑的就是结合传记所描绘的人物品质，结合必考虑的就是结合传记所描绘的人物品质，结合传记内容阐述主旨。也就是我们常说的一定要结传记内容阐述主旨。也就是我们常说的一定要结合文本。合文本。第二题第二题 考察筛选概括全文要点的能力。考察筛选概括全文要点的能力。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服典型的事
12、例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。传记中由人物的诸多经历或诸多事例构成的一个力。传记中由人物的诸多经历或诸多事例构成的一个整体，从局部事例之间的关系入手，即辨认语句之间整体，从局部事例之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。主要的方法：抓每自然段的关键句，如首句、末句。抓主要的方法：抓每自然段的关键句，如首句、末句。抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。划出人物品质住有关传记人物品质、人物特征的词句。划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子，的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子，然后就然后
13、就可进行进行这样的思考：本段（概括或具体）写了可进行进行这样的思考：本段（概括或具体）写了“谁谁干什么干什么什么品质什么品质”。（或。（或“什么什么怎么怎么样样品质品质”）。）。第三题第三题 考察词语或句子含义：考察词语或句子含义：传记和其他文学作品一样，常考查词语的传记和其他文学作品一样，常考查词语的指代义、修辞义、情感义指代义、修辞义、情感义：对于这类题目，考：对于这类题目，考生需要做的还是整体把握主旨，考虑传记写了生需要做的还是整体把握主旨，考虑传记写了什么人物，反映了人物的什么品质。对于修辞什么人物，反映了人物的什么品质。对于修辞义，也就是如果句子使用了义，也就是如果句子使用了比喻修辞
14、手法比喻修辞手法，考，考虑本体一般是传记人物，或者是传记人物的某虑本体一般是传记人物，或者是传记人物的某项品质。如果所考查句子存在项品质。如果所考查句子存在因果关系因果关系，一般，一般考虑要瞻前顾后，考虑人物的思想、精神的前考虑要瞻前顾后，考虑人物的思想、精神的前后时间变化后时间变化第四题第四题 ：最后一道大阅读题：最后一道大阅读题-探究题：探究题：传记里的人物都是某时代某领域较突出的人传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。这些人物往往在某一方面引人启迪或者具有物。这些人物往往在某一方面引人启迪或者具有榜样示范、激励鼓舞作用等，最后一题一般是结榜样示范、激励鼓舞作用等，最后一题一般是结合人
15、物或人物的品质、人物的行为设题，结合传合人物或人物的品质、人物的行为设题，结合传记文体特征作答就更为关键。记文体特征作答就更为关键。第一，第一，答案尽量紧扣传记文本，需通观全文，答案尽量紧扣传记文本，需通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案要点可以包含这样的句子：神或品质。答案要点可以包含这样的句子：由文中由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格思（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想想 个性）。个性）。如果是结尾段，就要考虑传记的结尾一般都要表达主旨或者抒发感慨或者表达作者某种观点，需要考虑的术语：点明中心，深化主
16、题；反映传主的性格或品质。这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点5、请问你怎样评价主人公？探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵的句子。(3)联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。绚丽浓艳，用诗意写浓情；2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。他传、评传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。交代事情发生的地点，增加事情的真实性；生动的细节描，使
17、人物个性丰满、越鲜明。（传记多从表现传主精神品质来谈）(传记、小说等都适用)(3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；第二，第二，找出文中能表现传记人物情感和找出文中能表现传记人物情感和品质的句子和传记主旨的句子，联系传记具品质的句子和传记主旨的句子，联系传记具体材料展开回答；体材料展开回答；如果题干中有如果题干中有“联系自身联系自身实际实际”“”“举例举例”等要求，考生还需挖掘题干的等要求，考生还需挖掘题干的隐形信息，结合传记人物的品质和精神，举类隐形信息，结合传记人物的品质和精神，举类似例子，围绕主旨作答。似例子，围绕主旨作答。解答这类题目，还解答这类题目，还应
18、注意考虑辩证思维，考虑传记人物是否具应注意考虑辩证思维，考虑传记人物是否具有性格、精神、品质的双重性，是否应该从有性格、精神、品质的双重性，是否应该从两方面思考和回答等。两方面思考和回答等。小结小结v此种题型主要探究了阅读之探究性试题的此种题型主要探究了阅读之探究性试题的应试策略应试策略,应粗步梳理为如下几步应粗步梳理为如下几步:v 读读题目，明要点题目，明要点 v 扣扣文本，寻解释文本，寻解释v 联联实际，谈见解实际，谈见解v 答答规范，得高分规范，得高分 规范的答题模式：规范的答题模式：（亮观点亮观点）（总）扣文本扣文本（分）（分）联实际联实际（分）（分）下结论下结论（总）（总）第二课时第
19、二课时【考查方向】【考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结文章结构基本特征构基本特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及及其所反映的其所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。v小结：传记文学写作上有哪些特点？小结：传记文学写作上有哪些特点？v（1 1）真
20、实性：）真实性：“其文直，其事核，不其文直，其事核，不虚美，不隐恶虚美，不隐恶 。”v（2 2）文学性：）文学性：形象生动的写人艺术。形象生动的写人艺术。A A、选材典型，详略得当。、选材典型，详略得当。B B、叙行录言，重视细节。、叙行录言，重视细节。C C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。相映、对比突出等。D D、引用引用是传记常用的表现手法，如引是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点印证作者的观点，也可以使传记具有更，也可以使传记具有更为为真实感人真实感人的力量。
21、的力量。v阅读要求阅读要求v1 1理清作品陈述的理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主，把握传主的的人生经历人生经历；v2 2分析分析传主的性格、情感传主的性格、情感，把握传主的，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；性格、情感与基本事实之间的关系；v3 3理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想，分析作者的，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；评论、思想与基本事实之间的关系；v4 4通过分析作品的选材、表现手法、修通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等辞技巧、语言特色等艺术形式艺术形式，了解作，了解作者这样处理的者这样处理的意图意图；v5 5探讨探讨文本反映的人生价值
22、和时代精神，文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。己的看法。（探究）（探究）v传记作品训练有哪些设题方式？传记作品训练有哪些设题方式？v1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？v2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？v3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。v4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？v5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？探究探究探讨文探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持本反映的人生价值和时代精神，能对
23、作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。的观点和艺术处理提出自己的看法。v6 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？什么现实意义？3 3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本反映的人生价值和时代精神的人生价值和时代精神1 1、对文本的、对文本的内容内容进行准确地解读和总结。进行准确地解读和总结。2 2、对文章的语言特色、选材安排提出看法、对文章的语言特色、选材安排提出看法。设题方式与角度设题方式与角度(1)(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等(2)(
24、2)理清理清基本事实基本事实，分析，分析传主的性格、情感传主的性格、情感(3)(3)理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；本事实之间的关系；通过分析通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式艺术形式，了解作者这样处理的，了解作者这样处理的意图意图；v【总结归纳】【总结归纳】v1.1.写人的文章应该怎么来写？写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。细节与事件是最主要的元素。v2.2.写人的文章写作重点是什么？写人的文章写作重点是什么？表现人物的性格特征，通过
25、塑造其形表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。象，来表现其人格魅力。v3.3.写人的文章一般可以有哪些手法？写人的文章一般可以有哪些手法？表现手法：人物描写（外貌、语言、表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；侧面描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。v解题步骤解题步骤v泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句v审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求v精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语v加工加工按题目要
26、求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题，是解题，是得分的增得分的增长点长点理清传记陈述的基本事实：理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间时间，应重点标示重点标示出来出来，这样可以迅速理清文章脉络迅速理清文章脉络，把握传传主的主要生活历程主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法合并同类项法，概括出主要事件。要点概括题答题要领要点概括题答题要领审清题型，看清题目要求审清题型，看清题目要求理清文章思路，找准答题区理清文章思路，找准答题区间间语言精炼准
27、确（语言精炼准确（合并同类项法），可用原文语言作可用原文语言作答答简、准、全简、准、全看分答题看分答题分点答题分点答题力求全面力求全面传记（他传）阅读分析、评价思路:理清传记陈述的基本事实：1了解传记的文体基本特征和主要表现手法。文 中 其 他 人 的 观 点通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；(2)分析部分要分点作答。1、从传主的思想、品格入手。表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；（传记多从表现传主精神品质来谈）呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。正面描写语言描
28、写B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；选材的处理：详略得当把握传主形象特点（性格、精神品质等）：把握传主形象特点（性格、精神品质等）：1）抓评议性、概括性的词句）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。3）抓传主背景与作者意图）抓传主背景与作者意图 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。（4）抓传主与他人的关系）抓传主与
29、他人的关系作用鉴赏题 通过分析作品的选材、表现手法、修辞通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；这样处理的意图；题型题型1、手法的作用、手法的作用2、语句的作用、语句的作用3、选材的作用、选材的作用4、如何整体鉴赏一篇传记、如何整体鉴赏一篇传记 所有的作用都将体现传主的精神，这是所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。传记的主旨内容。点明手法点明手法+分析分析 总分总分作用鉴赏题作用鉴赏题1、手法的作用、手法的作用何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传
30、主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，使形有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法现代文中细节描写作用（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。满、越鲜明。(传记传记、小说等都适用、小说等都适
31、用)（2）深化主题，有力地表达中心。（深化主题，有力地表达中心。（传记传记、小说等、小说等都适用）都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（）真实性。（传记传记适用）适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传传记记、小说、诗歌等适用）、小说、诗歌等适用）运用适当的表达技巧来突出传主形象v(一一)环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用v(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传
32、主的感情表现对传主的感情.v(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主表现传主 的性格的性格.v(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景.v(4)为内容或情节起铺垫作用为内容或情节起铺垫作用.v(二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象.v(三三)运用运用选材选材(以小见大以小见大.点面结合点面结合)来塑造传主来塑造传主形象形象1.1.顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地较清楚地进行记叙。进行记叙。2.2.倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜。造成悬念，引人入胜。3.3.插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应
33、，补充说明，使情节更加完整，结构更加严应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。密，内容更加充实丰满。4.4.补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。交代。1.1.人物肖像、动作描写、心理描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现更好展现人物的内心世界、性格特征。人物的内心世界、性格特征。2.2.景物描写：景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写：环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明交代人物活动的背景，写明事件发生的时间
34、和地点，渲染气氛，更好地表现事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。人物。4.4.人物对话描写、心理描写、细节描写人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5 5正面描写、侧面描写：正面描写、侧面描写：正面直接正面直接v 表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物 1.1.比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。具体。2.2.
35、比拟：比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。生动形象，表意丰富。3.3.借代：借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张：夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。气氛，揭示本质，给人以启示。5.5.对偶：对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。表意凝练，抒情酣畅。6.6.排比：排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透 辟，条分缕析；长于
36、抒情。辟，条分缕析；长于抒情。7.7.反复：反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。次；多次强调，给人以深刻的印象。8.8.对比对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点 更鲜明、更突出。更鲜明、更突出。9.9.设问：设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。自问自答，提出问题，引发读者的思考。10.10.反问：反问：强调语气，语气强烈，强化情感。强调语气，语气强烈，强化情感。语句的作用语句的作用 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格修辞格、内涵内
37、涵较为丰富的关键句关键句等。（2）与主旨相关主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深深层内涵层内涵的句子。句子（或细节）在文中的作用，要从三个三个方面去考虑：一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；二是在结构上结构上，统领全文统领全文、引出下文引出下文，奠定某种感奠定某种感情基调、渲染气氛等情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫为下文作铺垫（埋伏笔埋伏笔）、承上启下承上启下、过渡、开启下文过渡、开启下文等；呼应前文呼应前文、点题点题、卒卒章显志、画龙点睛章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有
38、无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）选材的作用（事件类）选材的作用（事件类）什么样的材料更符合主旨，更符合什么样的材料更符合主旨，更符合作者的写作意图作者的写作意图 更真实有说服力更真实有说服力选材的处理：选材的处理：详略得当详略得当选材的处理：选材的处理：详略得当详略得当传记的选材是与主题密切相关的。传记的选材是与主题密切相关的。详写读者陌生，不为人知详写读者陌生，不为人知 符合写作意图（主题）符合写作意图（主题）/突出传主性格突出传主性格 典型典型 略写略写 读者熟悉读者熟悉 不符合写作意图（主题）不符合写作意图（主题）不典型不典型 如何整体鉴赏一篇传记？如何整体鉴赏一篇传记
39、？内容上内容上：如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，如何再现某人什么样的一生和什么样的伟大人格，展现了什么样社会风貌等。展现了什么样社会风貌等。内容深刻真实，给人以深刻启示。内容深刻真实，给人以深刻启示。写法上写法上：结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。等。选材上，精当，说服力强等。选材上，精当，说服力强等。表现手法上表现手法上首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。如，自传自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情
40、描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华尖刻犀利、清新明快、朴实无华语言特色题 3 3、从、从语言风格语言风格的角度鉴赏，如的角度鉴赏，如自然淡雅自然淡雅，用工，用工笔写意蕴；笔写意蕴；平和冲淡平和冲淡，用淡笔写浓情；，用淡笔写浓情；苍劲雄健苍劲雄健，刚健之中见哲思；刚健之中见哲思；绚丽浓艳绚丽浓艳，用诗意写浓情；，用诗意写浓情；清婉清婉隽永隽永，用婉笔抒写柔情；，用婉笔抒写柔情；形象含蓄形象含蓄，
41、用形象表达主，用形象表达主旨。旨。4 4、从、从语体语体的角度鉴赏，如：书的角度鉴赏，如：书面语与口语面语与口语、普通普通用语与专业术语用语与专业术语等。等。5 5、从、从情感的角度情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或行间所表露出来的感情，或含蓄含蓄，或，或直露直露；或或奔放奔放，或，或细腻细腻等。善于分析品味等。善于分析品味景景 中情、事中情、理中情中情、事中情、理中情等。等。探究，在词典里的解释是：探索追寻。所探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓谓“探究探究”，就是有，就是有“我我”有有“思思”的解的解读。读。“探讨文本反映的人生价值和时
42、代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”：从不同的角度和层面发掘文本的深层从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。提出自己的见解。传记探究题 探究题按开放程度可分探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型、限制型。、限制型。阐述的信息主要从阐述的信息主要从文本文本概括。概括。、半开放型。、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为：半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点亮出观点引引据论述据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词。(
43、1)观点：明白无误地表明观点。观点：明白无误地表明观点。(2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）(3)联系现实：遵循联系现实：遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引用的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。文本，还要合理联系生活现实。(4)小结：回扣观点，简要作结。小结：回扣观点，简要作结。答题要领答题要领:“一认为、两结合一认为、两结合”(1)有自己明确的观点。有自己明确的观点
44、。“我认为我认为”(2)总体陈述理由。总体陈述理由。(3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。(4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。、全开放型。、全开放型。（观点（观点+分析）分析）这种探究题只要紧扣要求，思想健康，这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。合要求。注意：注意：(1)不管是哪种类型：观点不管是哪种类型：观点+分析分析（结合文本或联系现实和知识储（结合文本或联系现实
45、和知识储备）备）(2)分析部分要分点作答。分析部分要分点作答。v评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向作作 者者 的的 观观 点点传传 主主 的的 观观 点点文文 中中 其其 他他 人人 的的 观观 点点传记文本的观点传记文本的观点和倾向和倾向读者（考生）的观点读者（考生）的观点v小结小结“三入手三入手”v传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路:v1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。v抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹v2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。v抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，
46、把握褒贬爱憎v3 3、从自己的获益启示入手。、从自己的获益启示入手。v感受传主人生得失，获得启示完善自我感受传主人生得失，获得启示完善自我1 1、紧扣文本寻找关键词，、紧扣文本寻找关键词，2 2、评价评价文本观点要有理、有据、有序。文本观点要有理、有据、有序。解题解题提示提示v解答探究题，应注意：解答探究题，应注意：v 不要凭空乱说，既要拓展得开，不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。必须能从文本中找到依据。v格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点+结合文本恰当分析结合文本恰当分析+联系现实略作拓展联系现实略作拓展
47、v归纳归纳失分原因失分原因：A A、不会审题，表现为所答非所问，不会分、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；点作答；B B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；点；C C、筛选信息后简要概括能力弱；、筛选信息后简要概括能力弱；D D、表述混乱，答题不规范。、表述混乱，答题不规范。v针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：A A、认真审题，审出答题思路和、认真审题，审出答题思路和答题区间答题区间；B B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意注意分点作答分点作答；C C、筛选信息后，多抓
48、文本中的、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键关键词关键句句来概括，有时也要抽象概括；来概括，有时也要抽象概括；D D、平时要养成、平时要养成“问什么答什么问什么答什么”的规范的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配配失失 误误 对对 策策 1.1.文不对题，答非所问文不对题，答非所问认真审题，找准对应认真审题，找准对应2.2.模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底审清题意，规范答题审清题意，规范答题3.3.只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏明确要求，力图全面明确要求，力图全面4.4.惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善审准题干，分点作答审准题干，分点作答5.5.语句不通，表意不明语句不通，表意不明多做练习，准确表达多做练习，准确表达答题常见失误与对策答题常见失误与对策
