1、【 http:/ 精品教育资源文库】 新课标下初中生英语写作能力的培养 内容摘要：英语写作能反映初中生的英语基础知识是否扎实，能否灵活运用地道的英语来表达，体现了初中生综合运用英语的能力，全面反映出初中生的英语水平。初中生掌握了英语写作的技巧，就能提高写作水平，写出比较地道、合乎英语思维的文章，真正掌握和运用英语。 关键词：英语写作 写作技巧 语感 根据国家教育部制订的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲，进一步提高了对初中学生写作能力的要求，新增的内容要求学生能在语境提示下表达自己的观点，“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例 写简单的书信、便条、通知等 ;能按要求笔头转述所听、所读的简
2、单内容 ;能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”对中学生的英语写作能力提出了具体的要求。 但是，在实际英语教学中，教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而很少注重对学生写作能力的训练，绝大多数课时都被用于讲授语言点等内容，每单元最后一课的写作练习只是在要下课时一带而过，布置为课后作业，课后往往很少有学生能够认真地按要求去完成。同时，由于批阅写作费时较多，即使学生写了，教师也难以全批全改，也有的教师在教学中遇到写作部分干脆不要求学生去做。 长此以往，学生几乎失去了写作能力培养的机会。那么，如何培养中学生的英语写作技巧，提高写作水平？ 技巧一：从七年级就开始鼓励学生养成良好的写作习
3、惯。 在学生学习了简单的句子之后，教师就应该让学生写出自己力所能及的英语句子，哪怕只是简单的几句话，例如，学生在学习了几个单元之后就能用英语简单地表述自己的情况了，有个学生这样写道 :My name is Lin Yan. Im a gir1. Im twelve. Im in XiongZhuoMiddle School. Im a new student. Im in Class Three, Grade Seven. My father is a teacher . My telephone number is 380 6055. 句子虽然很简单，但只要学生能表述正确，就应该值得表扬。事
4、实上，教师只要从学生刚上初中时就坚持让学生写作，培养他们养成良好的的写作习惯是比较容易的。到七年级结束时，大多数学生就能用英语写出比较流利的文章了，长期坚持下来，到初中毕业时学生就能应对各种常见的写作了。 技巧二：强调背诵的重要性，培养学生形成正确的语感。 “熟 读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这说明背诵的重要性，英语更是如此。一些重要的文段、实用性强的范文尤其是每个单元中 SectionB 的 3a 就是一篇很好的写作范文，应该要求学生要背诵。抓好了背诵，就能培养学生形成正确的语感，有利于他们养成自然流利而正确的表达。 技巧三：培养学生养成良好的阅读英语报刊的习惯。 在平时的学习中可以要求学
5、生阅读初中版的英语周报和其他的英语课外读物，多做英语短文的阅读理解，在家里看看英语电视。看多了英语读物，慢慢就会自然养成用英语思维的习惯，在进行英语写作【 http:/ 精品教育资源文库】 中，就能避免写出中国式的英语 ，达到“入乡随俗”的效果。 技巧四：培养学生养成用英语写日记的习惯。 鼓励学生用英语写日记，对培养学生写作能力也有很大的促进作用。让学生写英语日记不必作过于严格的要求，开始时可指定学生每周写一篇，字数多少不限，只要学生乐于去写，随着所学知识的增长，他们总想把自己的想法表达出来，所写的内容也就多了，长期坚持下去，对提高写作能力将大有益处。另外，教会学生积累写作素材，如记住一些重要
6、短语、谚语、插入语的用法，在写作时才会胸有成竹，下笔如有神。 技巧五：有意识将培养学生的写作能力溶入整个教学过程。 在平时的教学中要有意识培养学生的写作能力，将培养学生的写作能力溶入整个教学过程。首先，要求学生务必掌握学过的词汇和语法，这是培养写作的基本；写作能力的提高依赖于学生扎实的基础知识，一个不记词汇，不懂得英语语法的学生是不可能用完整的语言来表达自己的思想的。因此，教师在教学中应注重培养学生扎实的语言基本功。其次，教师还应充分利用教材 sectionB 中的 3a，抓住有利时机指导模仿写作，还根据课文回答问题，这也是一项很好的培养学生写作能力的训练，教师应该重视这个训练的作用，对每个问
7、题的回答都应该要求学生用完整的英语 句子以书面形式写出来，而不应只是让学生仅以口头的形式表达出来，这是培养学生的语言组织能力。每单元都可以要求学生根据本单元主题结合实际进行模仿写作训练，教师应特别给予重视，还要进行详细认真的批阅。此外，每月举行一次写作竞赛，对写得较好的要及时进行表扬，或对其作品进行展览，以此激发学生的写作兴趣。 技巧六：教给学生正确的写作方法。 纵观近几年我省中考写作题，以读写综合题型出现在学生面前，主要是考查学生以书面的形式来挑选和运用信息进行交际的能力，分为两部分： A 为信息归纳， B 为书面表达。书面表达不仅考查学生要做到教 学大纲提出 “ 能依照学过的题材或话题，利
8、用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容；能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点”的要求，还要学会利用 A 部分里面对进行书面表达有用的短语、句子等归为己用，要学会鲁迅先生所说的“拿来主义”，这样才能做到“他山之石，可以攻玉”。这些技巧在写作中教师应该教给学生的。 因此，要求学生在开始写作前应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态都做到胸有成竹例如，有的要求以对话形式表达，有的要求写一封书信，有的要求写 E-mail 等 :如果 没有按照规定的体裁和格式去写，即使文字表述再完美，也会大打折扣。 另外，在组织语言文字上，要让学生做到有疑问的词不用，有困惑的句子可用另句代替，力求做到 ：单词拼写要正确，时态、语法运用要准确，尽量用最简单的句子表达最完整的意思，保证每句话的拼写、时态、语法正确无误。 【 http:/ 精品教育资源文库】 总之，在平时有意识地训练初中生英语写作的技巧，他们的英语写作能力就会得到很好的培养和提高，持之以恒，他们一定会写出很好的英语文章，能真正掌握和运用英语。 附： 参考文献 1、新目标英语，人民教育出版社 2、九年义务教育全日制初级中学 英语教学大纲，国家教育部
