1、列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰第2课时作业回顾作业回顾问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸作业展示作业展示资料补充列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（18281910）19世纪中期俄国批判现实主义作家政治思想家 哲学家战争与和平安娜卡列尼娜复活1828年出生于贵族家庭。1847年在自己领地上作改革农奴制的尝试。18511855年服兵役，参加战斗。中年放弃上流社会风雅，像农民一样亲自劳动。晚年力求过节俭的生活。1910年，放弃财产从家中出走，不久病逝于一个小站。俄国革命的镜子。列宁问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸作业展示作业展示“具有这种犀利眼光，能够看清真相
2、”“可以任意支配整个世界及其知识财富”成为整个世界及其知识财富的主宰和主人 看透了社会的虚伪、丑恶和苦难。看清了人间种种罪恶的原因，尽其毕生努力去改变它，但是总是事与愿违。晚年的托尔斯厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至与家人产生矛盾，最后毅然离家而客死于途中。1.了解托尔斯泰生平，探索其精神世界，理解作者的评价。2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸如何理解作者描写、评论托尔斯泰眼睛的关键语句？合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸1.小组分工，一半同学圈画出文中
3、描写托尔斯泰眼睛的语句，一半同学圈画出文中评论托尔斯泰眼睛的语句。2.各自分析自己所找句子的含义或作用，将自己的想法批注在句子旁边。3.小组交流讨论，每人选1-2个句子将自己的旁批说给组内其他同学，说完后其他同学进行补充。4.组长汇总大家的发言，小组投票选出代表在班级内分享小组探究的成果。过程安排成果展示问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”文中注解：而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。
4、它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。传神地道出了托尔斯泰全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。成果展示问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。文中注解：这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广衰无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。写出了托尔斯泰全方位的观察力和锐利、深刻的洞察力。成果展示问题
5、探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。解读：托尔斯泰是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。写出了托尔斯泰对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。茨威格被视为“历史上最好的传记作家”，他的传记作品好在哪里呢？请每小组从文中选择1-2个自然段进行赏析。合作合作探究探究探究任务1.小组成员集体商讨，确定将要赏析的1-2段。2.每人利用2-3分钟时间各自阅读相应段落，从选材、描写角度、用词
6、、修辞角度给该段落写赏析旁批。3.小组内部交流，补充自己的旁批内容，选出表达最流畅的同学在班级分享小组探究的成果。过程安排问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸成果展示他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸突出总体特征
7、多毛，胡须浓密。外貌描写勾勒轮廓 “画面”气韵生动，使人产生丰富的联想。夸张 比喻逐渐转入托翁的精神世界，预示了下文的“突转”。一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混；既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。问题探究课堂小结布置作业课程导入拓
8、展延伸多方面、多角度展示托尔斯泰的普通。表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众。成果展示这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸大量比喻带有夸张的比喻突出托尔斯泰内心情感丰富。引用干脆有力含蓄隽永耐人寻味成果展示抓住人
9、物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面的描写。教师点拨精心选用词语。大量运用修辞 手法。问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸正面描写 侧面描写整体描绘 局部特写词语丰富感情色彩鲜明比喻 夸张带有夸张色彩的比喻外貌平庸灵魂高贵表达了作者对托尔斯泰灵魂、精神的赞美与崇敬之情。精确选材多角度描写精心选用词语运用比喻和夸张等修辞问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸读物推荐读物推荐凝炼 浓缩 准确三大师传三大师传茨威格在论述他们时，紧紧抓住他们最本质、最重要的、那种牵一发而动全身的东西，是他们各自生活和创作中举之则目张的纲。原 则论 述要 点问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸写 作对 象叙
10、事文学的天才、百科全书式的作家：巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基点 评作者怀着炽烈的热情，运用犀利的笔法和浓烈的色彩，塑造了“一个巴尔扎克人物，一个狄更斯形象，一个陀思妥耶夫斯基性格”。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸教师点拨我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（摘自鲁迅的故乡）问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸一是指她身形消瘦，二是指她再无当年的姿色。吃了一惊。豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规 豆腐西施细脚伶仃的圆规表现了一个女孩子饱受困苦艰难的乡村生活的折磨。表达了作者对故乡“物是人非”的感慨。教师点拨我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。(摘自鲁迅的祝福)问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸突出表现了祥林嫂在悲惨生活的折磨下已毫无生气。暗示祥林嫂将不久于人世。偶尔转动一下。课后作业课后作业问题探究课堂小结布置作业课程导入拓展延伸
