1、河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 1 / 31 河北省唐山市第一中学 2020 届高三语文 10 月调研试题（含解析） 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 美育一般有两种用法,一种是美术教育,一种是审美教育,后者大体可以涵盖前者。审关 教育不仅包括美术、音乐、舞蹈、文学等艺术素养的培育,还包括日常生活中的各种审美教 育;不仅包括美学和艺术理论的教育,也包括各种审美实践场景中艺术技巧提升、 审美能力培 养、审美价值观塑造等。美育的整个过程与我
2、们所处的文化环境、文化背景密不可分,与现 实中的文化理念、 文化价值融合在一起。 可以说,文化是美育的底色,文化精神是美育的灵魂。 如果忽视了文化精神的培养,美育就是不完整的。 欣赏人类流传下来的芑术作品,深入理解艺术作品的美学蕴涵,需要掌握一定的文化史 和艺术史知识,联系艺术作品产生时代的文化背景和文化精神,许多困难和障碍就会迎刃而 解。 比如我们鉴赏西方绘画时,必须要掌握各个时期、 各个民族的文化特征,文艺复兴时期的 许多绘画要联系宗教精神来赏析;我们欣赏中国绘画,其空间留白、用笔运意、墨彩浓淡等, 无不浸润着中华文化的精神意境,如果不了解中国绘画中计白当黑、浓淡生趣、意境天成等 艺术手法
3、和精神追求,就很难体会到艺术作品的神韵。 文学的鉴赏也是如此。从孔子论诗的“兴观群怨”开始,中国诗歌创作和批评就将 个人情志的抒发与社会风俗民情的描摹乃至现实政治的讽喻结合起来,儒家诗教传统深深地 影响了诗歌的发展,阅读各个朝代的诗歌,都需充分考虑诗人共同秉持的基本价值观念,才能 体会诗中比兴寄托所表达的种种意味,才能明白诗句所传达的哀怨悲欢的情感。 在中国近代历史上,美育是一个很重要的概念,在五四新文化运动中曾被作为一个启蒙 郑重提出,承載了爱国救亡、除弊振新的重任。从梁启超的“趣味教育“理论、蔡元培的“美 育代宗教”说、鲁迅文艺“拯救国民性”的啐吁,到丰子恺、刘海粟、林风眠等艺术家提倡 以
4、艺术教育推选美育的观念,都深深地融入关注国家和民族发展未来的責任意识。 也就是说, 将美育代入社会文化改造、国民精神重塑这一宏大目标,成为当时美育思想的主线。因此, 孤立地谈当代美育,狭隘、庸俗地理解美育的内涵,既拋弃了百年美育积累起来的宝贵资源, 也丢失了美育所包含的塑造中华文化精神的价值理念。 当下美育思想和美育方法存在着重技巧侍递而轻文化传承、 迎合刺激体验而忽视趣味涵 育、趋附西方审美而贬抑民族审美等问题。人们对审美教育的理解往往就是艺术技能培养, 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 2 / 31 家长送孩子到各种培训班学乐器、学绘画、学舞蹈等,却很少从培育艺术潜能、提升人文
5、素 养出发来制定教育方案。 此外,当下美育还出现重西方而轻传统的倾向,我们的美育应充分吸纳传统文化内容,自 觉传承民族文化精神,将西方的与民族的、 古典的与现代的充分融汇起来,从民族角度观察世 界,自现代眼光观照传统,形成既能包容人类文明的所有优秀成果,又能彰显我们民族文化特 色、体现中华民族生生不息精神风貌的审美教育体系。 总之,培养健康自信的文化精神,不仅是推进美育的一种有效手段,也是美育最终的目标 之我们应将美育当作传承文化、 培养国民精神的传世工程,接续中华文脉,延续百年美育思潮, 将美育推向社会每个角落,让美育产生润化人心的力量,守护每个人的精神健康,提升整个社 会的文化素养。 (摘
6、编自黄仲山美育重在培养文化精神 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 美育包括美术教育和审美教育,文化是美育的底色和灵魂,不能忽视文化精神的培养。 B. 欣赏中国绘画,应该了解其中计白当黑、浓淡生趣意境天成等艺术手法和精神追求。 C. 美育在中国近代历史上是一个很重要的概念,一直承载了爱国救亡、除弊振新的重任。 D. 当下美育应重传统轻西方,融汇西方与民族、 古典与现代的文化,形成好的审美教育体系。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的层次展开论证的,在逻辑上呈现递进式 B. 谈欣赏人类流传下来的艺术作品,文章采用
7、引用论证说明了鉴赏中西方绘画的区别。 C. 文章列举梁启超、蔡元培、鲁迅等人的例子启迪了我们美育要与时代责任联系起来。 D. 本文论证兼顾历史与当下,既有对美育历程的相关分析,又有对当下美育弊端的批评。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 我国儒家诗教传统注重将个人情志的抒发与社会风俗民情的描摹乃至现实政治的讽喻结 合起来。 B. 将美育代人社会文化改造、 国民精神重塑这一宏大目标,成为五四新文化运动时期美育思 想的主线。 C. 我国审美教育体系既能包容人类文明的所有优秀成果,又能彰显我们民族文化特色,实现 兼收并蓄。 D. 应将美育当作传承文化、培养国民精神的工程,将其推向社会
8、每个角落,以期提升社会的 文化素养。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 3 / 31 【答案】1. B 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把 握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每 一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。 A 项，“美育包括美术教育和审美教育”“文化是美育的底色和灵魂”错误。“美育包含美 术教育和审美教育”中“美育一般有两种用法，一种是美术教育，一种是审美教育”不符； “文化是美育的底色和灵魂”与文中文化是美育的底色
9、，文化精神是美育的灵魂”不符。 C 项，“一直承载了爱国救亡、除弊振新的重任”错误。结合“在五四新文化运动中曾被作 为一个启蒙郑重提出，承載了爱国救亡、除弊振新的重任”分析，美育是在五四运动中承载 了爱国救亡、除弊振新的重任。 D 项，“当下美育应重传统轻西方”错误。结合“我们应将美育当作传承文化、培养国民精 神的传世工程，接续中华文脉，延续百年美育思潮”分析，“当下美育应重传统轻西方”于 文无据。 故选 B。 【2 题详解】 试题分析：本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时， 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条 件、
10、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间 的逻辑关系在原文中是否有依据。B 项，“文章采用引用论证说明了鉴赏中西方绘画的区 别”错误。结合“我们鉴赏西方绘画时，必须要掌握各个时期、各个民族的文化特征无 不浸润着中华文化的精神意境，如果不了解中国绘画中计白当黑、浓淡生趣、意境天成等艺 术手法和精神追求， 就很难体会到艺术作品的神韵”分析， 文章在谈论鉴赏中西方绘画区别 时没有采用引用论证。故选 B。 【3 题详解】 试题分析： 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。 此类试题解答 时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较
11、、辨析。解答理解和分 析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C 项，“实现兼收并 蓄”错误，表达“未然变已然”。结合“我们的美育应充分吸纳传统文化内容，自觉传承民 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 4 / 31 族文化精神，将西方的与民族的、古典的与现代的充分融汇起来，从民族角度观察世界，自 现代眼光观照传统，形成既能包容人类文明的所有优秀成果，又能彰显我们民族文化特色、 体现中华民族生生不息精神风貌的审美教育体系”分析， 文中只是提出了我国审美教育体系 的构建方向。故选 C。 点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉
12、 及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究 文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有 个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步， 把握题干， 确定答题区间。 第三步， 将选项信息与原文语句内容进行对应比较。 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干 的选项。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题。小题。1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 思维导图，英文是 The M
13、ind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维 工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出 来，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记 忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类 大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道发散性思维是人类大脑的自然思考方 式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法包括文字、数字、符码、香气、 食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，
14、都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散 出成千上万的关节点， 每一个关节点代表与中心主题的一个连结， 而每一个连结又可以成为 另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的 连结可以视为你的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是你的个人数据库。 材料二： 思维导图利用图像、分支和关键词等元素，充分调动全脑来记录和表达思想，它有四大 原理，分别是图像原理、发散原理、收敛原理和主动原理，它有四大要素，分别是图像、颜 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 5 / 31 色、线条和关键词。 思维导图的结构也很简单，主要结构是中心图、主干和分支，除了
15、中心图、主干和分支 之外，还有关键词和小图像。 中心图占据了思维导图的中心，是将思维导图的主题以一幅大的图像或者“图像文 字”的形式表示出来；主干也叫思维导图的一级分支，它与思维导图的中心图相连，是信息 组织的主要几个大的方面；一级分支下面又有二级分支，是每一个大方面下的几个小方面。 逻辑层次非常清晰。主干和分支以线条的形式表现，关键词写在线条上，简洁明了。 关键词和分支旁边可以画一些小图像，加以颜色等，就可以更好地刺激大脑，印象更加 深刻。 材料三： 从系统思维的要求来看。思维导图并不是一个很理想的工具。主要原因是：思维导图表 面上看是一张放射性的大网，但如果把枝叶都垂下来，就会发现这只不过
16、是一个树形结构。 而现实中的系统绝不会都只是树形结构这么简单， 系统的结构是非常多样的， 并且有的复杂 系统很可能是多种基本结构的组合，会非常复杂。所以，如果凡事都用思维导图，那么我们 其实是曲解和简化了原本的系统。 不少人把思维导图既当作自己思考某个问题的起点， 又当成了终点。 当把一张思维导图 画完时，就以为已经大功告成、万事大吉。思维导图的流行使很多人误以为系统分析就是这 样一个简单、可控的过程，似乎不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。它使人们 忽视了系统的复杂性， 低估了系统思维的艰巨程度， 从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 6
17、 / 31 所以对待思维导图正确的做法是： 适度地使用它， 把它作为思维工具之一， 而不是全部。 以问题的本质、 本原为起点和终点进行思考， 思维可视化的形式应依不同问题的性质而自由 变化和创造，不必拘泥于思维导图的结构和风格。 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 思维导图是一种简单、有效而又极具实用性的图形思维工具，它可以将人们的发散性思 维进行形象化展示。 B. 人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心，并由此 向外发散出无数的关节点。 C. 材料二的“思维导图图例”具备了图像、线条和关键词三大思维导图要素，但是颜色这 一要素展示得不够充
18、分。 D. 材料三认为“思维导图不是一种理想的思维工具”的主要原因是，思维导图比较简单， 是浅尝辄止的思维成果。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 思维导图作为一种思维工具， 能有效提升人的左右脑的机能， 协助人们实现科学与艺术、 逻辑与想象之间的平衡发展。 B. 思维导图的主干部分是以一幅大的图像或者“图像文字”的形式表示出来的，主要呈 现信息组织的主要几个大的方面。 C. 思维导图实际上还是一种树形结构，而现实思维系统却复杂多样，可能是多种基本结构 的组合，树形结构只是其中之一。 D. 思维导图并不能表现思维的全貌，但作为一种工具，它能将思维可视化，因而可以大大 激
19、发我们大脑的无限潜力。 6. 根据材料信息，按序号补齐下面三则材料中所述的思维导图的空缺内容。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 7 / 31 【答案】4. D 5. C 6. 思维导图的定义和功能(或特征)什么是思维图”亦可)；功能(或作用)关键词和小 图像；图例(或思维导图例)；容易曲解和简化原本复杂的系統；适度使用。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求，如“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出 相关的内容，进行比对，做出判断。 D 项，“材料三认为思维导图不是一种理
20、想的思维工具的主要原因是，思维导图比较简 单， 是浅尝辄止的思维成果”错误， “思维导图的流行使很多人误以为系统分析就是这样一 个简单、可控的过程，似乎不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。它使人们忽视 了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯”， “误认为”“似乎”等说明“简单”只是人们的错误认知， 事实并非如此， 且“浅尝辄止” 只是人们形成的思维习惯，而非思维成果。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干 要求， 即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求， 如本题“对材
21、料相关内容 的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进 行比对。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 8 / 31 A 项，“能有效提升人的左右脑的机能”错误，材料一第二段说的是“思维导图充分运用左 右脑的机能”，是“充分运用”而非“有效提升”； B 项，“思维导图的主干部分是以一幅大的图像或者图像文字的形式表示出来的，主 要呈现信息组织的主要几个大的方面”错误， 材料二第三段说“中心图占据了思维导图的中 心， 是将思维导图的主题以一幅大的图像或者图像文字的形式表示出来； 主干也叫思 维导图的一级分支，它与思维导图的中心图相连，是信息组织的主要几
22、个大的方面”， 选项混淆了“中心图”和“主干”两个部分，“以一幅大的图像或者图像文字的形 式”表现出来的是“中心图”， 不是主干， “呈现信息组织的主要几个大的方面”的是“主 干”，不是“中心图”； D 项，“思维导图它能将思维可视化，因而可以大大激发我们大脑的无限潜力”错误， 选项强加因果，“将思维可视化”和“激发大脑的潜力”之间不存在因果关系。 故选 C。 【6 题详解】 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题 要求“根据材料信息， 按序号补齐下面三则材料中所述的思维导图的空缺内容”， 然后要梳 理材料的信息，再根据图上已有的内容来填写空白的内容。
23、从图上来看，思维导图的主干主 要包括三个部分的内容， 已经给出的是“思维导图的内容和结构”和“思维导图的缺点和使 用方法”，这二者分属于材料二和材料三，故考生需要浏览材料一，看材料一主要介绍了思 维导图的什么内容，材料一一共三段文字，结合三段内容可知，主要是介绍思维导图的定义 和功能；再看分支部分，第一个分支是针对材料一而言，材料一共三段文字，已经提供的是 第一段和第三段的信息，故考生要填写的是第二段的信息，即思维导图的功能或作用；第二 个分支是针对材料二，材料二主要由三部分组成，即元素、原理、要素和结构，以及思维导 图的图例，而结构部分又包括中心图、主干、分支和关键词及小图像；第三个分支是针
24、对材 料三，包括缺点和正确使用，缺点主要是第一段和第二段，即“容易曲解和简化原本复杂的 系統”和“形成浅尝辄止的思维习惯”， 正确使用在第三段， 主要是适度使用和变化与创造。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成各题。 最幸福的事 张爱国 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 9 / 31 课堂上，钟老师问：“同学们，你们认为让自己感到最幸福的事是什么？” “受到老师的表扬最幸福。 ”刚刚受到钟老师表扬的李大雷第一个站起来， 得意扬扬地 说。 “最幸福的是考了第一名！ ”张明明说着还挑衅似的看了看李扬这两
25、个孩子一直在 学习上较劲，而上周的考试，张明明获得了第一名。 “最幸福的是过周末！”陈志磊似乎有些不好意思，“因为因为周末，外婆会为我 做很多好吃的。” 孩子们哄堂大笑，陈志磊真是个“贪吃鬼”。 “今年春天，我爷爷的腿好了，又重新能挑水的时候，我感到最幸福。”龙小刚进入了 回忆状态，“去年下大雪之后，有一天我爷爷摔了一跤，躺在床上不能动。我奶奶又挑不了 水，每天都逼着我和她一起抬。 地上滑，好几次， 我和奶奶都摔破了手， 还摔坏了几只桶呢。 那时候，我、爷爷、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水所以，爷爷腿好了，能够一跛一跛 地拎水的时候，我感到特别幸福！” “你爷爷奶奶真笨！看我爷爷奶奶，建了个大水
26、窖，趁天晴把水窖挑满水，就够一家人 过冬了”说话的孩子还想取笑龙小刚，被钟老师制止了。 “去年，邻居莲奶奶病了，睡在家里好几天没人知道，我最先发现的，是我给她儿子打 了电话，她儿子才从外地赶回家里带她治病的，不然她就死掉了。”班上有名的“调皮鬼” 刘洋大声说， “现在莲奶奶总夸我是好孩子， 还常常给我糖吃。 要我说， 我才是最幸福的。 ” 孩子们显然不屑。 “这也算幸福啊？哼！” “我还帮一个老爷爷打过电话呢” “我也是” “我也有一次” “我那次帮了一个小妹妹打电话，她想她爸爸妈妈了” 教室里哄闹起来，钟老师拍了拍讲桌，启发孩子们再换换角度。 “我最幸福的事是在今年暑假。 ”柳静尽力说得有文
27、采一些， “我坐了两天一夜的火车， 到了我爸爸妈妈打工的深圳啊！深圳真大啊，比我们镇上大多了。那天晚上，我爸爸没 上班，带我到大街上啊！深圳的大街真亮啊，各式各样的灯都有。逛完街，爸爸还带我 吃了肯德基啊，肯德基真” “嘁！ 深圳算什么？”同桌郭童很不服气， “深圳有东方明珠塔吗？有海洋世界吗？有 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 10 / 31 世博园吗？没有吧？但上海都有。我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班，带我看东 方明珠” “老师，郭童撒谎！他根本就没看到东方明珠塔。”一个叫刘洋的同学站起来，又冲着 郭童叫道，“我爸爸打电话和我说了，你爸爸刚走出工地不远就迷了路，然后
28、随便找个地方 说是东方明珠塔，你其实连东方明珠塔的影子都没看到” “我看到了，我看到东方明珠塔的塔尖了，我还和爸爸妈妈在一起好几天呢。”郭童气 呼呼地反驳道，“你嫉妒我，因为你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿” “你们别吵了，要我看，去深圳，去上海都比不上我去我姑姑家幸福。”杨鑫博眉飞色 舞地说，“姑姑和姑父都忙，很少在家，我一去，就能和我表哥整天打游戏、上网，想玩什 么就玩什么。” 这时，钟老师叫起很少发言的郭素素，问：“郭素素，你来说说最幸福的是什么。” “我其实我觉得每天都很幸福。”郭素素淡淡地说，“每天下午放学后，爷爷坐在 院子里抽烟，奶奶在厨房里烧饭，妹妹和我一起写作业。等爸爸妈妈从地里
29、回来了，全家人 就坐在一起吃饭” 教室里突然安静下来，郭素素还在说着，突然，不知谁哭出了声，一个，两个，一大片。 (选自小小说) 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 钟老师这一形象文章虽然着墨不多，但是通过他制止孩子取笑小龙、启发孩子们转换角 度思考等细节，可以看出他教育有方。 B. 小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节，主要是为了塑造乡村孩子们乐 于助人、朴实善良的群像特点。 C. 小说善于运用短句，这既符合孩子们口语表达的特点，结构简单，句意明晰，也使文章 具有简洁明快、通俗易懂的特点。 D. 孩子们对幸福的理解虽然各有不同，但都真实地展示了他们
30、对生活的认识，作者并没对 孩子的幸福观作出直接的褒贬评价。 8. 郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章的结尾，蕴含了怎样的情感和 用意？请结合作品进行分析。 9. 文章主要采用孩子们的对话来进行叙事，这样处理有什么好处？请简要分析。 【答案】7. B 8. 郭素素介绍的一家人幸福地生活在-起的幸福情景， 是班上大部分 孩子期望而又难以实现的， 因而引发哭声一片。 以此结尾表达了作看对农村留守孩子及留 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 11 / 31 守老人生活现状的反思与同情。作者用这种言有尽向意无穷的方式结尾，唤起读者(或社 会)对留守家庭进行关注与思考,以增强文章
31、的现实批判力。 9. (形象角度)能够充分展示留守儿童的形象特点，真实反映他们的生活状态和思想状态。 (内容角度)能够广泛地展示现实生活,通过孩子们的对话内容能够折射出城市农民工、农 村留守老人等的生活状况。(艺术效果角度)便得叙事助集中，通过不同孩子的讲述把不 同家庭的生活状态集中展示出来。 【解析】 【7 题详解】 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。 解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每 个选项，再逐一进行分析。 B 项
32、，“主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、朴实善良的群像特点”错误，选项的解 读偏离本文的中心， 从文中来看， 小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节主 要展示留守儿童和留守老人的生活现状， 来反映他们的生活状态和思想状态， 并非是展示孩 子的乐于助人和朴实善良。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生梳理概括小说情节，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类试题， 首先审清楚题干的要求， 如本题“郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章 的结尾， 蕴含了怎样的情感和用意？请结合作品进行分析”， 然后找到小说中郭素素发言的 内容，并分析其他孩子的发言的内容，分析二者之间的
33、差别，这就是孩子哭泣的原因，最后 分析作者这样收尾的用意。先看第一个问题，郭素素感到幸福的事是“每天下午放学后，爷 爷坐在院子里抽烟，奶奶在厨房里烧饭，妹妹和我一起写作业。等爸爸妈妈从地里回来了， 全家人就坐在一起吃饭”，而且“每天”都如此，说明这对于郭素素来说，是常态，即一家 人守护在一起， 再看其他孩子， 有的是与爷爷奶奶相守， 有的只能在假期见到父母“几天”， 对于郭素素来说是常态的事情， 而对于其他孩子来说都是难以实现的， 所以引发孩子们的一 片哭声。 再看第二个问题， 作者用郭素素一家人幸福地生活在一起的幸福情景和引发的一片 哭声收尾，揭示了留守孩子和留守老人的普遍现象，“哭声”既然
34、是孩子的伤感，也有作者 对他们的同情，以此收尾可以引发人们对这种现状的关注。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 12 / 31 【9 题详解】 本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。 解答此类试题， 首先要审清 楚题干的要求， 如本题问的是“文章主要采用孩子们的对话来进行叙事， 这样处理有什么好 处？请简要分析”，然后概括对话的内容，分析这些内容在塑造形象、凸显主旨等方面的作 用，同时分析这种方式的艺术效果。从文中来看，老师“自己感到最幸福的事是什么”这一 问题引发出同学诸多回答，如“因为因为周末，外婆会为我做很多好吃的”“那时候， 我、爷爷、奶奶和弟弟真苦啊，舍
35、不得喝水所以，爷爷腿好了，能够一跛一跛地拎水的 时候，我感到特别幸福”“邻居莲奶奶病了，睡在家里好几天没人知道，我最先发现的，是 我给她儿子打了电话， 她儿子才从外地赶回家里带她治病的， 不然她就死掉了我才是最 幸福的”“我还帮一个老爷爷打过电话呢”“我那次帮了一个小妹妹打电话， 她想她爸爸妈 妈了”“我最幸福的事是在今年暑假我坐了两天一夜的火车， 到了我爸爸妈妈打工的深 圳”“我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班，带我看东方明珠”“你嫉妒我，因为 你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿”“都比不上我去我姑姑家幸福姑姑和姑父都忙， 很 少在家”，这些对话反映了留守老人、留守儿童的生活状况孤独无依、
36、思念家人，同时 也展示出留守儿童的特点， 反映了他们真实的内心需求与父母在一起， 而且这些是不同 孩子的讲述，这样就把事情普遍化了，把不同的家庭展现出来，反映了社会的共性问题，引 发人们的关注。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（6464 分）分） ( (一一) )文言文阅读（本题共文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈吾德,字懋修,归善人。嘉靖四十四年进士。授行人。隆庆三年,擢工科给事中。两广 多盗,将吏率虚文罔上。吾德列便宜八事,皆允行。明年正月朔 ,日有食之,已而月复食。吾德 言“岁首,日月并食,天之大灾,陛下宜屏斥一切玩好,应天
37、以实。”诏遣中官督织造,吾德偕 同官严用和切谏,报闻。帝从中官崔敏言,命市珍宝,户部 尚书刘体乾、户科都给事中李已执 奏,不从。吾德复偕已上疏曰:“伏睹登极诏书 ,罢采办,蠲加派,且云各监局以缺乏为名, 移文苛取,及所司阿附奉行者,言官即时论奏,治以重典,海内闻之,欢若更生。比者左右近 习,干请纷纭,买玉市珠,传帖数下。 人情惶骇,咸谓诏书不信,无所适从。 迩时府库久虚,民生 困瘁,司度支者日夕忧危。 陛下奈何以玩好故,费数十万赀乎!崔敏等献谄营私,罪不可宥。 乞 亟谴斥,以全诏书大信。”帝震怒,杖已百,锢刑部狱,斥吾德为民。神宗嗣位,起吾德兵科。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析）
38、 13 / 31 万历元年,进右给事中。 张居正柄国,谏官言事必先请,吾德独不往。 未几,争成国公朱希忠赠 定襄王爵,益忤居正。及慈宁宫后室灾吾德力争出为饶州知府有盗建昌王印章者遁之南京见 获居正客操江都御史王篆坐吾德部下失盗谪马邑典史御史又劾 其莅饶时违制讲学,用库金市 学田,遂除名为民。居正死,荐起思州推官,移宝庆同知,皆以亲老不赴。后终湖广佥事。 (节选自明史陈吾德传) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 及慈宁宫后室灾/吾德力争出/为饶州知府/有盗建昌王印章者/遁之南京见获/居正客操 江都御史王篆/坐吾德部下失盗/谪马邑典史/ B. 及慈宁宫后室灾/吾德力争/出为
39、饶州知府/有盗建昌王印章者/遁之南京见获/居正客操 江都御史王篆坐吾德部下失盗/谪马邑典史/ C. 及慈宁宫后室灾/吾德力争/出为饶州知府/有盗建昌王印章者/遁之南京见获/居正客操 都御史王篆/坐吾德部下失盗/谪马邑典史/ D. 及慈宁宫后室灾/吾德力争出/为饶州知府/有盗建昌王印章者/遁之南京见获/居正客操 江都御史王篆坐吾德部下失盗/谪马邑典史/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是 A. 朔，月初之名也,又称“新月”,指农(夏)历每月初一。朔日的前一天称“晦”。 B. 户部，是古代“六部”之一,掌管户籍、财经的机关,其最高长官是户部侍郎。 C. 诏书，作为古代的文体
40、名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 D. 劾，指审理、判决,说文:“劾,法有辜也。”这里指检举揭发罪状。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 陈吾德借助天象,及时劝谏皇帝。 隆庆三年正月初一,出现日食后又出现月食,陈吾德认为 年初日月并食,是上天的大灾,皇上应当摒弃一切玩物嗜好。 B. 陈吾德心系百姓,忧虑府库虚空。 百姓困顿不堪,负责财政支出者整日担忧危局,陈吾德建 议皇帝不要耽于玩物,耗费资财,应谴责崔敏等人。 C. 陈吾德敢于直谏,以致触怒皇帝。他认为皇帝的登基诏书令国人欢欣鼓舞,而皇帝听从侍 从购买金玉珠宝的建议,有不讲信用之嫌,引得皇帝暴怒。
41、 D. 陈吾德为人正直,不惧强权势力。张居正掌权时,谏官论事必先请示他,唯独陈吾德不去, 后因争辩朱希忠被赠封定襄王爵号事,更加违逆张居正。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)两广多盗,将吏率虚文罔上。吾德列便宜八事,皆允行。 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 14 / 31 (2)诏遣中官督织造,吾德偕同官严用和切谏,报闻。 【答案】10. B 11. B 12. A 13. (1)两广有很多盗贼,将领官吏都以虚假的文告欺骗皇帝。陈吾德列出八件有利国家且合 乎时宜之事,都被批准施行。 (2)皇帝下诏派遣宦官督察纺织,陈吾德与同僚严用和一起直言极谏,皇帝答复知道了。
42、 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、 官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题 目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原 则。 从语意来看，“出”指出京，“为饶州知府”是出京的结果，中间不能断，排除 A 项； “居正客操江都御史王篆坐吾德部下失盜”意为张居正的门客指使江都御史王篆定罪陈吾 德的部下失盜，中间不能断，排除 C 项、D 项。 句意：到慈宁宫后屋遭受火
43、灾，陈吾德又极力争辩，被调离京城任饶州知府。有偷窃建昌王 印章的人逃到南京被捕获。 张居正的门客指使江都御史王篆定罪陈吾德的部下失盗， 将他贬 为马邑典史。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 此类试题解答时， 文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B 项，“其最高长官 是户部侍郎”错误。户部最高长官是户部尚书。户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的 机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。其职能大致相
44、当 于现代的民政部和财政部。故选 B。 【12 题详解】 本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的 所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点。A 项，“隆庆三年正月初一”错误。结合“隆庆三年，擢 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 15 / 31 工科给事中”“明年正月朔，日有食之，已而月复食”分析，应为隆庆四年。故选 A。 【13 题详解】 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职 等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，
45、一般为直译。文言文的翻译，最 基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1）“率”，大概、大都；“虚文”，虚假的文 告； “罔”， 欺骗； “便宜”， 有利国家且合乎时宜的； “允行”， 被批准施行。 （2） “遣”， 派遣； “中官”， 宦官； “督”， 督察； “偕”， 共同， 在一起； “切谏”， 直言极谏； “报”， 答复、回复。 【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点： （1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分， 落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用 和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。 （2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节 实词
46、的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。 在由单音节向双音节转换的过程中， 又多以 同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。 据此， 我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3） 相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的 语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其 他。 （4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章 的大语境。 参考译文： 陈吾德，字懋修，是归善人。他是嘉靖四十四年的进士。授行人官职。隆庆三年，提升 为工科给事中。两广有很多盗贼，将领官吏都以虚假的文告欺骗皇帝。陈吾德条列八件
47、有益 且适宜之事， 都被批准施行。 第二年正月初一， 出现日食， 不久又产生月食。 陈吾德上奏:“年 初日食、月食全都出現，是上天的大灾，陛下应当摒弃一切玩物嗜好，以诚实与天感应。” 皇帝诏令派遣宦官督察纺织，陈吾德与同僚严用和直言极谏，皇帝答复知道了。皇帝听从了 宦宫崔敏的话， 下令购买珍宝， 户部尚书刘体乾、 户科都给事中李已持章表上奏， 皇帝不听。 陈吾德再同李已上奏:“我们目睹皇帝的登基诏书，提及罢除采办，免除加派的赋税，并称 监局打着缺乏的幌子，行文令进行搜刮，对所司阿谀奉承的人，言官及时评品上奏，从重惩 治， 全国人听说如此， 犹如获得新生般欢欣。 近来左右亲信， 纷纷请求皇帝购买
48、金玉珠宝， 不断发送传帖。 人们惊骇惶恐都称诏书不讲信用， 无所适从。 近来府库长期虛空， 百姓困病， 负责财政支出的人从早到晚担忧危局。陛下怎么因玩物嗜好，耗费几十万资财呢?崔敏等人 献谄营私，罪行不可饶恕。请求立即进行谴责，以保全诏书的信用。”皇帝暴怒，将李已杖 河北唐山高三语文 10 月调研试卷（含解析） 16 / 31 击百下，囚禁在刑部监狱，将陈吾德贬为平民。神宗继位，启用陈吾德在兵科供职。万历元 年，晋升为右给事中。张居正执掌国政，谏官论事必须先请示他，唯独陈吾德不去。不久， 因争辩成国公朱希忠被赠封定襄王爵号的事，更加违逆张居正。到慈宁宫后屋遭受火灾，陈 吾德又极力争辩，被调离京
49、城任饶州知府。有偷窃建昌王印章的人逃到南京被捕获。张居正 的门客指使江都御史王篆定罪陈吾德的部下失盗， 将他贬为马邑典史。 御史又弹劾他在饶州 任职时违背规定进行讲学，用府库的钱购置办学的公田，于是将他从官籍中除名降为百姓。 张居正死后，陈吾德被推荐担任思州推官，调任宝庆同知，都以父母年老为由没有赴任。后 来死在湖广佥事的任上。 （二）文言基础选择题（每小题（二）文言基础选择题（每小题 3 3 分，共分，共 3030 分）分） 14.下面有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ） A. 战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一韶战国时期的史料汇编，是最早的一部国 别体史书。 B. 左传为“十三经”之一，相传是暮秋末年鲁国的左丘明所作，因为左传和公 羊传 谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。 C. 左传是我冒第一部叙事详细的编年体历史著作， 资治遁鉴我国古代最大的一部编 年体通史。 D. 史记是我国第一部纪传体通史，它既是史学巨著， 又是文学巨著， 被鲁迅称誉为“史 家之绝唱，无
