二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计北师大版.doc

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1、拨一拨教学设计教材分析:教材安排了四次“拨一拨”,第一、二次,数数、读数、写数相结合,突出练习接近整百、整千数的数数,涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器,通过“我读你写”游戏的形式,练习万以内数的读、写法。教学目的: 1在活动中激发读、写数的兴趣。2在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。3通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点:理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。教学难点:万以内数位顺序。教学过程:活动一:拨一拨(一)出示班班通1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰

2、,高8848米。2、民族小学共有1706个学生。3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有2300人。5、买一台洗衣机要1008元。 6、一台电脑3018元学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类:不带0的数。(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。然后抽几桌汇报。2、第二类:中间带0的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什

3、么?(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。3、第三类:只有末尾带0的数(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。(2)出示你所写的数,让其他学生读。4、第四类:中间和末尾都有0的数(1)读一读、说说方法,老师小结。(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。(三)你拨我写(四)总结读、写数的方法。说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填,板书设计拨一拨2932读作:两千九百三十二 八千零五十二 写作:80529040读作:九千零四十 一千五百零三 写作:15031001读作:一千零一 2128=2000+100+20+8教学反思: “拨一拨”是“生活中的大数”这单元的第二课时。教学时,我首先从数位入手,让学生通过在计数器上动手拨珠的实践活动,知道个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一,并懂得读、写万以内的数。写数时要从高位写起。

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