1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读第2课时问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入诗经诗经用“赋”“比”“兴”来表现所见所感 在在东汉到三国这一时期，诗人们又在诗中表达了自己的哪东汉到三国这一时期，诗人们又在诗中表达了自己的哪些情思？又是如何表达自己的情思的？这节课，我们就一起来些情思？又是如何表达自己的情思的？这节课，我们就一起来品读诗歌。品读诗歌。1.结合课文中的注释及赏析，理解四首古诗的内容主旨。2.品味四首古诗的艺术特色，结合相关知识，感受东汉末年诗歌的特点。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入本节难点 朗读体会诗歌，结合阅读体验和书中赏析资料等，理解四首诗歌主旨
2、及情感。1.自由诵读四首诗歌，圈画出你认为最能体会作者情感的词句，并进行批注。2.结合阅读体验和赏析资料等，理解四首诗歌主旨及情感。过程安排自主自主探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 龟虽寿龟虽寿创作创作背景背景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入资料链接 建安建安十年（十年（205205），曹操摧毁了袁绍在），曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、河北的统治根基，袁绍呕血而死，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。曹操为摆脱被动局面，采用了谋士郭嘉的意曹操为摆脱被动局面，采用了谋士郭嘉的意见，于建
3、安十二年（见，于建安十二年（207207）夏率师北征，五）夏率师北征，五月至七月皆无果，后接受田畴建议，断然改月至七月皆无果，后接受田畴建议，断然改道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战道，经徐无山，出庐龙塞，直指柳城，一战告捷。九月，胜利回师，途经碣石等地，曹告捷。九月，胜利回师，途经碣石等地，曹操写了操写了步出夏门行步出夏门行这一组诗这一组诗。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 此此篇为组诗的第四首，写作时篇为组诗的第四首，写作时间比间比观沧海观沧海稍晚，大约在公元稍晚，大约在公元207207年末或年末或208208年初，即在他平定乌年初，即在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，桓
4、叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。此时曹操已南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了，回首起自己的人生经五十三岁了，回首起自己的人生路程，无限感慨而有此篇。路程，无限感慨而有此篇。龟虽寿龟虽寿创作创作背景背景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 刘桢生刘桢生逢乱世，遭遇坎坷。他因战乱离逢乱世，遭遇坎坷。他因战乱离开家乡，漂泊到中原的许（今河南许昌）一开家乡，漂泊到中原的许（今河南许昌）一带。世积乱离、风衰俗怨的政治社会，使他带。世积乱离、风衰俗怨的政治社会，使他对现实生活有深切的体验，不仅没有产生对对现实生活有深切的体验，不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分
5、人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。表现出积极进取的理想因素。赠从弟赠从弟诗诗三首便写于此时。三首便写于此时。赠从弟赠从弟创作创作背景背景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 刘桢是刘桢是一位很有骨气的文士一位很有骨气的文士。据据典略典略记载，一次曹丕宴请诸文学，记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，席间命夫人甄氏出拜，“坐中众人皆伏坐中众人皆伏”，唯，唯独刘桢独刘桢“平视平视”，不肯折节。曹操恨他，不肯折节。曹操恨他“不不敬敬”，差点砍了他的脑袋。以这样的气骨作诗，差点砍了他的脑袋。以这样的气骨作诗，其诗自能其诗自能“挺挺自持挺挺自持”“”“高风跨俗高
6、风跨俗”。赠从赠从弟三首弟三首，就带有这样的气骨，就带有这样的气骨。刘祯相关刘祯相关传说传说问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 这这首诗写于魏明首诗写于魏明帝时期。曹叡的时代帝时期。曹叡的时代徭役繁兴，赋敛苛细，徭役繁兴，赋敛苛细，百姓为了逃避征调，百姓为了逃避征调，常常不敢家居而窜入常常不敢家居而窜入山林；诗中写的正是山林；诗中写的正是这种悲惨情景。这种悲惨情景。梁甫行梁甫行创作创作背景背景成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首庭中有奇树庭中有奇树，绿叶，绿叶发华滋。发华滋。攀条折其荣攀条折其荣，将，将以遗所思。以遗所思。馨香盈怀袖馨香
7、盈怀袖，路，路远莫致之。远莫致之。此物何足贵此物何足贵？但？但感别经时。感别经时。一位女子对远行的心上人表达深切的思念之情。龟虽寿龟虽寿曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时；神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。自强不息的进取精神。热爱生活的乐观精神。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，
8、松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性岂不罹凝寒？松柏有本性。“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”。冰霜的严酷衬托出松柏的“端正”。诗人借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入梁甫行梁甫行曹植曹植八方各异气，千里殊风雨。八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门何萧条，狐兔翔我宇。“剧哉”一词，加上后面对海边人民艰难生活的描绘，表达了诗人对下层人民深切的同情。这几首诗歌，你
9、最喜欢哪一首？试着为它写一个推荐词。选定自己最喜欢的作品，自行梳理喜欢的理由。提示：可以从内容、手法、炼字等角度进行整理分享。组内互相分享喜欢的作品，并选出最佳推荐人，作为小组“推荐官”在班级进行推荐。小组合作，帮助推荐官完善推荐词，在班级进行推荐。探究步骤合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入评价维度观点明确分析合理语言简洁表达清晰得分（满分10分）成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入庭中有奇树庭中有奇树古诗十九首古诗十九首庭中有奇树庭中有奇树，绿叶，绿叶发华滋。发华滋。攀条折其荣攀条折其荣，将，将以遗所思。以遗所思。馨香盈怀袖馨香盈怀袖，路，路远莫致之
10、。远莫致之。此物何足贵此物何足贵？但？但感别经时。感别经时。我推荐庭中有奇树。这首诗的写作思路十分精妙，由树及叶，由叶及花，由采及送，由送及思，表现了女子的情思。其中我最喜欢的是“馨香馨香盈怀袖盈怀袖”一句，一个“盈”字，暗示了女子手执花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁绪百结。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入龟虽寿龟虽寿曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时；神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚
11、至哉，歌以咏志。我推荐龟虽寿。在这首诗中，作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明了宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，表现了诗人自强不息的进取精神和热爱生活的乐观精神。特别是“老骥伏枥，志在千里；烈老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已士暮年，壮心不已”两句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。龟虽寿龟虽寿曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时；神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养
12、怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 后句“盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。”表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。全诗跌宕起伏，又机理缜密，闪耀出哲理的智慧之光，迸发出奋进之情，振响着乐观声调。艺术风格朴实无华，格调高远，慷慨激昂，显示出诗人自强不息的进取精神，热爱生活的乐观精神。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭亭山上松亭亭山上松，瑟瑟瑟瑟谷中风。谷中风。风声一何盛风声一何盛，松枝松枝一何劲！一何劲！冰霜正惨
13、凄冰霜正惨凄，终岁终岁常端正。常端正。岂不罹凝寒岂不罹凝寒？松柏松柏有本性有本性。我推荐赠从弟。山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。衬托衬托慨叹谷风之盛，简直就要横扫万木。叙写松枝之劲，更显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧。此刻正是滴水成冰、万木凋零的凄寒严冬。松柏依旧端然挺立、正气凛然，不减春日青苍之色。描摹冰霜，辞色峻冷描摹冰霜，辞色峻冷；展示展示松柏，意态从容松柏，意态从容。松柏松柏的坚贞志节，正显现的坚贞志节，正显现于这一鲜明的对照之中。于这一鲜明的对照之中。一问一答，吐语沉着，戛然收笔。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘桢刘桢亭
14、亭山上松，瑟瑟谷中风。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性岂不罹凝寒？松柏有本性。这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不调。诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻。此诗貌似咏物，实为言志，借松柏之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入梁甫行梁甫行曹植曹植八方各异气八方各异气，千千里殊风雨。里殊风雨。剧哉边海民剧哉边海民，寄身寄身于草野。于草野。妻子象禽兽妻子象禽兽，行止行止依林阻。依
15、林阻。柴门何萧条柴门何萧条，狐狐兔翔我宇。兔翔我宇。我推荐梁甫行。这首诗表现了下层人民生活的艰难。衬托衬托实写“边海民”的悲惨生活。表现逃民们的实际活动和恐惧心理。他们靠在林中采集食物而存活，要靠险阻以藏躲。他们怕暴露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声。扩大了全诗的内涵，它不仅使人想见逃民们的伤心落泪，而且使人看到生产凋敝，村落萧索的更广阔的社会图画。课堂小结课堂小结诗经诗经问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入“诗以言志诗以言志”的文学思想的文学思想，贯穿中国贯穿中国诗歌的诗歌的发展史。发展史。离骚离骚乐府诗乐府诗建安诗歌建安诗歌唐诗唐诗宋词宋词现代诗歌现代诗歌古体诗古体诗近体诗近体
16、诗现代诗现代诗让我们一起吟咏优秀让我们一起吟咏优秀的传统文化作品的传统文化作品，吟咏，吟咏我们光辉灿烂的历史和我们光辉灿烂的历史和文化！文化！拓展阅读拓展阅读问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年（239年）这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。建安文学代表作家主要是曹氏父子（曹操、曹丕、曹植），建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和蔡琰等。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 建安文学尤以诗歌为代表，建安诗歌是从汉乐府和“古诗”的基础上发展起来的，表现了强烈的时代精神
17、。或关注社会，反映战争苦难，或抒发积极进取，建功立业的雄心壮志，或对生命进行积极的思考。建安作家用自己的笔直抒胸臆，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，这种慷慨激昂的时代精神在作品中被称为“建安风骨”。庭中有奇树中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表现对远行人的思念的诗句是：。庭中有奇树中表达主人公无可奈何、自我宽慰，点明全诗主题的句子是：。龟虽寿中运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：。龟虽寿中表达作者老当益壮，雄心不减，渴望建功立业的积极人生态度的诗句是：。课堂练习课堂练习问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课
18、程导入攀条折其荣，将以遗所思攀条折其荣，将以遗所思此物何足贵？但感别经时此物何足贵？但感别经时神龟虽寿，犹有竟神龟虽寿，犹有竟时；腾时；腾蛇乘雾，终为土灰蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已赠从弟中，与陈毅诗“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：。赠从弟中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：。梁甫行写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子是：。梁甫行中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子：。课堂练习课堂练习问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入风声一何盛，松枝一何劲风声一何盛，松枝一何劲冰霜正惨凄，终岁常端正冰霜正惨凄，终岁常端正妻子象禽兽，行止依林阻妻子象禽兽，行止依林阻柴门何萧条，狐兔翔我宇柴门何萧条，狐兔翔我宇课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入
