1、两位数加整十数、一位数（不进位）教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：是比较例题里的两道题计算方法的不同点。教学突破：运用所学知识解决简单的实际问题。教学资源：多媒体课件，计数器，小棒教学过程：一、 复习准备，导入新课1. 根据计数器猜算式。（1）20+30=50 40+20=6
2、0小结：几个十加几个十等于几个十，是几十。（2）3+4=7 2+5=7小结：几个一加几个一等于几个一，是几。2、小结：通过猜算式，我们知道：十位上的两个数可以直接相加；个位上的两个数可以直接相加。二、主动探究，学会算法（一）.出示例2情境图。1.仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，及时出示问题，并指名列式。中巴车和小轿车一共有多少个座位？30+3大客车和中巴车一共有多少个座位？45+30大客车和小轿车一共有多少个座位？45+3三辆汽车一共有多少个座位？45+30+32.提问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？学生回答：3
3、0+3=33。3.45+30，45+3，这两道算式就是我们这节课学习的内容。（二）自主探索，交流归纳。1.教学45+30（两位数加整十数）。（1）提出活动要求：1、自选计数器或小棒来拨一拨，摆一摆。2、在小组里说说你是怎么想的。3、别人发言时请认真倾听哦！（2）小组活动，教师巡视、指导。（3）交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（4）讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的
4、5，得75（板书：70+5=75）。2、教学45+3（两位数加一位数）（1）独立思考。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。3、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？同桌交流。谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）三、巩固深化，应用算法1、“想想做做”第1题。同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。注意观察每组上下两道算式,在计算时有什么不同？2、“想想做做”第2题。说说你有什么发现？3、 给小动物找新家。4、开心转盘34+50、40+38、3+54、65+30、71+5、47+20、25+4、31+65、花儿后面藏着谁？23+（）=2（）四、评价激励，全课小结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲！
