1、预习导学预习导学课堂互动课堂互动第第3节玻尔的原子模型节玻尔的原子模型预习导学预习导学课堂互动课堂互动目标定位目标定位1.知知道玻尔原子理论基本假设的主要内容道玻尔原子理论基本假设的主要内容.2.了了解能级、跃迁、能量量子化以及基态、激发态等概念解能级、跃迁、能量量子化以及基态、激发态等概念.3.能用能用玻尔原子理论简单解释氢原子发光问题玻尔原子理论简单解释氢原子发光问题预习导学预习导学课堂互动课堂互动一、玻尔的原子模型一、玻尔的原子模型1定定态态原子只能处于一系列原子只能处于一系列 的能量状态中，在这些状态的能量状态中，在这些状态中，原子是中，原子是 的电子虽然做加速运动，但并不向外的电子虽
2、然做加速运动，但并不向外辐射能量，这些状态叫辐射能量，这些状态叫 2跃迁假设跃迁假设原子从一种定态原子从一种定态 到另一定态时，它辐射到另一定态时，它辐射(或吸收或吸收)一定一定频率的光子，即频率的光子，即h .不连续不连续稳定稳定定态定态跃迁跃迁E2E1预习导学预习导学课堂互动课堂互动不连续不连续不连续不连续量子数量子数 预习导学预习导学课堂互动课堂互动想一想想一想氢氢原子从高能级向低能级跃迁时，是不是氢原子所原子从高能级向低能级跃迁时，是不是氢原子所处的能级越高，释放的光子能量越大？处的能级越高，释放的光子能量越大？答案答案不不一定氢原子从高能级向低能级跃迁时，所释放的一定氢原子从高能级向
3、低能级跃迁时，所释放的光子的能量一定等于能级差，氢原子所处的能级越高，跃迁光子的能量一定等于能级差，氢原子所处的能级越高，跃迁时能级差不一定越大，释放的光子能量不一定越大时能级差不一定越大，释放的光子能量不一定越大预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动2氢原子能级图氢原子能级图 如如图图1所示所示图图1预习导学预习导学课堂互动课堂互动3解释氢原子光谱的不连续性解释氢原子光谱的不连续性原原子从较高能级向低能级跃迁时放出光子的能量等于前子从较高能级向低能级跃迁时放出光子的能量等于前后后 ，由于原子的能级是，由于原子的能级是 的，所以放出的的，所以放出的光子的能量也是光子的
4、能量也是 的，因此原子的发射的光频率也的，因此原子的发射的光频率也不同不同两能级差两能级差不连续不连续不连续不连续预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动解析解析根据玻尔理论，核外电子运动的轨道半径是确定的值，根据玻尔理论，核外电子运动的轨道半径是确定的值，而不是任意值，而不是任意值，A错误；氢原子中的电子离原子核越远，能错误；氢原子中的电子离原子核越远，能级越高，能量越大，级越高，能量越大，B正确；由跃迁规律可知正确；由跃迁规律可知C正确；氢原正确；氢原子从激发态向基态跃迁
5、的过程中，应辐射能量，子从激发态向基态跃迁的过程中，应辐射能量，D错误错误预习导学预习导学课堂互动课堂互动【例例2】氢氢原子的核外电子从距核较近的轨道跃迁到距核较远原子的核外电子从距核较近的轨道跃迁到距核较远的轨道的过程中的轨道的过程中()A原子要吸收光子，电子的动能增大，原子的电势能增大原子要吸收光子，电子的动能增大，原子的电势能增大B原子要放出光子，电子的动能减小，原子的电势能减小原子要放出光子，电子的动能减小，原子的电势能减小C原子要吸收光子，电子的动能增大，原子的电势能减小原子要吸收光子，电子的动能增大，原子的电势能减小D原子要吸收光子，电子的动能减小，原子的电势能增大原子要吸收光子，电子的动能减小，原子的电势能增大答案答案D预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动二、原子能级和能级跃迁的理解二、原子能级和能级跃迁的理解1氢氢原子能级图原子能级图如图如图2所示所示图图2预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动图图3预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动预习导学预习导学课堂互动课堂互动图图4预习导学预习导学课堂互动课堂互动
