1、勇敢的鄂伦春教学设计教学内容：学唱歌曲勇敢的鄂伦春教学目标：1、通过学习歌曲，使学生有感情的，能用欢快、自豪的生演唱歌曲。2、感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律的特点，能用简单节奏、律动表现歌曲的情绪和意境。教学重点：有感情地演唱歌曲勇敢的鄂伦春。教学难点：1、歌曲中“一片大森林”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字。2. 用打击乐器敲打节奏并尝试两个声部的敲击并能为歌曲伴奏。教学准备：课件、电子琴、打击乐器：碰钟、双响筒、木鱼、串铃教学过程：一、组织教学：随音乐律动，师生问好。二、导入1、听声音，感知节奏。师：观看视频，仔细听一听，看一看，谈谈自己的感受？2、谈话引出鄂伦春族，出示课件引导学生了解鄂伦春少
2、数民族的衣食住行。师：看一看谁观察的最仔细，知道鄂伦春少数民族信息最多的小朋友可以为本组赢取小奖励。展示课件，看完后问学生知道了什么？3、教师简介鄂伦春族并引出课题勇敢的鄂伦春 三、学唱歌曲勇敢的鄂伦春1、播放勇敢的鄂伦春视频，仔细听歌曲，听完歌曲你的心情怎么样？（生：欢快、高兴、开心）2、播放勇敢的鄂伦春范唱，听歌曲的速度是怎样的？（中速）3、播放勇敢的鄂伦春范唱，听歌曲里都唱了些什么内容？生反馈歌词聆听情况，表现好的同学给予小组奖励4、有节奏的读歌词（1）教师有节奏的范读歌词。（2）生有节奏的范读歌词。5、学唱歌曲及加入打击乐器并表现歌曲。（1）听音乐，随音乐小声的模唱。（2）听教师范唱，
3、学生轻声模唱。根据模唱情况教师解决重难点句，“一片大森林”，“翻山越岭日夜巡逻护呀护山林”（3）带着欢快的、高兴的心情，用自信的声音跟着琴声唱一唱歌曲。（4）启发学生带着表情和弹性的声音表现歌曲。（5）启发学生想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？（6）练习节奏1、X - 2、X X 3、X XX 、4、XX X（7）4人小组讨论根据乐器发出的声音选择合适的节奏为歌曲伴奏。（8）分小组表演唱并用打击乐器为歌曲伴奏演唱歌曲。5、师：有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！ 6、教师与学生共表演，唱着歌曲跳着
4、舞蹈离开教室。四、小结 这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌勇敢的鄂伦春，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！请大家唱着这首歌离开教室。 2017-5-20勇敢的鄂伦春教学反思 一、聆听是基础。 本课是一年级下册的歌曲，这节课完成了本单元的教学要求，通过听、唱少数民族的歌曲，培养学生热爱少数民族的感情，并且感受不同民族的音乐风格。学生能有感情地唱歌，能用打击乐器为歌曲伴奏，通过各种方式感受民族歌曲的节奏美、旋律美，从而熟练的演唱歌曲。二、不同的学生不同对待。 这次的授课对象是一小的孩子，之前没有过合作的经历，学
5、生对于老师的课堂习惯不了解，对于老师的语言也不熟悉，在熟悉学生，和学生做游戏的时候，我发现我说的话，学生不理解，不知道我表达的是什么意思，于是在课堂上我注意把我要表达的事情尽量说的清楚明白，学生在上课时才没有出现不明白老师表达的意思的情况。平时对着自己学校的学生上课，有自己的习惯和方法，换了陌生的环境，就应该针对不同的学生有不同的语言和活动。这样才能有最好的课堂效果。 三、课堂设计用心服务于学生。 这节课围绕着“说一说、唱一唱、演一演”的教学步骤展开的。“说一说”学生能够通过随着节奏读歌词来熟悉歌曲的节奏以及歌词内容，并且通过说歌词知道鄂伦春人生活在哪，他们怎样生活，他们骑马扛枪为了什么，引出
6、他们为祖国保护森林那种自豪、高兴的心情，为指导学生有感情的唱歌作了铺垫。这一环节学生掌握的不错。“唱一唱”主要是指导学生有感情地唱歌。在这一环节中，教师通过让学生读歌词，帮助理解歌曲所要表达的感情，再指导学生用声音表达出来。但学生对歌曲的表现力还有很多不足，例如带着微笑唱表示高兴，学生能说出来可就是笑起来很勉强；自豪的感情要唱的挺胸抬头、声音宏亮，表现的也稍欠“火候”，所以加强培养学生的音乐表现力，在今后的教学中还需要继续研究探讨。“演一演”让学生用打击乐器为歌曲伴奏学生完成的较好。 通过乐器来感受歌曲的节奏是学生非常喜欢这种方式，不但学会了乐器的演奏方法，也为歌曲增加了丰富的内容。总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔！今后，根据前辈们指导的意见，我还要继续努力，争取让我的课堂更高效，做一个孩子喜欢的音乐老师。
