1、东南大学外国语学院东南大学外国语学院郭锋萍郭锋萍20132013年年7 7月月l从从2008200820122012年每年对我校师生进行大学英语年每年对我校师生进行大学英语项目式学习的问卷调研，涉及学生总计约项目式学习的问卷调研，涉及学生总计约1100011000人次，教师约人次，教师约300300人次人次l教师问卷涉及教师问卷涉及:探究型教学理论、教学方法、教探究型教学理论、教学方法、教学效果等方面的反馈学效果等方面的反馈l学生问卷涉及：讲座、选题、分组、资料查找、学生问卷涉及：讲座、选题、分组、资料查找、数据处理、报告撰写和汇报等方面的反馈数据处理、报告撰写和汇报等方面的反馈教教 师师 反
2、反 馈馈学学 生生 反反 馈馈存存 在在 问问 题题教教 学学 建建 议议总总 体体 认认 识识教教 学学 过过 程程总总 结结 评评 价价1.1.大学英语项目式学习大学英语项目式学习是全方位地培养学生的是全方位地培养学生的综综合语言交际能力、分析问题解决问题的能力、合语言交际能力、分析问题解决问题的能力、团队合作能力、信息收集分析能力团队合作能力、信息收集分析能力等等。等等。2.2.与传统与传统大学大学英语教学相比英语教学相比，大学英语项目式学，大学英语项目式学习习更能更能调动学生学习英语的积极性调动学生学习英语的积极性和主动性和主动性。3.3.大学英语项目式学习更好地体现了大学英语项目式学
3、习更好地体现了基于计算机基于计算机网络的大学英语教学模式网络的大学英语教学模式。1.1.选题：选题：教师至少列举教师至少列举3 3个以上个以上选题选题实例实例2.2.资料搜集：资料搜集：针对相关选题，向学生针对相关选题，向学生提供查找资料的多种途径提供查找资料的多种途径3.3.样本展示：向学生提供样本展示：向学生提供proposalproposal的样本，以及最终项目报告的样本，以及最终项目报告书的书的WordWord样本和样本和PPTPPT的样本的样本4.4.师生交流：师生交流：教师通过学生的发言情况及时教师通过学生的发言情况及时帮助学生调整各人帮助学生调整各人分工，以保证每个成员参与比例分
4、工，以保证每个成员参与比例；教师和学生课堂上；教师和学生课堂上95%95%以以上使用英语交流。上使用英语交流。课后课后师生师生用短信用短信、E-mailE-mail、网络教学平台、网络教学平台等方式交流等方式交流5.5.教师评价学生：教师评价学生：为学生为学生阶段性的任务完成情况打分阶段性的任务完成情况打分；批阅了批阅了他们的提交的汇报内容他们的提交的汇报内容（书面或电子版（书面或电子版）；）；进行课堂上面进行课堂上面对面交流（如纠正其发音错误）对面交流（如纠正其发音错误）1.1.自我评价自我评价教师熟悉了相关教师熟悉了相关研究性研究性教学的理论教学的理论。拉近师生关系，积累了新的教学经验拉近
5、师生关系，积累了新的教学经验。提高了教师教学的灵活性提高了教师教学的灵活性。2.2.评价学生评价学生学生的积极性较高学生的积极性较高服从教师安排，按时完成任务，课前准备充分服从教师安排，按时完成任务，课前准备充分。学生的最终选题都符合学生的最终选题都符合研究性研究性教学大纲教学大纲的教学目标的教学目标。学生能用多种学生能用多种计算机技术计算机技术手段展示研究成果。手段展示研究成果。u对对大学英语项目式学习大学英语项目式学习的的总体总体认识认识u对对大学英语项目式学习大学英语项目式学习的介绍讲座的看法的介绍讲座的看法u对对大学英语项目式学习大学英语项目式学习的分组的看法的分组的看法u对对大学英语
6、项目式学习大学英语项目式学习的选题的看法的选题的看法u获取研究资料和信息的方法获取研究资料和信息的方法u论文撰写、汇报过程中的情况论文撰写、汇报过程中的情况1.1.70%-80%70%-80%的学生普遍对的学生普遍对大学英语项目式学习大学英语项目式学习很感兴很感兴趣，也非常喜欢这一课型。趣，也非常喜欢这一课型。2.2.在课程结束后，学生对以下几方面收获颇丰：在课程结束后，学生对以下几方面收获颇丰：增强团队合作意识。增强团队合作意识。有助于培养英语综合应用能力有助于培养英语综合应用能力，特别是，特别是学术英语交学术英语交流方面流方面。增强增强运用计算机网络运用计算机网络查找查找、分析、分析资料的
7、能力。资料的能力。有助于提高他们对学术研究方法的了解和运用有助于提高他们对学术研究方法的了解和运用。有助于增加语言文化方面的知识。有助于增加语言文化方面的知识。80-90%80-90%的学生在的学生在大学英语项目式学习的课程介绍中大学英语项目式学习的课程介绍中了解了解到到：开设本门课程的目的和意义。开设本门课程的目的和意义。课程的流程和自己的角色。课程的流程和自己的角色。建立小组应注意的事项建立小组应注意的事项选题的重要性。选题的重要性。合作学习合作学习和自主学习和自主学习的的重要性重要性。英语英语学术写作的要求和规范。学术写作的要求和规范。语言是在用中学（语言是在用中学（Learning b
8、y doingLearning by doing）的道理。）的道理。1.1.学生在小组成员构成上倾向于学生在小组成员构成上倾向于“一组里有男生女一组里有男生女生，可以来自不同寝室、不同专业。生，可以来自不同寝室、不同专业。”2.2.学生认为小组的分工明确，且互相帮助，比较顺学生认为小组的分工明确，且互相帮助，比较顺利。利。3.3.学生在组员构成上倾向于学生在组员构成上倾向于“男女搭配、按兴趣爱男女搭配、按兴趣爱好组合，并应考虑语言水平因素混合搭配好组合，并应考虑语言水平因素混合搭配”；只；只有有45.4%45.4%的学生愿意与熟悉的人组合；的学生愿意与熟悉的人组合；70.4%70.4%反对反对
9、由老师安排组员由老师安排组员。4.4.学生认为小组成员之间团结合作、合作顺利。学生认为小组成员之间团结合作、合作顺利。1.1.学生确定研究项目的选题时，会学生确定研究项目的选题时，会考虑组员的共考虑组员的共同兴趣、调查资料的可占有程度和调查方法的同兴趣、调查资料的可占有程度和调查方法的可行性，更注重解决实际问题可行性，更注重解决实际问题，并最终通过小，并最终通过小组讨论确定选题。组讨论确定选题。2.2.大多数的学生反对由老师确定选题，但大多数的学生反对由老师确定选题，但80%80%左右左右的学生认为选题和讨论时老师的辅导帮助很大。的学生认为选题和讨论时老师的辅导帮助很大。当学生的选题想法和教师
10、的意见有冲突时，学当学生的选题想法和教师的意见有冲突时，学生们的想法不尽相同。生们的想法不尽相同。1.1.学生首先学生首先聆听了专家教授关于调查研究方法的聆听了专家教授关于调查研究方法的讲座讲座，随后加以运用。在调查研究的过程中，随后加以运用。在调查研究的过程中，通过多渠道获取信息通过多渠道获取信息（学术网站、社交网站（学术网站、社交网站等）。等）。2.2.在进行数据分析时，学生在进行数据分析时，学生通过专门地学习，通过专门地学习，合合理使用问卷设计网站发放调查问卷理使用问卷设计网站发放调查问卷，并由专人，并由专人负责处理数据负责处理数据（包括数字、文字、视频、音频（包括数字、文字、视频、音频
11、数据）数据），保证了调查数据的科学性，保证了调查数据的科学性。1.1.56.1%56.1%的学生的学生了解论文写作的基本规范。了解论文写作的基本规范。2.2.50%50%的学生一开始就用英文写作。的学生一开始就用英文写作。3.3.三分之一左右三分之一左右的学生论文撰写都存在着从汉语翻的学生论文撰写都存在着从汉语翻译成英语的过程。在进行口头汇报过程中，译成英语的过程。在进行口头汇报过程中，半数半数的学生和老师都在纠正语音语调上下功夫，因此，的学生和老师都在纠正语音语调上下功夫，因此，近近 8 0%8 0%的 学 生 认 可 该 课 程 口 头 汇 报的 学 生 认 可 该 课 程 口 头 汇 报
12、（PresentationPresentation）提高了自身的口语表达能力提高了自身的口语表达能力。一、学生方面一、学生方面二、教师方面二、教师方面三、管理方面三、管理方面1.1.学生参与热情学生参与热情2.2.选题策略选题策略3.3.研究方法研究方法4.4.团队协作精神团队协作精神 5.5.课堂操练和演讲课堂操练和演讲6.6.PPTPPT制作问题制作问题1.1.教师参与热情教师参与热情2.2.研究性教学指导研究性教学指导3.3.课堂组织与协调课堂组织与协调4.4.教学成果评估教学成果评估1.1.教学组织与协调教学组织与协调 各院系的支持（如学生的激励措施等）各院系的支持（如学生的激励措施等
13、）学校的政策支持（如教师的工作量等）学校的政策支持（如教师的工作量等）2.2.规范常态化教学规范常态化教学 成绩的计算成绩的计算 日常教学中的操作流程日常教学中的操作流程 项目式学习和项目式学习和学业成绩如何结合（学业成绩如何结合（十佳团队十佳团队评选评选)海选：海选：任课教师和学生根据课程评价标准，为班级内所有学生团队进行考评打分，按成绩高低推荐12组学生团队参加初赛。初赛：初赛：被推荐的学生团队在规定时间内参加初赛录像。评委老师观看初赛录像评选出20组左右入围复赛。复赛：复赛：20强团队在规定时间内参加复赛录像，评委老师观看复赛录像评选出研究型课程“十佳”团队。课程要求：课程要求：学生在教
14、师的指导下，选择一个主题进行研究。以小组合作的方式进行资料的搜集、整理、分析和翻译工作，同时将选择的主题内容制作成多媒体展示，以团队形式在课堂上用英语汇报研究成果并提交用英语撰写的项目研究报告。成果展示：成果展示：将研究型课程“十佳”团队英语研究成果汇报录像制作成光盘并上传至校园网站，供教师和同学们在线观看。任课教师按照教学要求完成课程任务。指导教师给予课外参赛指导。组员的组员的分工需分工需要更加要更加精细精细；研究汇报研究汇报可以采用其他形式可以采用其他形式；课程课程时间时间希望延长希望延长，以完善资料，以完善资料；同组和组别同组和组别之间的沟通应加强，相互指点之间的沟通应加强，相互指点；老师在指导时应该根据学生的英语水平层次合老师在指导时应该根据学生的英语水平层次合理进行安排理进行安排；大学英语项目式学习大学英语项目式学习应解决学生感兴趣的话题并应解决学生感兴趣的话题并寻找答案。寻找答案。结结 语语大学英语研究性教学是一种全新的大学英语研究性教学是一种全新的外语教学尝试，在教学中肯定会遇到外语教学尝试，在教学中肯定会遇到各种各样的问题。我们将在今后的教各种各样的问题。我们将在今后的教学中接受教师和学生提出的建议，找学中接受教师和学生提出的建议，找到解决存在问题的方法，也恳请各位到解决存在问题的方法，也恳请各位专家、同行老师给我们批评和建议。专家、同行老师给我们批评和建议。
