1、备课听课说课评课授课教率？学率？指令性计划指令性计划产业结构产业结构政府政府个人需求个人需求供给保障供给保障专业设置专业设置供给驱动供给驱动职业职业院校院校专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式企业需求企业需求产业结构产业结构政政府府个人需求个人需求需求匹配需求匹配专业设置专业设置需求驱动需求驱动职职业业院院校校专专业业分分析析知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程专业专业知识知识课程课程专业专业实践实践课程课程岗岗位位分分析析市市场场分分析析工工作作过过程程分分析析工工
2、作作任任务务分分析析专专业业分分析析知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程岗岗位位分分析析市市场场分分析析项目课程项目课程(一体化一体化)工工作作过过程程分分析析工工作作任任务务分分析析XX专业专业岗位岗位岗位岗位岗位岗位工作任务工作任务工作任务工作任务工作任务工作任务工作过程工作过程职业能力职业能力技能技能知识知识态度态度社会标准社会标准人才规格人才规格行业标准行业标准课程体系（项目课程）课程体系（项目课程）XX专业工作任务及其职业能力专业工作任务及其职业能力分析会流程分析会流程层次定位层次定位培养目标培养目标职教课程
3、开发职教课程开发源源企业企业社会社会国家国家学科学科企业岗位的需求企业岗位的需求社会对公民素质的要求社会对公民素质的要求党和国家对学校教育的期望党和国家对学校教育的期望学科知识内涵的借鉴学科知识内涵的借鉴职业院校教师的标准职业院校教师的标准 掌握教育的真谛掌握教育的真谛 丰富的实践经验丰富的实践经验 熟知职教的理念熟知职教的理念 较强的教研能力较强的教研能力 相应的学历职称相应的学历职称 对学生充满爱心对学生充满爱心 扎实的学科知识扎实的学科知识 美好的行为形象美好的行为形象 高超的教学水平高超的教学水平 高尚的道德品质高尚的道德品质 相宜的双师素质相宜的双师素质 健康的生理心理健康的生理心理现代媒体的充分应用现代媒体的充分应用灵活多样的教学形式灵活多样的教学形式学生为本的指导思想学生为本的指导思想全面互动的授课方式全面互动的授课方式职教教学特征职教教学特征情感融合的教学过程情感融合的教学过程主动参与的学习方法主动参与的学习方法直观形象的教学方法直观形象的教学方法教师主导的教学理念教师主导的教学理念
