1、一、何谓说课 将教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据，对同行作一全面且概括的讲述。二、说课形式 1、课前说课2、课后说课:说疑点：说教学效果评估不同点三、说课的作用提高：1、理论素养 2、驾驭教材能力 3、语言修养 四、说课与备课、上课的关系（一）说课与备课的关系 差异项目 说课备课概念内涵不同教研活动教学活动对象不同教师学生目地不同认识备课规律做好教学设计活动形式不同集体 动态个体 静态基本要求不同做什么怎么做为什么要这样做做什么怎么做差异项目 说课 上课 目的不同 提高教师知识水平与教学能力 提高学生整体素质 对象不同 以教师为对象，面对教师的一项教研活动 以
2、学生为对象，面对学生的一种双边教学活动 内容不同 运用教材及相关教育科学理论 教材作为主要结构线索评价不同 以教师整体素质作为评价的标准 以学生的学习效果为评价（二）说课与上课的关系*学生因素 怎么调动学生积极思维 如何处理教与学中的矛盾 怎样有效控制教学进程 说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动。对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化；对于上课是一种更为严密的科学准备。（1）本课程教材简析（2）本课时具体教学目标（3）本课时重点、难点、关键 点1、说教材五、说课的内容：说教材、说教法、说学法、说教学过程 根据：如何：2、说教法、学法 以哪种教学方法为主采用哪些教学手段 教学任务 教学
3、内容 课程形态说教法说学法 指导学习 培养能力调动思维 激发兴趣学情教学内容“大体则有，定体则无”3、说教学过程（1）教学思路与教学环节安排“教什么”、“怎样教”大纲 课程标准 教学法 教育学 心理学 理论依据（2）说明教与学的双边活动安排 教师主导作用和学生主体活动 教法与学法 知识传授与创新意识 思想性与艺术性和谐统一如何体现现代教学思想现代教学思想（3）说明重点与难点的处理（4）说明采用哪些教学手段辅助教学（5）说明板书设计 运用的方法 突出解决何时、何处、何理？*运用概括和转述性语言 1、说“准”教材2、说“明”教法3、说“会”学法4、说“清”教学意图5、说“明”练习层次 六、说课中应
4、注意的问题 2、飞扬教学个性和创新精神 3、运用教育理论分析研究问题 1、突出“说”字，掌握时间 七、说课稿写作原则1 1、大纲 指导思想教学原则教学要求 2 2、前修课程 教学目标编排说明具体要求 3 3、教育学心理学 教学原则教学原理教学要求教学方法 4、教材中的知识点 八、说课稿写作步骤1、简析教材2、阐述教法 教材内容分析 确立教学目标 确定教学重难点 教法总体构造及依据 采用的教学方法、手段及理由 所用的教具、学具 3、指导学法 说学法指导的重点及依据 说学法指导的具体安排及实施途径 说教给（培养）学生哪些方法（思维）a、培养学生的哪些能力 b、如何激发学生学习兴趣 c、怎么引导学生研讨 简要说课前准备情况 完整的教学程序 a、怎样铺垫 b、如何导入 c、新课怎 样进行 d、练习如何设计安排 e、怎么通过实践性学习强化认知效果 f、如何做课时小结 g、45分钟时间如何支配 h、怎样通过多媒体辅助教学加大课堂的密度4、概说教学程序 扼要说作业布置说教学过程中双边活动的组织及调控反馈 措施 说教学方法、教学技术手段的运用以及 学法指导的落实 说如何突出重点、突破难点以及各项教学 目的的实现途径6、教学效果分析 5、说板书、PPT 附板书设计 附PPT设计 简要说明：采用式板书形式 PPT设计编辑设想 做效果估测张晓歌
