1、 2015年全国中等职业学校教师教学设计和说课大赛年全国中等职业学校教师教学设计和说课大赛 汶川地震 最后的 哺乳 唐山大地震 艰难选择， 放弃一子 听故事 看视频 讲感受 两个素材都是关于母亲，关于母爱。两个素材都是关于母亲，关于母爱。 听了感人的汶川地震中母亲最后哺乳的故事，看听了感人的汶川地震中母亲最后哺乳的故事，看 了唐山大地震的视频片段，了唐山大地震的视频片段，你有什么感受呢？你有什么感受呢？ 母爱就像一场春雨，润物无声；母爱就像一首母爱就像一场春雨，润物无声；母爱就像一首 情歌，绵长悠远；母爱是一个亘古不变的话题，从情歌，绵长悠远；母爱是一个亘古不变的话题，从 古说到今古说到今 课
2、前已经初步感知，体悟了作者感情。课前让课前已经初步感知，体悟了作者感情。课前让 同学们怀着爱母亲的感情给自己的母亲画了画像，同学们怀着爱母亲的感情给自己的母亲画了画像， 并写了祝语。下面请同学们并写了祝语。下面请同学们展示展示母亲画像母亲画像, 在展示在展示 的同时，说出的同时，说出祝语祝语。 同学们用自己的画笔绘出了自 己的母亲，接下来看看文学大家老 舍用文字绘出的母亲具体有怎样的 性格特征。 感知文本，品味语言，走进老 舍的母亲。 教师设疑： 明确老舍眼中的“母亲”是怎样的一个人明确老舍眼中的“母亲”是怎样的一个人。 快速阅读全文，筛选信息，用以下句式来回快速阅读全文，筛选信息，用以下句式
3、来回 答：答： 第第 自然段，写了母亲自然段，写了母亲 （事），可以（事），可以 看出母亲是一个看出母亲是一个 的人。的人。 小组探讨，选出代表回答小组探讨，选出代表回答 任务一 明确老舍眼中的“母亲”是怎样的一个人。明确老舍眼中的“母亲”是怎样的一个人。 任务一 （1）第8段 勤劳诚恳、做事认真 （2）第10段 热情好客 （3）第11段 不怕吃亏、乐于助人 （4）第12段 善良坚强 （5）第13段 儿女深情 任务二 母亲是平凡而又伟大的，她的伟大体现母亲是平凡而又伟大的，她的伟大体现 在文章字里行间。在文章字里行间。 深入文本，品味语言，深入文本，品味语言，归纳母亲的行为归纳母亲的行为 对老
4、舍产生怎样的性格影响。对老舍产生怎样的性格影响。从文中找从文中找 出相应的语句。出相应的语句。 任务二 明确：五个方面 （1）第9段，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良良 好的生活习惯好的生活习惯） （2）第10段，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活 是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的好客的 习性习性） （3）第12段，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给 了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但 是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就， 而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格软而硬的性格） （4）做
5、人做事讲原则，做人的道理。做人做事讲原则，做人的道理。 （5）第17段，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的 血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的 性格，习惯，是母亲传给的。”“母亲并不识字，她给我的是生命 的教育。” （我的性格、习惯我的性格、习惯） 任务三 重点研习 第12段 朗读第朗读第12段，思考三个段，思考三个 问题：问题： 1、可分几个层次？ 2、写母亲什么样性格品 质？ 3、最后为什么作者称作 是“生命的教育”？ 重点 任务三 1、可分几个层次？、可分几个层次？ 明确：1、分两层 第1层（“她的泪会往心中落”） 记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。
6、 第2层（“这点软而硬的个性” ） 写“母亲”对“我”的人格影响。 2、写了母亲什么样的性格品质？、写了母亲什么样的性格品质？ 明确：性格品质：写母亲的坚强，既概括又具体。 从三件事来体现： （1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 （2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办 法中想办法。 （3）为一家人的生计考虑。 任务三 3、最后为什么作者称作是“生命的教育”？ 、最后为什么作者称作是“生命的教育”？ 明确： 老师对学生的教育是交给学生知识，讲道理， 而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我 ” 的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通 过言传而是通过身教，她在生活中默默地，潜 移默
7、化地影响着我，在习惯、性格、为人处世 等方面给予“我”深远的影响。 任务四 重点研习 第13段 母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。 课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的 就是第13段。 1、概括这段的主要内容。 2、母亲对子女的这种爱是从哪几件事中 体现出来的？ 3、通过分析作者叙述第三件事的语言， 学习并掌握通过细节描写来刻画人物，表现 情感的方法。 任务四 1、概括这段的主要内容。、概括这段的主要内容。 明确：主要是写母亲对子女深挚的爱明确：主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而母亲对子女的感情内敛而 深厚。深厚。 2、在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中、在这一段
8、里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中 体现出来的？体现出来的？ A、母亲筹备“巨款”，送“我”上学、母亲筹备“巨款”，送“我”上学“母亲作了半个月的难”母亲作了半个月的难” B、母亲送三姐出嫁、母亲送三姐出嫁细节描写细节描写 C、除夕之夜母亲送“我”返校、除夕之夜母亲送“我”返校母亲的心理变化母亲的心理变化“笑了”笑了” “愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“去吧，小子。”“愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“去吧，小子。” 任务四 3、通过分析作者叙述第三件事的语言，学习并掌握通过、通过分析作者叙述第三件事的语言，学习并掌握通过 细节描写来刻画人物，表现情感的方法。细节描写来刻
9、画人物，表现情感的方法。 所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节 ，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之 中。主要是细微的动作、语言、神态的描写。中。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 写一笑、一楞、一叹（抓住母亲的动作、神态、语言、等进行写一笑、一楞、一叹（抓住母亲的动作、神态、语言、等进行 描写）描写） 分析：“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看分析：“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看 望她，深感欣慰的神态。“她楞住
10、了”写出了母亲听说儿子还须辞望她，深感欣慰的神态。“她楞住了”写出了母亲听说儿子还须辞 母返校时感到突然的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍母返校时感到突然的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍 得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，对儿子体谅得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，对儿子体谅 及对他工作的支持，表现了母亲爱子情深。及对他工作的支持，表现了母亲爱子情深。 任务五 母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在 寒冷的冬天，也能感到温暖如春；母爱，犹寒冷的冬天，也能感到温暖如春；母爱，犹 如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的
11、如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的 风尘，也依然纯洁明净。风尘，也依然纯洁明净。 老舍的母亲对他影响深远，让我们感受到老舍的母亲对他影响深远，让我们感受到 了浓浓亲情，换个角度，作者对母亲蕴含怎了浓浓亲情，换个角度，作者对母亲蕴含怎 样的情感呢？样的情感呢？ 再次研读文本，再次研读文本，找出作者对母亲蕴含着怎找出作者对母亲蕴含着怎 样的情感，谈谈你的感受。样的情感，谈谈你的感受。 任务四 第第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼可是可是 慈母不会再候盼我了，她已入了土。”慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 第第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深段中写
12、“我”两次违背母亲的意愿，她都深 深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激。深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激。 第第1517段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结 尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感 爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。 任务五 中国人常说，养儿防老，中国人也中国人常说，养儿防老，中国人也 说，百善孝为先，那么我们来讨论：对说，百善孝为先，那么我们来讨论：对 于这样一个为了子女奉献一生的母亲，于这样一个为了子女奉献一生的母亲， 老舍是如何做
13、的，归纳文中老舍做过的老舍是如何做的，归纳文中老舍做过的 几件事。几件事。 任务六 讨论分析： 老舍究竟是不是孝子。 总结 一、一条线索（时间线索） 二、两项内容（介绍作者，讲读课文） 三、三件小事（课文重点13自然段体现 母爱的三件小事） 五、五处影响（母亲对我的“五”处影响） 六、六大品质（母亲最主要的六种品质） 作业布置：讪练迁移、歌颂抒情（2分钟） 伴着母亲的音乐布置亲情作业 1、体验母爱，体验亲恩。请以“心中有爱要表达”为题，畅谈 你对母亲的爱。 2、回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等 ，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受 3、填写一张妈妈档案，拉
14、近母子亲情。 4、播放周杰伦的歌曲听妈妈的话，在歌曲声中结束本课。 我的妈妈 生日: 年龄: 血型: 属相: 身高: 体重: 星座: 体貌特征: 性格特点: 我所了解的妈妈 妈妈最喜欢的颜色是什么？ 妈妈最喜欢吃的一道菜是什么？ 妈妈最喜欢听的一首歌？ 妈妈最喜欢说的一句话? 妈妈最爱看的一部电影？ 妈妈最崇拜的偶像是谁？ 我与妈妈 我最让妈妈烦心的是什么？ 我最让妈妈感动的一件事是什么？ 我最让妈妈高兴的是什么？ 妈妈最让我感动的一件事是什么？ 妈妈档案 班级班级 组别组别 组员组员 评价指标评价指标 评分标准评分标准 量化等级量化等级 组间组间 互评互评 60% 教师教师 评价评价 40%
15、 优优 良良 中中 差差 课前准备课前准备 小组分工明确，知识搜集全小组分工明确，知识搜集全 面、准确，提交及时面、准确，提交及时 20 18 15 12 小组讨论小组讨论 发言情况发言情况 组间配合默契，参与组间配合默契，参与 度高度高 ，讨论热烈、语言表达准确，讨论热烈、语言表达准确 、流畅、流畅 20 18 15 12 课堂纪律课堂纪律 遵守课堂纪律，不做与教学遵守课堂纪律，不做与教学 无关的事，不喧哗无关的事，不喧哗 20 18 15 12 游戏活动游戏活动 参与积极，反应迅速、正确参与积极，反应迅速、正确 率高率高 20 18 15 12 作业完成作业完成 情况情况 界面美观清晰，内容准确无界面美观清晰，内容准确无 误，提交及时误，提交及时 20 18 15 12 总总 分分 100分分
