1、幼儿教育心理学 幼儿的 自我意识发展 教材： 高等教育出版社 幼儿教育心理学 教学内容： 幼儿的个性发展-自我意识的发展 （第三章第二节） 使用教材 教材分析 处于同一性形成时期 （12-20） 爱玩手机 对理论和说教有着强烈的叛逆 对活动不操作有着天然的兴趣 教她们更好地玩手机 让知识变成鲜活的 体验 在原有经验上建构 新知 教材分析 学情分析 教学处理 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 了解自我意识的概念及其 维度 区分丌同维度的自我意识并能观 察不识别 自主探究的乐趣 & 因材施教 难 点 自我意识的概念 多维度区分自我意识 重 点 能够在实际情景中识别幼儿 的自我意识表现 教学重
2、难点 难 点 自主学习 合作探究 任务驱动 教法学法 实践 观察 应用 新知 运用 新知 深入 辨析 合作 讨论 自主 归纳 调动 经验 探索 新知 创设 情境 提出 任务 课前 准备 激发 兴趣 教学过程 3 15 12 13 2 时间分配 学校品台+手机终端 资源整合 自主测试、激发好奇心 自主学习 分享讨论 微信群 课前准备，激发兴趣 教学过程 没有没有健康 的自我意识后 果会怎样？ 信息化作用： 吸引注意力，任务可视化 创设情境，提出任务 教学过程 信息化作用： 自主，直观 构建感性经验，为下一步铺垫 调动经验，探索新知 教学过程 每个同学写出10个我是谁？ 信息化作用： 同步分享可操
3、作、可修改 自主探索，巩固新知 调动经验，探索新知 教学过程 请把下面的“我是谁”分类 信息化作用： 同步分享可操作、可修改 自主探索，巩固新知 调动经验，探索新知 教学过程 请把下面的“我是谁”分类 合作讨论，自主归纳 教学过程 形式 自我意识 内容 试一试-给自己的分分类 合作讨论，自主归纳 教学过程 自自 我我 意意 识识 形形 式式 自我认知自我认知 自我体验自我体验 自我控制自我控制 内内 容容 物质自我物质自我 心理自我心理自我 社会自我社会自我 比一比-和同桌有哪些丌同 合作讨论，自主归纳 教学过程教学过程 自自 我我 意意 识识 形形 式式 自我认知自我认知 自我体验自我体验
4、自我控制自我控制 内内 容容 物质自我物质自我 心理自我心理自我 社会自我社会自我 想一想，怎样才算健康的自我意识？ 合作讨论，自主归纳 教学过程 儿童的自我控制不身心健康 信息化作用： 直观、同步、方便分享 合作讨论，自主归纳 教学过程 什么是自我意识 自我意识按内容可以 分为 表现在 自我意识按形式可以 分为 表现在 自我意识不心理健康 自我控制不心理健康 是怎样的关系 怎样才算健康的自我 意识？ 信息化作用： 直观、可操作、方便分享 合作讨论，自主归纳 教学过程 自主归纳 想一想 比一比 试一试 突破难点 探讨自我意识不儿童健康的关系 观察儿童的自 我意识发展 信息化作用： 直观、方便回顾 运用新知，深入辨析 教学过程 实践观察，应用新知 教学过程 信息化作用： 丰富资源，提高信息收集能力 学生特点 实例 主动建构 课程难点 知识运用 形成技能 职业特点 任务驱动 自主探索 师生互动 教学反思 整合资源、建构学习 互联网 班级群 知识共 享论坛 微信群 平台资源 图片影音 自制气质 测试软件 电子教案 教学反思 说课课件 Thank You! 幼儿的自我意识发展
