1、化学实验探讨与交流一.2017版普通高中化学课程标准中对化学实验部分的阐述内容要求学业要求北京卷试题体现的更为准确需要重视的基础实验，往往是考查基本实验操作-选择题提供实验题的真实情境，结合内容要求设计综合实验进行考查素养5科学态度与社会责任 水平1 水平3素养5科学态度与社会责任 水平3考查常用仪器的基本操作、药品保存及实验安全等教材中重要物质的制备化学实验基础实验选择题素养5科学态度与社会责任 水平1 水平3素养5科学态度与社会责任 水平1 水平3以简单工艺流程为真实情境，考查实验基本操作。（提供了某些物质的信息）物质的检验、分离、提纯及简单实验操作山东卷共4道选择题，其中3道单选题，一道
2、多选题，计10分。试题由易到难。主要以考查教材基础化学实验为主。素养1宏观辨识与微观探析 水平1 中学常用实验仪器的识别素养4科学探究与创新意识 水平1 考查实验基本操作浙江卷共2道选择题，题号固定为第2，11题计4分。主要考查教材基础化学实验仪器和基本操作。考查实验基本操作并能得出简单实验结论素养4科学探究与创新意识 水平2 素养4科学探究与创新意识 水平3 江苏卷共2道选择题，其中一道单选题，一道多选题，计6分。主要考查教材基础化学实验仪器和基本操作现象及原因描述。山东卷以常见仪器的选用、实验基本操作为中心，围绕是什么、为什么和怎么做来重点考查实验基本操作的规范性和准确性；预计2021高考
3、会保持对传统知识点的考查，如常见气体实验室制法的反应原理，气体的净化、干燥、收集、尾气吸收，气密性检查，对离子、气体、有机物等的检验等。仍然会以元素化合物的性质为基础，依托化工工艺流程为真实情境，考查化学实验基本操作，如过滤、重结晶、萃取分液、蒸馏、洗气、干燥等物理及化学提纯方法。实验装置简洁提供部分关键物质性质、发生的反应仪器用途水平1社会责任水平2化学方程式书写 水平2素养4 水平4仪器的识别与运用 水平2综合实验探究实验大题关系式计算 水平4数据处理 水平4基于氧化还原反应的中和滴定素养4科学探究与创新意识 水平4 素养4科学探究与创新意识 水平3 仪器的识别与运用 水平2实验装置简洁提
4、供部分关键物质性质、发生的反应仪器的识别与运用 水平1基本操作 水平2误差分析 水平3问题探究 水平3感悟：近年来高考化学综合实验考题的发展趋势是从简单到复杂，从单一到综合，从教材内容到实际应用，这是高考中加强关键能力的必然走向。分析今年山东卷，江苏卷综合实验题：涉及的题型有：物质制备实验题、定量测定实验题等。考查的角度有仪器的识别与应用、物质的制备、除杂与分离、物质的性质探究与验证、实验现象的分析与描述、实验结论的评价与计算。试题基于生产、生活的真实情景，所用仪器主要是大学实验器材。装置简单，原理不难理解。体现了社会进步对生产工具的提升，也培养了学生科学探究与创新意识。从定性实验到定量实验是
5、化学学科成熟的标志之一，因此定量实验一直是高考考查的热点。定量实验题的特点是阅读量大，信息多，密切联系生产生活实际，从定量角度考查考生的计算推理能力。试题中加强了定量计算，难度较大。均为基于氧化还原反应原理进行的中和滴定操作。既考查了学生氧化还原反应的相关重点知识，也为学生进入大学学习分析化学奠定严谨求实的科学态度。干扰选项C、D。对盐析、变性原理不清。对判断有机水解产物 重要实验细节关键点理解记忆不够三起点考试学生化学实验题情况分析正确率高，干扰选项D。对反萃取想当然正确率高不定项选择题是新题型，学生得分差。配套资料训练更新不够。本类题一直是得分率较低。我们备课组老师要求学生在一轮复习时必须
6、重视课本，在错题分析本上专门收集这种图形，反复观察记忆。对实验室制氨气的几种常见方法及应用装置混淆，语言叙述不规范，混分之嫌审题能力欠缺，无法准确理解实验目的。导致答题想当然，错误百出。语言叙述不规范，得分点把握不准物质分离、提纯的基本操作不熟练，误差分析原理及方法不清晰四一轮复习我们准备怎么做 新高考对实验部分考查权重不仅没有减弱，反而加强了。高考对化学实验与实验探究能力的要求明显提高。要把实验教学贯穿整个一轮复习中，在平时章节复习时，对教材实验作点评，提醒学生识记。周测试题全组老师反复讨论，要按照新高考要求体现实验的权重，并且有老师负责做实验的错题收集整理，便于二轮复习选用。组织年轻教师挖
7、掘、讲解大学教材中的真实情境，力争选题上契合新高考思想。坚持按新高考模式进行周测滚动训练。例如：在周测试题中“碘量法”测定 水中溶氧量是大学教材中重要的真实情境。实验步骤、加入指示剂的时机与中学教学中常见的描述有些差异？2.复习资料中化学实验内容设计为4讲一专题（学生配套用书为全品）。第1讲：化学实验常用仪器及基本操作（共4课时含习题1课时）。第1课时：常用化学仪器的识别与使用 第2课时：化学实验基本操作 第3课时：常用化学试剂的保存与实验安全 我们将和实验室联系，将常用仪器、常用化学试剂的保存拿到课堂展示并讲解。同时鼓励学生走进实验室，和实验老师深入探究。将把常考的化学实验基本操作印刷成专册
8、，供学生早晚读记。第2讲：物质的分离和提纯（共4课时含习题1课时）。第1课时：混合物分离提纯的物理方法 第2.3课时：混合物分离提纯的化学方法 第3讲：物质的检验、鉴别和制备（共5课时含习题1课时）。第1课时：物质的检验和鉴别 第2课时：气体的制备 第3课时：固体的制备 第4课时：有机物的制备 第4讲：实验方案的设计与评价 实验数据的分析与处理（共5课时含习题1课时）第1.2课时：实验方案的设计与评价 第3.4课时：实验数据的分析与处理 我们将平时收集整理的错题选出一部分作为例题 专题:实验简答题规范作答 把常考的化学实验基本操作简答模板印刷成专册，供学生早晚读记。有序归纳化学实验相关知识，把
9、零散的知识系统化、条理化、网络化。增强实验双基，同时注重培养学生思维的灵活性和综合能力蕲春一中欢迎您！蕲春一中欢迎您！1.1.史铁生虽然自身残疾史铁生虽然自身残疾,可是对生活的热爱却无时不流露于笔端。如果没有爱可是对生活的热爱却无时不流露于笔端。如果没有爱,他不会发现地坛的内在他不会发现地坛的内在;2.2.如果没有博爱如果没有博爱,他就无法观察数年来地坛的变迁他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱只有对生活充满热爱,情感升华到博爱的人情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切才能那么细致地观察一切,精心地记载一切精心地记载一切
10、,用美丽的文字描述一切用美丽的文字描述一切;3.3.只有心底有爱的人只有心底有爱的人,才能感悟出人生的意义才能感悟出人生的意义,从痛苦境地爬过从痛苦境地爬过,走向光明走向光明;只有心底有爱的人只有心底有爱的人,他才会如此懂得感恩他才会如此懂得感恩,知道忏悔知道忏悔,才能勇敢面对自己年轻时犯下的错才能勇敢面对自己年轻时犯下的错,才能把一切写出来才能把一切写出来,让世人得到教育与启迪。让世人得到教育与启迪。4.4.人的一生会遇到很多事很多人人的一生会遇到很多事很多人,不可能事事称心不可能事事称心,处处如意处处如意,需要我们坚强需要我们坚强,需要我们都有一颗平常心需要我们都有一颗平常心,一种平和的心
11、态一种平和的心态,学会面对学会面对,懂得感恩。懂得感恩。5.5.记得有句禅语道记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁不管你是谁,不管你在做什么不管你在做什么,都有存在的理由都有存在的理由,都要尽心尽力地去付出都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生6.6.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我的姓名的昭示,让历史铁一样地生着,以便不断地去看它,不是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去
12、向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。7.7.因为这个故事体现了中华民族的优良传统因为这个故事体现了中华民族的优良传统,是地坛成就了一位卓越的作家是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲也是地坛成就了一位伟大的中国母亲,她身上散发着母爱的光芒。她身上散发着母爱的光芒。8.8.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史
13、知识大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。9.9.会讲述会讲述,但不会讲得太多。毕竟史铁生的故事与地坛本身的文化、历史结合不太大但不会讲得太多。毕竟史铁生的故事与地坛本身的文化、历史结合不太大,只是借史铁生的故事提高一下地坛的知名度只是借史铁生的故事提高一下地坛的知名度,并借此表现自己知识的丰富并借此表现自己知识的丰富,以引起游客的兴趣以引起游客的兴趣,使自己的导游工作做得更好。使自己的导游工作做得更好。10.10.散文中的物象,就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据,命题者常常从散文的物象入手设题,常见的提问方式有联系全文,指出某物象的含义和它在结构上的作用。
