1、指向核心素养培养的高考物理复习策略曾国藩：六次落榜；“悬牌批责”改变应试策略，认识到文章需要大局观和气势，才找到科举的门道。进入官场，处处受排挤。把皇帝都得罪了，几乎就是一个官场潜规则的牺牲品。改变处事策略，学会从他人角度考虑问题，才有了把事都办成的可能性。曾国藩练成一支强军，想来个首战必胜主动出击，结果遭遇惨败差点自杀。改变策略“结硬寨，打呆仗”，曾国藩找到了最适合自己、也最适合当时情况的策略。使用一个策略，不行，换个策略再试，这就叫策略思维什么叫策略思维CONTENTS高考评价体系及物理核心素养制定复习策略的理论依据高考对比分析高考复习策略复习实例高考评价体系及物理核心素养PART 011
2、高考评价体系及物理核心素养为什么考一核立德树人立德树人服务选才服务选才引导教学引导教学考查目的考查目的考什么四层四层考查目标四层考查目标怎么考四翼四个方面的考查要求四个方面的考查要求“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求1高考评价体系及物理核心素养摘自2020年物理学科高考命题趋势分析与备考策略陕西省安康市教学研究室陈立润 分析综合能力1高考评价体系及物理核心素养知识获取能力群知识获取能力群 实践操作能力群实践操作能力群思维认知能力群思维认知能力群 语言解码、符号理解、语言解码、符号理解、阅读理解能力阅读理解能力 信息搜索能力信息搜索能力 信息整理能力信息整理能力 数
3、据处理能力数据处理能力 信息转化能力信息转化能力 应用写作能力应用写作能力 语言表达能力语言表达能力 形象思维抽象思维能力形象思维抽象思维能力归纳概括演绎推理能力归纳概括演绎推理能力 批判性思维能力批判性思维能力 辩证思维能力辩证思维能力中国高考评价体系中国高考评价体系“关键能力关键能力”界定界定1高考评价体系及物理核心素养摘自2020年物理学科高考命题趋势分析与备考策略陕西省安康市教学研究室陈立润 1高考评价体系及物理核心素养学科核心素养物理观念物质观念运动与相互作用观念能量观念科学思维模型建构科学推理科学论证质疑创新 科学探究问题证据解释交流科学态度与责任科学本质科学态度社会责任四个方面每
4、个要素分5级水平，高考要求到水平41高考评价体系及物理核心素养以物理观念为例：在高考复习中，怎样渗透水平4？制定复习策略的理论依据PART 022制定复习策略的理论依据知识的冰山模型明确知识（是什么 为什么）主要是事实和原理的知识默会知识（怎么想 怎么做）本质是理解力和领悟智慧之果存于书本，可编码（逻辑性）可传递（共享性）可反思（批判性）智慧之根存于个人经验（个体化）嵌于实践活动（情景性）匈牙利哲学家波兰尼：“人们所知道的远远胜过可言的”2制定复习策略的理论依据真正的练习不是为了完成练习量，练习的真正的练习不是为了完成练习量，练习的精髓是要持续地做自己做不好的事。精髓是要持续地做自己做不好的事
5、。心理学家把人的知识和技能分为层层嵌套心理学家把人的知识和技能分为层层嵌套的三个圆形区域：最内一层是的三个圆形区域：最内一层是“舒适区舒适区”，是我们已经熟练掌握的各种技能；最外一是我们已经熟练掌握的各种技能；最外一层是层是“恐慌区恐慌区”，是我们暂时无法学会的，是我们暂时无法学会的技能；二者中间则是技能；二者中间则是“学习区学习区”，是最适，是最适合我们现在学习的技能。合我们现在学习的技能。2制定复习策略的理论依据学习内容平均留存率金字塔高考对比分析PART 033高考对比分析 删去的知识点新增的知识点必修课程 探究做功与动能变化的关系 多用电表的原理 门电路 逻辑电路基本原理 集成电路 光
6、的能量不连续 微观世界的量子化特征 电磁波初步选修课程 狭义相对路基本原理 广义相对论主要观点 惠更斯原理 全息照相 电容和电感对交流电的作用 阿伏伽德罗常数 液晶 饱和汽和未饱和汽、相对湿度 熵 康普顿效应 概率波 电子云、不确定关系 裂变反应堆 电磁振荡 四种基本相互作用 用传感器制作简单自动控制装置3高考对比分析模块2003版课程标准2017版课程标准要求升降必修1了解匀变速直线运动的规律理解匀变速直线运动的规律提高认识滑动摩擦力、静摩擦力的规律知道滑动摩擦和静摩擦现象降低理解力的合成与分解了解力的合成与分解降低认识单位制在物理学中的重要意义了解单位制在物理学中的重要意义降低必修2分析生
7、活和生产中的离心现象了解生产生活中的离心现象及其产生原因降低必修3理解电场强度了解电场强度降低理解电势差了解电势差降低知道焦耳定律理解焦耳定律提高理解产生感应电流的条件了解产生感应电流的条件降低选择性必修认识分子动理论的基本观点，知道其实验依据了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据降低解释表面张力产生的原因了解表面张力产生的原因降低2003版课程标准实验要求2017版课程标准必做实验【必修】实验一：研究匀变速直线运动（已修改）实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平行四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理（已删除）实验六：验证机械能守恒实验七：测定金属的电阻率实验八
8、：标绘小灯泡伏安特性曲线（已删除）实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表（已修改）实验十一：传感器的简单使用【选修】实验十二：验证动量守恒定律（已删除）实验十三：用油膜法估测油酸分子的大小【必修1】1.测量做直线运动物体的瞬时速度（新增加）2.探究弹簧弹力与形变量的关系3.探究两个互成角度的力的合成规律4.探究加速度与物体受力、物体质量的关系【必修2】5.验证机械能守恒定律6.探究平抛运动的特点（新增加）7.探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系（新增加）【必修3】8.观察电容器的充、放电现象（新增加）9.长度的测量及其测量工具的选用（新增加）10.测量金属丝的电阻率11.用
9、多用电表测量电学中的物理量（新增加）12.测量电源的电动势和内阻【选择性必修1】1.验证动量守恒定律2.用单摆测量重力加速度的大小（新增加）3.测玻璃的折射率（新增加）4.用双缝干涉实验测量光的波长（新增加）【选择性必修2】5.探究影响感应电流方向的因素（新增加）6.探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系（新增加）7.利用传感器制作简单的自动控制装置【选择性必修3】8.用油膜法估测油酸分子的大小9.探究等温情况下一定质量气体压强与体积的关系（新增加）共计：13个实验共计：21个实验3高考对比分析（4）实验考核能力的对比19仪表读数仪表读数实验仪器实验仪器实验原理实验原理实验步骤实验步骤电路图连线
10、电路图连线数数据据处处理理数据运算处理数据运算处理 图像分析图像分析实验结论实验结论误差分析误差分析实验能力分布统计：易 中 难3高考对比分析难度 年份131415161718192021343536广东卷20110.840.860.870.780.790.770.840.680.850.520.410.2120120.820.90.80.910.860.870.830.690.370.630.490.220130.820.890.80.880.70.660.390.640.710.70.210.2120140.750.570.640.790.830.820.490.620.490.650.4
11、10.2920150.860.830.710.570.790.750.670.730.560.760.280.4141516171819202122232425全国卷20160.520.480.320.290.310.530.460.420.430.590.450.1420170.540.80.60.70.360.490.420.430.250.240.30.1420180.510.520.430.390.250.420.230.20.390.730.450.233高考对比分析（6）试题中出现大量实物图：3高考对比分析小结高考复习策略PART 044高考复习策略一轮复习策略1、要敢讲，更要敢不
12、讲2、抓低促高3、以点带面4、慢慢走、不做夹生饭4高考复习策略“敢讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。“敢不讲”过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；1、敢讲，敢不讲4高考复习策略2、抓低促高一轮复习中常见教学问题：一是教学定位偏低，学生的能力没有得到提升。二是忽视基础，以高难度的综合训练为主。策略：一重视基础。二是合理定位学生的层次，以学定教。4高考复习策略3、以点带面、点面结合一轮复习中常见教学问题
13、：过于强调知识点复习的全面性，忽略了突出重点知识；策略：全面复习，重点突出。4高考复习策略4、慢慢走，不做夹生饭问题：一种现象是一轮复习进度飞快，基础夹生，二轮复习就“炒冷饭”。二是不断增加课时用于某一知识的复习，后期就匆忙赶进度，乱做卷策略：一轮复习要侧重落实必备知识，立足中、低要求，不盲目拔高，不追求“一步到位”。复习实例PART 055复习实例以探究加速度与物体受力、物体质量的关系为例：Mm实例一：运动与相互作用观念绳中张力与 M、m 的运动状态相关；对 M、m 分别列一次牛顿第二定律方程可以联立求解。实验中绳中张力约等于mg的条件5复习实例以探究加速度与物体受力、物体质量的关系为例：M
14、m实例一：运动与相互作用观念桌面光滑桌面粗糙Mm斜面光滑斜面粗糙小车匀速下滑小车加速下滑5复习实例以探究加速度与物体受力、物体质量的关系为例：实例一：运动与相互作用观念小车M匀速下滑小车M加速下滑Mm5复习实例实例一：运动与相互作用观念5复习实例实例一：运动与相互作用观念5复习实例实例一：运动与相互作用观念5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力htanm物块与挡板碰撞无机械能损失求物块在斜面上通过的总路程？5复习实例联想：如图所示，AB与CD是倾斜角为53的两个对称的粗糙斜面，A与D，B与C分别位于同一水平面上，两斜面与光滑圆弧轨道相切于B、C两点，E为轨道的最低点。A、B两点间的高度差为h
15、=1.5m，圆弧轨道的半径R=0.5m，滑块P的质量m=2kg，滑块与斜面间的动摩擦因数=0.05，重力加速度g取10m/s2，sin530.8，cos530.6，求：（1）滑块P至少以多大的初速度v0从A点下滑，才能冲上斜面CD到达D点？（2）若滑块P在A点由静止开始下滑，求它在两斜面上走过的总路程S？（3）若滑块P在A点由静止开始下滑，求其对轨道最低点E的最大压力和最小压力各为多少？实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例应用：如图，AB是倾角为的粗糙直轨道,BCD是光滑的圆弧轨道,AB恰好在B点与圆弧相切,圆弧的半径为R。一个质量为m的物体(可以看作质点)从直轨道上的P点由静止释放,结果
16、它能在两轨道间做往返运动。已知P点与圆弧的圆心O等高,物体与轨道AB间的动摩擦因数为。求:(1)物体做往返运动的整个过程中在AB轨道上通过的总路程;(2)最终当物体通过圆弧轨道最低点E时,对圆弧轨道的压力;(3)为使物体能顺利到达圆弧轨道的最高点D,释放点距B点的距离L应满足什么条件。实例二：关键能力之模型构建能力ABCDEORmP5复习实例例题：如图所示，两平行的足够长光滑金属导轨安装在一光滑绝缘斜面上，导轨间距为l，导轨电阻忽略不计，导轨所在平面的倾角为，匀强磁场的宽度为d，感应强度大小为B，方向与导轨平面垂直向下。长度为2d 的绝缘杆将导体棒和单匝的正方形线框连接在一起，总质量为m，置于
17、导轨上。导体棒中通以大小恒为I的电流，方向如图所示(由外接恒流源产生，图中未画出)。线框的边长为d(dl)，电阻为R，下边与磁场区域上边界重合。将装置由静止释放，导体棒恰好运动到磁场区域下边界处返回，导体棒在整个运动过程中始终与导轨垂直。重力加速度为g。求：(1)线框从开始运动到完全进入磁场区域的过程中，通过线框的电荷量q；(2)装置从释放到开始返回的过程中，线框中产生的焦耳热Q;(3)线框第一次向下运动，即将离开磁场下边界时线框上边所受的安培力大小FA；(4)经过足够长时间后，线框上边与磁场区域下边界的最大距离xm。实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例x-dx实例二：关键能力之模型构建能
18、力5复习实例xx-d由动能定理有：mgsinxBIl(xd)=0解得：sinmgBIlBIldx实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力A Bxx-LL0)()(LxmgmgxLxqEqExBA5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力22)(LBrRmvs总mvmvtrRvLB11122mvmvrRsLB112212222mvmvrRsLB1220nnmvrRsLB相加有：mvrRsLB022总5复习实例实
19、例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例(3)列车减速时，需在前方设置如图所示的一系列磁感应强度为B的匀强磁场区域，磁场宽度和相邻磁场间距均大于l。若某时刻列车的速度为v0，此时ab、cd均在无磁场区域，试讨论：要使列车停下来，前方至少需要多少块这样的有界磁场？实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例实例二：关键能力之模型构建能力5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例1、每节课前7分钟，给学生讲。推荐两种好的做法5复习实例2、学生自己编写每章知识小结。推荐两种好的做法5复习实例2、学生自己编写每章知识小结。推荐两种好的做法5复习实例2、学生自己编写每章知识小结。推荐两种好的做法5复习实例2、学生自己编写每章知识小结。推荐两种好的做法5复习实例2、学生自己编写每章知识小结。推荐两种好的做法THANKS
