1、教学目标教学目标 熟悉常用修辞手法的特点熟悉常用修辞手法的特点 理解常用修辞手法的表达效果理解常用修辞手法的表达效果 提高有关修辞手法的中考题的解题提高有关修辞手法的中考题的解题能力能力常用的修辞手法常用的修辞手法 比喻比喻 拟人拟人 排比排比 反复反复 借代借代 引用引用对偶对偶夸张夸张反问反问设问设问反语反语一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果（表达作用）、理解分析修辞效果（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、
2、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别判断下列各句属于何种修辞手法：判断下列各句属于何种修辞手法：1、一堆堆乌云像青色的火焰，在无、一堆堆乌云像青色的火焰，在无 底的大海上燃烧。（底的大海上燃烧。（）2、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹 琴。（琴。（）3、白发三千丈，缘愁似个长。、白发三千丈，缘愁似个长。（）4、君子兰兼有松树的遒劲、君子兰兼有松树的遒劲，荷花的，荷花的 娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。娇艳，文竹的清雅和水仙的俊逸。（）5、书山有路勤为径，学海无涯苦作、书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。（舟。（）比喻拟人夸张 排比
3、对偶修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别6、什么是路？就是从没有路的地方、什么是路？就是从没有路的地方 践踏出来的，从只有荆棘的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方 开辟出来的。（开辟出来的。（）7、难道你就觉得它只是树？（、难道你就觉得它只是树？（）8、商店和饭馆的门
4、无精打采地躺着，、商店和饭馆的门无精打采地躺着，面对着上帝创造的这个世界，就面对着上帝创造的这个世界，就 跟许多饥饿的嘴巴一样。（跟许多饥饿的嘴巴一样。（）9、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗、跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗 兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪 的水活泼的流过去，她喜欢；听的水活泼的流过去，她喜欢；听 设问反问拟人、比喻修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶
5、、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别 晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜晓风晚风轻轻地吹过森林，她喜 欢。（欢。（）排比、反复修辞修辞一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8种修辞手法：种修辞手法：二、修辞复习三大方面二、修辞复习三大方面1、判定类型、判定类型2、理解分析修辞效果、理解分析修辞效果（表达作用）（表达作用）比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。对偶、反复、设问、反问。3、仿照造句、仿照造句1、判定类型、判定类型明确含义、明确含义、注意区别注意区别2、理解分析修辞效果（
6、表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥分析表达效果分析表达效果 表述具有以下要素：一是点表述具有以下要素：一是点出句子描述的对象出句子描述的对象青苔，青苔，二是指出描述的角度二是指出描述的角度形形态，三是写出两种修辞方法态，三是写出两种修辞方法在句子的作用在句子的作用生动地描生动地描述。述。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人（比喻，排比，生动地描
7、述了苏堤的树身上的青苔形态各异，形象优美）2、理解分析修辞效果（表达作、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路用）的基本思路修辞修辞（1）用何修辞手法）用何修辞手法（2）该修辞手法一般作用）该修辞手法一般作用（3）结合具体语言环境怎样）结合具体语言环境怎样 发挥发挥3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明确用什么修辞手法）明确用什么修辞手法（2）研究句子结构怎样）研究句子结构怎样（注意（注意 抓关键词语）抓关键词语）（3）仿句必须集中反映文段）仿句必须集中反映文段的整体内容的整体内容仿句型：仿句型：仿照下面例句写一句话，仿照下面例句写一句话，要求与例句格式梧似，并要求与例句格式梧似，并运用比喻
8、等修辞手法。运用比喻等修辞手法。例句：我不是挺立在高山例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草草原上的一棵小草为为壮丽的河山添上一笔绿意。壮丽的河山添上一笔绿意。答案答案:我不是矗立在广场中央我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子的路轨下的一颗小石子为繁忙的交通运输献上全部为繁忙的交通运输献上全部的力量。的力量。中中 考考 典典 题题当当 堂堂 训训 练练 一、下列各句修辞手法判断正确的是（一、下列各句修辞手法判断正确的是（）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。像这样的老师，
9、我们怎么会不喜欢她，怎么会像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？不愿意和她亲近呢？在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！么公平，多么伟大的人啊！老爷子小心，别顾着说话老爷子小心，别顾着说话看掉下来把屁股看掉下来把屁股摔成两半！摔成两半！A A比喻比喻反问反问排比排比比喻比喻 B B夸张夸张设问设问排比排比比喻比喻 C C比喻比喻反问反问排比排比夸张夸张 D D比喻比喻反问反问夸张夸张夸张夸张 二修辞手法在阅读中的考查二修辞手法在阅读中的考查 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满
10、池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。问题问题:文中画线的句子运用了什么修辞手法？文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作用。试分析其表达作用。答案三、仿照画线的句子，续写一个句子，三、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
11、与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_，_。（。（分析分析）四四.某中学为帮助贫困山区的失某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。标语（至少用一种修辞手法）。（解说解说）五、根据课文，将对偶句五、根据课文，将对偶句补充完整
12、。补充完整。岳阳楼上范仲淹作文寄情岳阳楼上范仲淹作文寄情 欧阳修欧阳修六六、太平洋保险公司打、太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语，出了一条精彩的广告语，请你从修辞角度说说这句请你从修辞角度说说这句广告语的妙处广告语的妙处平时一滴水平时一滴水难时太平洋难时太平洋七、母亲节快到了七、母亲节快到了,请你展开请你展开联想想象，编写一条手机联想想象，编写一条手机短信送给母亲短信送给母亲.要求要求:至少运用两种修辞手法至少运用两种修辞手法,语言优美语言优美.解说运用拟人手法，形象生动运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的地写出了麦子等待收割的情形情形这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要这是一道仿
13、写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，做此题又要注仿写题也可叫做句式运用题，做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大你是一棵大树树”，“你是一泓清泉你是一泓清泉”可推测下一句应运可推测下一句应运用含用含“是是”字的暗喻句；就整句来看，又应字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，运用排比的关联词，“如果如果就就”最后最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕式，即围绕“人生的意义在于奉献人生的意义在于奉献”这一主这一
14、主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。题而展开。若经过这样的思考，就不难了。注意：通过仿写的形式考查修辞知识的理解注意：通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。和运用，是近年中考的一大趋势。解说：解说：这道题考查修辞手法的灵活运这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。近几年有关修辞手法的的好材料。近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。尤其像这道题，要试题越来越多。尤其像这道题，要求求“至少用一种修辞手
15、法至少用一种修辞手法”，体现，体现了学习是为了更好地运用的思想，了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。符合素质教育的方向。答案答案 献上一片爱心，托起一片希望；献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。捐出一件衣物，送去一份温暖等。解说解说 这是一道比较新颖的题型，这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。生语文多方面的能力进行检验。解答时要做到用词准确，表意完解答时要做到用词准确，表意完整
16、通顺，运用修辞手法，描写精整通顺，运用修辞手法，描写精彩。彩。拟人。形象地写出了春天拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。仿佛听到了它的脚步声。答案答案 如果你是一棵小草，如果你是一棵小草，就增添一分绿意。就增添一分绿意。如果你是一如果你是一朵花，就装点一分春色。朵花，就装点一分春色。如果如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。你是一片云，就化作滴滴甘霖。（答案可多种多样，但应注意运（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式用修辞和句式 正确。）正确。）用了比喻、对比、夸张的用了比喻、对比、夸张的修辞手法，把广告语与公修辞手法，把广告语与公司名称巧妙结合
17、，揭示了司名称巧妙结合，揭示了保险的作用，增强了表达保险的作用，增强了表达效果，给人留下深刻的印效果，给人留下深刻的印象象.醉翁亭下欧阳修借景抒怀醉翁亭下欧阳修借景抒怀醉翁亭里欧阳修与民同乐醉翁亭里欧阳修与民同乐比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。即打比方。作用作用：运用比喻能够在运用比喻能够在叙述或描写叙述或描写时更加生动形时更加生动形象；在象；在议论议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。易被人理解接受。类型类型
18、：明喻、暗喻和借喻。例例1红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。2更多的时候乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。更多的时候乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。3 我们之间已经隔了一层厚障壁了。我们之间已经隔了一层厚障壁了。拟人拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。想感情，用描写人的词来描写物。作用：作用：使具体事物人格化，语言生动形象使具体事物人格化，语言生动形象.例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了了。排比排比：把结构相同或相似、把结构相同或相似、语气一致
19、、意思相关联的三个语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表作用：增强语言气势，加强表达效果。达效果。一般分为短语排比、一般分为短语排比、句子排比和段落排比三种。句子排比和段落排比三种。反复反复：为了：为了强调某个意思，某强调某个意思，某种感情，种感情，有意重复某个词语或有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。有其他的词语。对偶对偶：字数相等，结构形式相同，：字数相等，结构形式相同，
20、意义对称的一对短语或句子，表达意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。两个相对或相近的意思。作用：整作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。于记忆，有音乐美感。如：墙上芦如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。嘴尖皮厚腹中空。夸张夸张：对事物的性质、特：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引托气氛，加强渲染力，引起联想效果起联想效果。例例:白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。反问反问：用疑问
21、的形式来表达确定的意思。：用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案问而不答，让读者从话中找到答案)作用作用：可以表达强烈的语气和感情可以表达强烈的语气和感情。例：克服困难不也是一种享受吗？例：克服困难不也是一种享受吗？。设问设问：为了引起别人的注意，：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回故意先提出问题，然后自己回答。答。作用：提醒人们思考，有作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。的为了突出某些内容。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？是我们劳动群众是我们劳动群众借代借代：用相关的事物代替：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种所要表达的事物。借代种类：特
22、征代事物、具体代类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。抽象、部分代替整体。作作用：可以突出人物或事物用：可以突出人物或事物的特征，使表达更形象。的特征，使表达更形象。例：先生，给现洋钱，例：先生，给现洋钱，袁世凯袁世凯，不行么？，不行么？反问反问：用疑问的形式来表达确定的意思。：用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案问而不答，让读者从话中找到答案)作用作用：可以表达强烈的语气和感情可以表达强烈的语气和感情。例：克服困难不也是一种享受吗？例：克服困难不也是一种享受吗？。设问设问：为了引起别人的注意，：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回故意先提出问题，然后自
23、己回答。答。作用：提醒人们思考，有作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。的为了突出某些内容。例：是谁创造了世界？例：是谁创造了世界？是我们劳动群众是我们劳动群众借代借代：用相关的事物代替：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。抽象、部分代替整体。作作用：可以突出人物或事物用：可以突出人物或事物的特征，使表达更形象。的特征，使表达更形象。例：先生，给现洋钱，例：先生，给现洋钱，袁世凯袁世凯，不行么？，不行么？引用引用：引用现成的话来提高：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。和间接引用两种。作用：引用诗歌可以为文章作用：引用诗歌可以为文章增添诗情画意；引用名人名增添诗情画意；引用名人名言可以增强文章的说服力。言可以增强文章的说服力。反语反语：用与本意相反的词语或：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。式加强表达效果。有的讽刺揭有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。露，有的表示亲密友好的感情。
