1、善良善良 说课说课 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 善良 选自高等教育出版社规划新 教材语文（基础模块）下册。 单元主题：阅读与欣赏(议论性随笔)。 训练目标：了解作者思路，体察作者 观点。 文本特点：论证思维严密、精辟有力、 耐人寻味。 特点：淡化 “学科本位”， 彰显职教特色。 特点：淡化“学科本位”，彰显职教特色特点：淡化“学科本位”，彰显职教特色 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 学生基本掌握议论 文文体常识，但对 观点分析、思想体 味深度不够。 学生分析、评 价能力不足，
2、 缺乏自主学习 能力和信心 农村学生居多， 淳朴有爱心， 淳朴有爱心。 由于是电子 商务专业班 的学生，对 互联网比较 感兴趣 16春电商春电商1班班 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 知识能力 过程与方法 情感目标 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 掌握文学 常识，学 会运用对 比论证法。 理清文章 的结构层 次，体会 文章论证 的严密。 培养议论 文的文体 意识，学 习理性的 思维方式。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 1
3、.利用平台 自主学习 协作交流 反馈问题。 2.欣赏文中的精彩语句。 3. 引导学生有意识地对善良进行思考。 过程与方法过程与方法 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 联系实际加深对善良的思考，进行善良教 育，认识善良的意义，培育善性，提倡在生活 中信守与人为善的原则，提升职业素养。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学重难点 教学重点： 理清文章思路， 进行善良教育。 教学难点： 对比论证法的
4、 运用及作用。 教学关键： 联系生活 引发共鸣 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 结合热点新闻， 导入新课 3分钟 第一课时 第二课时 作者介绍 5分钟 通读文章，理清 思路 5分 钟 第二部分 分析问题 19分钟 第三部分 提出问题 13分钟 分享感悟 4分钟 课后作业 2分钟 分析第一部分 提出问题及赏 析语句 25分钟 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 1.上传新闻视频至QQ群及微信群，引发学生讨论 2.上传微课视频至各小组群，让学生组内探讨学习 3资料搜索 1.作者及其作品资
5、料的收集 2.有关善良的名句 3.有关善良的故事 课前准备活动有助于学生自主学习，增强 学生团队协作能力及表达能力 引用学生在引用学生在QQQQ群讨论时举出的有关于“群讨论时举出的有关于“ 放生”的新闻例放生”的新闻例 子，把在子，把在QQQQ群里讨论的一些观点提取，并作为一个小辩题作为新课导群里讨论的一些观点提取，并作为一个小辩题作为新课导 入。入。 迅速掀起讨论热潮，引入话题，并引发学生对“善良”的思考。迅速掀起讨论热潮，引入话题，并引发学生对“善良”的思考。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学
6、策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 1. 1.学生小组展示搜集的作者及其作品资学生小组展示搜集的作者及其作品资 料，并做各小组内部的交流。料，并做各小组内部的交流。 2. 2.由各小组选出一位代表进行补充讲述，由各小组选出一位代表进行补充讲述， 内容不可重复。内容不可重复。 3. 3.推荐作者经典作品的阅读，要求说出推推荐作者经典作品的阅读，要求说出推 荐理由。荐理由。 有助于学生更好地理解文章，感悟作者观点， 增强学生表达能力 三、通读文章，理清思路三、通读文章，理清思路 中心观点：中心观点： 我喜欢善良，不喜欢凶恶。我喜欢善良，不喜欢凶恶。 教材分析教材分析 学情分析学情分析
7、 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 把握观点把握观点, ,理清思路，解决教学重点。理清思路，解决教学重点。 第一部分：(14 ) :针对社会生活中有些人对善良的错误观念 提出自己的看法。（提出问题） 第二部分：（511）阐述自己对善良的理解与认识，并把善 良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用。（分析论证） 第三部分：（12）总结强调自己喜欢善良；并且相信国人会 变得越来越善良。（表明观点） 四、分析第一部分 1.1.阅读第一部分，思考回答下面问题：阅读第一部分，思考回答下面问题： 1.1.当今社会的人对善良有哪些看法？他们的根据是什么当今社会的人对善良有哪些看法？他们的根
8、据是什么 2.2.作者对善良持什么态度？你是怎么看出来的？作者对善良持什么态度？你是怎么看出来的？ 3.3. 善良似乎是一个早就过了时的字眼。在生存竞争中，在各种各样善良似乎是一个早就过了时的字眼。在生存竞争中，在各种各样 的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。”你的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。”你 对这句话是怎样理解的？对这句话是怎样理解的？ 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 通过朗读第一部分并提问，有助于培养学生独立思考的能力，锻炼 学生的语言分析能力，让学生逐步深入地理解文章观点 2找出1
9、4自然段的关键句，结合QQ群各地频现 “彭宇案”善良之心“伤不起” 视频，小组讨论学习： 说说它们的关系与作用 那些需要帮助的那些需要帮助的 人当中，有多大人当中，有多大 比例是毒蛇或是比例是毒蛇或是 恶狼。恶狼。 不惜以对付毒蛇不惜以对付毒蛇 和恶狼的法则为和恶狼的法则为 自己的圭臬，请自己的圭臬，请 问这是一种什么问这是一种什么 疾病？疾病？ 并非毒蛇或恶狼并非毒蛇或恶狼 的人却坚决以对的人却坚决以对 待毒蛇或恶狼的待毒蛇或恶狼的 态度对待之，我态度对待之，我 们成了什么呢？们成了什么呢？ 以对待毒蛇和恶以对待毒蛇和恶 狼的态度对待过狼的态度对待过 的又有多少人是的又有多少人是 经得起时间
10、考验经得起时间考验 的当真的毒蛇和的当真的毒蛇和 恶狼。恶狼。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 质疑 “ 善善 良良 早早 已已 过过 时时 善善 良良 即即 愚愚 蠢蠢” 1.1.作者运用了什么论证方法？是怎样论证的？有什么作用？作者运用了什么论证方法？是怎样论证的？有什么作用？ 一、研读第二部分：一、研读第二部分：分析问题分析问题 小组讨论学习：让学生体味文中善良与凶恶的对比， 学习对比论证法的应用，增强学生的逻辑思维能力。 1.1.力量对比：善良稚弱力量对比：善良稚弱凶恶强大凶恶强大 2.2.结果对比：善良被弘扬结果对比：善良被弘
11、扬凶恶被压缩凶恶被压缩 3.3.心态对比：善良者坦荡心态对比：善良者坦荡作恶者惶惶作恶者惶惶 通过对比，使论证更深刻、更吸引人、更有说服通过对比，使论证更深刻、更吸引人、更有说服 力力 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 （1）为什么说“她(善良)属于人，她属于她属于更文 明更民主更发展更富强的社会”？ （2）为什么说“善良也是一种智慧，一种快乐，一种 乐观”？ （3）为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了 人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶 子晃荡的人最不善良”？ 自主探究：通过对一些关键语句的分析把握，加深对“王蒙
12、 式语言”的欣赏和理解，启发学生对善良的思考，在生活中 信守与人为善的原则。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 2.反复阅读下面几段话，理解其深刻的含义。反复阅读下面几段话，理解其深刻的含义。 3 3探究文章中所探究文章中所 用的修辞手法，让学生掌握用的修辞手法，让学生掌握 修辞手法的运用技巧，并以修辞手法的运用技巧，并以 善良为例，让学生作一个排善良为例，让学生作一个排 比句或对比句。比句或对比句。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 提问学习：让学生学习文中作者对排比、对比修辞手法
13、的 运用技巧，并进一步加深学生对作者关于坚信善良这一观 点的把握。 让学生联系QQ群里分享的视频向好人看齐， 与善良 同行，联系实际，谈谈对作者“我喜欢善良”观点的看法。 1.阅读过的关于善良的文章及名言。 2.在生活中见到过哪些善良的行为。 3.你觉得当今社会是否需要善良的人 组内讨论分享：结合课前在QQ群分享的视频以及讨论，让学生自主探 究善良的意义。把微信和QQ群里学生分享的关于善良的名言和文章进 行整理，并鼓励学生表达自己对善良的真实看法，提升学生的自我表 达能力。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 三、表明观点三、表明观点 四、
14、课堂小结，分享感悟 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 善良是人的天性。有了善良，寒冷的冬天也会春意融融， 有了善良，整个天堂都会向您俯就。善良是一个道德底线,善 良的人比邪恶的人更有力量。善意能得到善意的回报。 我们应该坚守善良的底线，因为一个心存恶念的人，会对身 边所有的人产生怀疑，而使自己处在一个危机四伏的状况下， 精神很容易崩溃,他的生活也就少了很多欢乐。心若向阳,即 是春暖花开。 师生共同分享感悟，表达对善良文章学习的感想和“善良” 这一主题的体会。 五、作业及课后拓展 1.推荐阅读：王蒙自述：我的人生哲学 2.参加一次志愿者活动
15、，然后根据体会写一篇随笔。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 让学生走出课堂，在实践中感悟成长，任何语言都比不上一次有意 义的实践活动来得震动人心。 特点： 1. 采用信息化手段，通过在课前的班级的QQ、微信上传 有关教学的视频在群里引发讨论，让学生对课文的学习产生兴趣。 2. 在课堂中以学生为主，小组及自主探究学习为主要方 式，引导学生重视语言的积累和感悟， 3.引导学生把课堂与课外实践相结合，发挥语文潜移默 化熏陶感染的功能，提升学生职业素养。 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学策略教学策略 教学过程教学过程 教学反思教学反思 不足： 1.在课堂小组讨论时，对各组的引导时间略显不足。 2.提问回答时，对表达困难的学生要多鼓励，并在课后 进行跟进指导。 3.对QQ、微信学生的讨论要花费更多的时间进行引导， 否则难以到效果。 敬请各位评委批评指正 谢谢谢谢
