1、 案例名称: “变脸”蒙版的应用 所属课程: 图形图像处理 所属专业: 电子商务 授课课时: 1 课时 设 计 人: 谢怡文 工作单位: 无锡旅游商贸高等职业技术学校 变脸蒙版的应用 教学设计方案 “变脸”蒙版的应用 无锡旅游商贸高等职业技术学校 谢怡文 一、设计指导思想 Photoshop 软件强大的图片处理功能改变了以往人们对平面设计、 摄影乃至很多行业的认 识，同时 Photoshop 的出现为摄影创意带来了更多可能，我们不仅可以随心所欲的制作和修 饰自己喜欢的色彩、画面，更能天马行空的把一些图片拼合在一起，组合成新的画面。通过 本节课的学习希望不仅能培养学生实际操作能力，同时开发学生的
2、创意思维，创意无边界。 二、教学内容 本次教学内容选自高等教育出版社郑国强主编的 计算机图形图像处理： Photoshop CS3 第五章第 2 小节蒙版的应用，属于 Photoshop 图像处理的进阶技巧。通过前面的学习，学生 已经熟练掌握了图像的选取与色彩调整等操作， 具备一定的 Photoshop 软件操作的基本技巧。 根据以往的教学经验，学生对于蒙版的掌握要做到透彻是比较困难的，不仅表现为概念 上难理解，同时在实践应用上难把握。针对这一特点，我对教学资源进行了活化和创新，以 “变脸”任务为引导，引入了多个图像处理领域的创意案例。一方面通过案例让学生掌握新 知识点与技能，另一方面让学生能
3、体验经典案例与创意设计，掌握业内主流操作技巧。同时 也为第 5 小节图层剪贴蒙版的应用做好了铺垫。 三、教学目标设计： 美国著名心理学家布卢姆指出： “有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标。 ”因此 我设计： 1、 知识和能力目标： （1）了解蒙版的概念和原理，掌握图层蒙版的使用技能。 （2）综合运用已学的 PS 知识，结合图层蒙版知识制作简单的作品。 2、 过程和方法目标： （1）以看为导，以思为道，能围绕最终目标开展自主探究性学习。 （2）在做中学，使学习过程成为学生生活的一部分。 （3）通过团队讨论和相互合作的方式，培养学生分析和解决问题的能力。 3、 情感态度和价值观目标： （1）
4、提高学生对计算机中图信息的处理和交流的技巧。 （2）通过小组合作方式，培养学生互相帮助、团结协作的精神。 （3）让学生感受美学和创意，形成正确的价值观和积极人生态度。 变脸蒙版的应用 教学设计方案 四、教学重点、难点 根据教学目标和教学内容以及以往的教学经验，设计： 重点：1、掌握图层蒙版的概念。2、图层蒙版的编辑与应用。 难点：1、蒙版的应用。2、创意体现。 五、教法分析 1、学情分析 授课学生为一年级电子商务专业的学生，这些学生在专业课图形图像处理的学习过程中 表现出较大的学习兴趣，有较强的好奇心和求知欲，但是学习上缺乏创新，对技巧的灵活运 用能力欠缺。同时作为职校学生，思维比较容易分散，
5、更多地喜欢在课堂中进行动手实践操 作。鉴于此，通过多个案例吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，在原有的基础上，进一步 让学生学会如何利用蒙版工具设计富有创意和美感的作品，使学生对于图形图像的处理有更 深层次的认识和理解。 2、教学方法 为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组 合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终，发挥学生学 习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。 课堂 40 分钟的时间将按以下的教学流程展开： 六、学法分析 “教是为了学，学生才是课堂真正的主人。 ”通过创意案例，充分体现以学生为中心，任 务让学生晓，
6、方法让学生想，实验让学生做，效果让学生看，评价让学生议。让学生带着一 个个任务发现问题，提出问题，分析问题，思考问题和解决问题，小组讨论和相互合作相结 合完成学习目标。 七、教学过程 【教学环境】多媒体教室（PhotoshopCS3、局域电子教室） 变脸蒙版的应用 教学设计方案 1、创设情境创设情境，导入导入新课新课 给出情境：广告公司应电影变脸所属派拉蒙影业公司聘请制作变脸后期合成效 果图。学生作为广告公司员工完成工作任务。 展示变脸后的效果图。 男二号 男一号 合成后 通过Photoshop技术，将两个男主角的脸进行互换，达到完美的“变脸”效果。 2、任务分解、任务分解、引入引入新知新知
7、变脸蒙版的应用 教学设计方案 在了解“变脸”任务后，学生们跃跃欲试，都想自己动手来完成，很多人脱口而出“抠 图” ，但是抠图完成后怎么做，学生们摸不着头脑。 提出问题：这时我将展示给学生四张任务分解图，请他们来说说你将如何来完成图片效 果的转变？ （任务分解、降低难度） 学生思考：在这四张图的转变过程中，学生们可以很快回答出步骤一通过抠图可以完成， 步骤三通过色彩调整可以完成，而面对步骤二的时候学生便会陷入困惑。 那么如何完成步骤二的效果呢？ 这时我将提出本节课的新知：蒙版。在步骤二图片的转变过程中，上下两个人物头像图 层边缘和谐的效果我们可以通过添加图层蒙版来完成。 【教师讲解演示】什么是蒙
8、版？ 通过教师讲解引出蒙版，同时通过动画模拟进一步让学生领悟蒙版的基本概念。学生完 成初识蒙版的过程。 紧接着，教师演示操作，步骤二的图像合成效果可以通过创建蒙版和编辑蒙版制作完成， 具体操作如下： 1、 为图层创建蒙版：选择人物二的所在图层，单击“图层”调板下方的“添加图层 蒙版” 。 （刚创建好的蒙版是白色的） 2、 选择不同灰度的画笔在蒙版上沿着人物头像边缘涂抹，当前图层半透明显示，能 够看到下方图层。 根据操作效果不断调试画笔的粗细和灰度来完成人物头像边缘 合成效果。 教师操作，实例演示，学生观察操作过程。 提出提出关键关键问题：问题： 1、 为什么要用灰度的画笔进行涂抹？黑白色呢？
9、2、 如果用其他颜色的画笔呢？ 步骤一步骤一 步骤二步骤二 步骤步骤三三 变脸蒙版的应用 教学设计方案 3、 还有没有其他工具可以替代呢？ 设计意图：设计意图： 通过任务分解，在巩固旧知识的同时，提出新知：蒙版。蒙版的知识点在讲解时较枯燥 难理解，所以我直接由案例引入，通过讲解与动画演示，Photoshop软件蒙版操作的演示，使 学生对蒙版有一个初步的认识。 教师演示后提出三个问题，让学生带着问题完成后面的任务，强化对蒙版编辑与应用的 理解。 3、初识蒙版，完成变脸、初识蒙版，完成变脸 通过教师讲解与演示，学生能初步了解步骤二制作的方法，此时我请学生尝试完成“变 脸”效果的制作。 教师进行巡视
10、：观察学生实际操作过程中出现的问题并进行及时的辅导、答疑与纠错， 对于有问题的学生可以鼓励相互合作完成任务。 所有学生完成任务后，我重新提出三个问题，请学生回答： 1、 为什么要用灰度的画笔进行涂抹？黑白色呢？ 学生回答：使用灰度画笔进行涂抹，图像呈不同程度的透明状态。这样可以使上下 图层人物头像边缘效果合成比较和谐，在颜色和肌肤的过渡上没有突兀的效果。 2、 如果用其他颜色的画笔呢？ 学生回答：使用彩色画笔涂抹蒙版，最终效果仍然是灰度的蒙版。 3、 还有没有其他工具可以替代呢？ 学生回答：橡皮擦？（回答不确定） 在肯定学生的回答后，在肯定学生的回答后，针对所提问题，针对所提问题，我作如下我作
11、如下小结小结： 重点讲解，软件演示相结合 蒙版白色部分，相当于图层上图像效果为不透明； 蒙版黑色部分，相当于图层上的图像为全透明； 蒙版呈不同灰色，图像呈不同程度的透明状态。 设计意图设计意图： 让学生在观察教师操作后，带着问题完成任务，通过发现问题、分析问题、思考问题、 解决问题，从而掌握蒙版的创建与编辑。在学生完成任务后，教师作出小结，明确指出当蒙 变脸蒙版的应用 教学设计方案 版不同颜色时图层的显示效果，充分让学生了解蒙版的作用。 4、提高任务、小试身手提高任务、小试身手 通过上个环节的活动，学生应已经基本掌握“变脸”任务的操作与蒙版使用技巧，但是 学生对于蒙版的概念和作用还处于一个似懂
12、非懂的阶段，接下来我继续以广告公司工作任务 为引导，引入三个创意案例： 1、 “天衣无缝”的效果制作。 2、 “偷天换日”的效果制作。 3、 “无中生有”的效果制作。 这三个案例的制作在一定程度上基于上一任务蒙版的应用，又各有侧重。我将分别演示 三个案例的原图与效果图。要求学生分组完成其中一至两个效果的制作，并将其形成个性化 的团队设计作品。 天衣无缝 偷天换日 无中生有 学生分组学生分组：3人一组，选择任务并讨论研究制作过程，合作完成设计效果。 设计意图：设计意图： 这个过程由学生团队合作完成，无论学生挑选哪个任务，都最终将面临蒙版的创建和编 辑，需要学生真正理解并掌握蒙版的使用。通过上一个
13、任务能做到举一反三，完成效果的制 作。同时给出的案例都属于创意案例，学生在制作过程中能无形了解创意概念，让创意渗入 到学生的设计中。 这个环节的设计希望学生能通过小组团队合作，深入掌握蒙版的作用，配合其他工具与 命令，利用所学设计制作作品，用图片和文字交流思想，敢于表达，敢于创新。 “天衣无缝”任务：对人物图层创建蒙版，配合图层混合模式完成合成效果。 变脸蒙版的应用 教学设计方案 “偷天换日”任务：需要学生在编辑蒙版时使用渐变工具完成对蒙版的渐变填充才能达 到完美合成效果。 “无中生有”任务：重点考察学生对多图层使用蒙版工具溶图的能力，要求学生熟练掌 握蒙版工具以及画笔工具达到完美合成效果。
14、通过小组合作形式，让学生了解蒙版、懂得蒙版、应用蒙版进而掌握蒙版，增强学生个 人的战斗力，通过相互帮助，团结协作完成提高任务。对于接受程度高的学生团队，鼓励他 们完成多幅效果，体现分层教学。 5、效果展示、效果展示，学习评价学习评价 （1）教师收集学生作品，并组织学生欣赏他人作品。学生通过展示自己作品和欣赏他人 作品，能取长补短，找到自身需要努力的方向。 （2）利用自主研发的课堂评价系统，给出评价标准，选出最优秀的作品（不能选自己） 。 通过评价选出优秀作品能激发学生积极向上、争创上游的信心。 变脸蒙版的应用 教学设计方案 （3）请优秀作品的学生团队谈谈自己的创作意图和感想。培养学生表达自我，
15、敢于创新 的精神，同时充分鼓励学生将制作过程中遇到的难题和解决的办法和大家一起分享。 6、总结总结巩固，作业拓展巩固，作业拓展 本节课要求大家掌握图层蒙版的创建，重点掌握图层蒙版的编辑，并能使用图层蒙版合 成图像。 【作业】给出Photoshop学习网址（ ，供学 生课后拓展学习。示例：古典蓝色水墨人物插画等。为后面章节“图层剪贴蒙版的应用”做 变脸蒙版的应用 教学设计方案 好铺垫。 八、教学反思： 在Photoshop图像处理中，蒙版属于进阶技巧，一般情况下学生比较难理解，我特意从网 上找了很多蒙版的资料和实例，希望把我怎么学习并理解蒙版的方法告诉学生，这就是我这 节课最初的想法。从最简单最
16、明显的实例带给学生感性认识到剖析原理的理性认识，最后再 举一反三，灵活应用。 具体课程设计中，导入案例“变脸”是提高任务的基础，因此重点讲解，其中学生已有 的知识让学生思考并回答，也是对前面所学内容的复习；新知识注重启发学生，再详细演示。 提高任务各有侧重，难度逐渐递进，培养学生知识迁移和灵活运用的能力。既是激发学生的 兴趣也是为后面学生的继续学习埋下伏笔。 实际教学中基本完成了教学任务，学生了解了什么是蒙版、蒙版的原理、蒙版的简单应 用，但也出现了一些问题： 1、面对提高任务这样开放型的任务形式，有的学生一开始不知所措，需要教师适当点拨 进入角色。 2、提高任务原本希望设计为更加开放的以网络平台为素材库自由设计合成效果，但是考 虑到学生在制作效果时可能会脱离蒙版工具的使用范畴，最终并没有采用这个方案。希望在 以后的课堂教学中能够尝试使用网络平台完成自由设计合成效果，这将会为学生提供更多的 学习机会。 3、通过课堂完成的作品，我们可以发现学生的美学素养相对比较薄弱，在课堂教学中潜 移默化的培养学生欣赏美和创造美的能力将会是我今后研究的课题。
