六年级语文总复习之阅读理解课件.pptx

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资源描述

1、 1.1.比喻、拟人:生动形象地写出了对象特性。比喻、拟人:生动形象地写出了对象特性。2.2.排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了 3 3设问:引起读者对设问:引起读者对注意和思考;注意和思考;(答题格答题格式:引起读者对对象特性的注意和思考式:引起读者对对象特性的注意和思考 )反问:强调,加强语气等;反问:强调,加强语气等;4 4对比:强调了对比:强调了突出了突出了 5 5反复:强调了反复:强调了加强语气加强语气【不同文体的表现手法不同文体的表现手法】抒情散文的

2、表现手法丰富多抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、合、象征等手法;象征等手法;记叙文的写作手法如首尾记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相详略得当、叙议结合、正侧相映等;映等;小说的描写手法、烘托手法、小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。虚写等。请注意:请注意:无论什么阅读题,解答时都要无论什么阅读题,解答时都要做到在做到在“字不离段,段不离章字不离段,段不离章”,答,答案一定要有案一定要有 文章中的语句文章中的语句,因为答

3、,因为答案就在文章中,自己编的总赶不上作案就在文章中,自己编的总赶不上作者说的。者说的。阅读模式 比喻、拟人:生动形象地写出了对象特性。排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了对象特性 对比:强调了突出了设问:引起读者对对象特性的注意和思考阅读模式反问:强调,加强语气等;反复:强调了加强语气阅读模式记叙、描写、抒情、说明、议论 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 一、表达方式二、表现手法三、修辞手法阅读模式四、记

4、叙文六要素五、记叙顺序六、描写角度时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 顺叙、倒叙、插叙 正面描写、侧面描写阅读模式七、描写人物的方法九、描写景物的方法八、描写景物的角度语言、动作、神态、心理、外貌 视觉、听觉、味觉、触觉 动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)阅读模式十、描写(或抒情)方式十二、说明顺序十一、叙述方式正面(又叫直接)、反面(又叫间接)时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 概括叙述、细节描写 阅读模式十三、说明方法十四、小说情节四部分十五、小说三要素举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 人物形象、故事情节、具体环境 开端、发展

5、、高潮、结局 阅读模式十六、环境描写分为十七、议论文三要素十八、论据分类为事实论据、道理论据论点、论据、论证自然环境、社会环境阅读模式二十二、引号的作用二十三、破折号用法提示、注释、总结、递进、话题转换、插说引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 阅读模式二十四、其他某句话在文中的作用(一)(二)修辞手法的作用(四)句子含义的解答(三)(五)段意的归纳某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?(六)阅读模式(3)结尾:总结全文,点明主旨(点明中心,揭示主题,画龙点睛),)结尾:总结全文,点明主旨(点明中心,揭示主题,画龙点睛),首尾呼应,结尾照题,突出中心

6、,深化主题,升华主题。首尾呼应,结尾照题,突出中心,深化主题,升华主题。(2)中间:承上启下(过渡)中间:承上启下(过渡)为后文埋伏笔、作铺垫为后文埋伏笔、作铺垫(1)开头:总领全文(总括全文),引出下文(开启下文),开篇设疑)开头:总领全文(总括全文),引出下文(开启下文),开篇设疑 开门见山,开篇点题。开门见山,开篇点题。母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容花的世界)问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。

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