1、半命题作文写作指导（一）半命题作文写作指导（一）作文指导系列讲座六作文指导系列讲座六题型特点题型特点 1.1.半命题作文半命题作文也叫补题作文，题目的一也叫补题作文，题目的一半已经给定，另一半尚需补充，给定的预示着限半已经给定，另一半尚需补充，给定的预示着限制，补充的意味着开放。半命题作文既有话题作制，补充的意味着开放。半命题作文既有话题作文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和文的开放性和灵活性，又有命题作文的严肃性和限制性。限制性。2.2.主要形式主要形式（1 1）命前半题，补后半题。如）命前半题，补后半题。如“感受感受 ”。（2 2）命后半题，补前半题。如）命后半题，补前半题。如“的喜
2、悦的喜悦”。（3 3）命首尾，补中间。如）命首尾，补中间。如“一份一份 的答卷的答卷”。（4 4）命中间，补首尾。）命中间，补首尾。如如“变变 ”。1.1.直接半命题作文直接半命题作文 例如：按下面题目和要求作文。例如：按下面题目和要求作文。题目：题目：我和我和 一起一起_ _ _ 要求：（要求：（1 1）把题目补充完整。如）把题目补充完整。如“我和父母一我和父母一起看星星起看星星”、“我和小树一起成长我和小树一起成长”、“我和我和孙悟空一起遨游太空孙悟空一起遨游太空”等；等；（2 2）写一篇不少于）写一篇不少于600600字的记叙文字的记叙文;（3 3）文中不要出现真实的姓名和学校名。）文中
3、不要出现真实的姓名和学校名。呈现类型呈现类型 2.2.有阅读材料的半命题作文有阅读材料的半命题作文 例如：根据提示，按要求作文例如：根据提示，按要求作文 给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐个祝福，让自己拥有一份快乐亲爱的同学，亲爱的同学，你愿意给自己什么呢？你愿意给自己什么呢？请以请以“给自己一个给自己一个”为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。要求：（要求：（1 1）须先将题目补充完整，然后作文。）须先将题目补充完整，然后作文。（2 2）结合生
4、活实际，自选角度，自定立意，自定）结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写文体，写600600字左右的文章。（字左右的文章。（3 3）文中不得出现）文中不得出现真实人名、地名、校名。真实人名、地名、校名。写作指导写作指导 1 1.要吸纳隐含信息要吸纳隐含信息 2 2.与要求暗合神契与要求暗合神契 3 3.要切中题旨文意要切中题旨文意4 4.要正中生活储存要正中生活储存5 5.要力求创意新颖要力求创意新颖牛刀小试牛刀小试1.1.阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。生活中，一些不经意的细节往往能触动我们生活中，一些不经意的细节往往能触动我们的心灵，一句温馨的鼓励，一个
5、美丽的眼神，一的心灵，一句温馨的鼓励，一个美丽的眼神，一次意外的相遇，乃至于一根白发，一片树叶，一次意外的相遇，乃至于一根白发，一片树叶，一抹烛光抹烛光奇妙的感觉，温暖的情怀，美丽的想奇妙的感觉，温暖的情怀，美丽的想象，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身。感受生活，象，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身。感受生活，乐观看待生活，微笑着去唱生活的歌谣。乐观看待生活，微笑着去唱生活的歌谣。请以请以“做生活的做生活的_”_”为题写一篇文章。为题写一篇文章。文体不限，题目自拟，文体不限，题目自拟，600600字左右。字左右。1.1.补题补题强者、主导者、善待强者、主导者、善待者、有心人、主人、调味者、智者、乐者、
6、有心人、主人、调味者、智者、乐者、领跑者、发现者、探索者、照相机、者、领跑者、发现者、探索者、照相机、摄影师、欣赏者、读者、品味者、加减摄影师、欣赏者、读者、品味者、加减法法 2.2.较好的补题较好的补题有心人、智者、有心人、智者、乐者、发现者、摄影师、读者、品味者、乐者、发现者、摄影师、读者、品味者、加减法加减法思路导引思路导引例例1：做生活的读者做生活的读者 开头开头三言五句三言五句 尽快点题尽快点题 切忌大脑袋切忌大脑袋 过门过门三言两语三言两语 设置悬念设置悬念 切忌前言不搭后语切忌前言不搭后语 如：生活是一部百科全书，纷繁复杂，奥妙无穷。如：生活是一部百科全书，纷繁复杂，奥妙无穷。我
7、们只有静下心来，做这部大书的读者，仔细阅读，认我们只有静下心来，做这部大书的读者，仔细阅读，认真揣摩，才能读出生活的真谛，品出生活的滋味。真揣摩，才能读出生活的真谛，品出生活的滋味。如：我已经十六岁了，生活的这部书翻过五千多页，如：我已经十六岁了，生活的这部书翻过五千多页，我读出了哪些生活的真谛呢？我读出了哪些生活的真谛呢？主体主体精选材料精选材料 泼墨如水泼墨如水 塑造典型环境中的塑造典型环境中的典型人物典型人物 切忌只叙述不描写切忌只叙述不描写 结尾结尾升华主题升华主题 呼应开头呼应开头 切忌重复啰嗦切忌重复啰嗦 如：生活在于勤奋如：生活在于勤奋-深冬寒冷的夜晚，鲁迅在灯深冬寒冷的夜晚，鲁
8、迅在灯下吃辣椒读书。下吃辣椒读书。如：有位诗人说过：生活多么广阔，生活多么芬芳，如：有位诗人说过：生活多么广阔，生活多么芬芳，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。我们要有一双发凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。我们要有一双发现的眼睛，去粗取精，去伪存真，从生活的这部大书中现的眼睛，去粗取精，去伪存真，从生活的这部大书中获得快乐，探求宝藏。获得快乐，探求宝藏。生活在于奉献生活在于奉献-骄阳似火，酷热难耐，袁隆平骄阳似火，酷热难耐，袁隆平在稻田里薅草施肥。在稻田里薅草施肥。生活在于乐观生活在于乐观-秋风萧瑟，黄叶飘零，张海迪秋风萧瑟，黄叶飘零，张海迪在轮椅上奋笔疾书。在轮椅上奋笔疾书。增添快乐，抛弃
9、烦恼增添快乐，抛弃烦恼 增添奋斗增添奋斗 ，抛弃懒惰，抛弃懒惰增添宽容，抛弃狭隘增添宽容，抛弃狭隘 增添简朴，抛弃奢华增添简朴，抛弃奢华增添诚实，抛弃虚假增添诚实，抛弃虚假 增添增添，抛弃，抛弃例例2.2.做生活的加减法做生活的加减法例例3.3.做生活的乐者做生活的乐者课堂的快乐课堂的快乐 课间的快乐课间的快乐 宿舍的快乐宿舍的快乐佳作赏析 做生活的有心人做生活的有心人 燥热的空气里弥漫着毒辣的阳光，焦燥热的空气里弥漫着毒辣的阳光，焦灼不安的我伏案苦读，在烟波浩渺的学海灼不安的我伏案苦读，在烟波浩渺的学海中苦苦挣扎。中苦苦挣扎。突然，灵光一闪，陶渊明清新的诗句突然，灵光一闪，陶渊明清新的诗句像
10、一股徐徐吹来的清风，荡涤着我焦躁的像一股徐徐吹来的清风，荡涤着我焦躁的心。心。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，我为，我为什么不做一个悠然的有心人，去发现生活什么不做一个悠然的有心人，去发现生活的美好？的美好？山中访友。踏着愉快的步子，走上崎岖山中访友。踏着愉快的步子，走上崎岖的小路。遮天蔽日的林荫使这里恍如隔世，的小路。遮天蔽日的林荫使这里恍如隔世，喧嚣与燥热，无影无踪。泉眼细流无声，山喧嚣与燥热，无影无踪。泉眼细流无声，山间泉水叮咚，湿润的苔藓到处蔓延，平添几间泉水叮咚，湿润的苔藓到处蔓延，平添几分悄然与深邃。在阵阵凉爽的山风中，在阵分悄然与深邃。在阵阵凉爽的山风中，在阵阵
11、飒飒的树叶声中，在阵阵欢快的鸟鸣中，阵飒飒的树叶声中，在阵阵欢快的鸟鸣中，小叩柴扉，虽无人应答，满院芬芳依然沁着小叩柴扉，虽无人应答，满院芬芳依然沁着我的心脾，令我心旷神怡。这恍如隔世的仙我的心脾，令我心旷神怡。这恍如隔世的仙境，竟被我遗忘在记忆的角落。做个有心人境，竟被我遗忘在记忆的角落。做个有心人，才能在闹市中寻一片安然的处所。，才能在闹市中寻一片安然的处所。雨中漫步。阴云密布了天空，风刮得更雨中漫步。阴云密布了天空，风刮得更急了，雨淅沥起来。我没有撑伞，也没有急了，雨淅沥起来。我没有撑伞，也没有狂奔，而是在雨中，踽踽独行。雨这顽皮狂奔，而是在雨中，踽踽独行。雨这顽皮的精灵，顺着我的脸庞，
12、滚落，溅开，绽的精灵，顺着我的脸庞，滚落，溅开，绽放出一朵绚丽的水花。我的心接受着这来放出一朵绚丽的水花。我的心接受着这来自上天的洗礼。雨在风中密密地斜织着，自上天的洗礼。雨在风中密密地斜织着，惬意的我望着穿梭的人群，感到一丝迷惑。惬意的我望着穿梭的人群，感到一丝迷惑。这荡涤着身心的享受，竟只有我一个人接这荡涤着身心的享受，竟只有我一个人接受。做个有心人，才能享受到来自大自然受。做个有心人，才能享受到来自大自然的洗礼。的洗礼。品茗赏卉。轻启阳台的门，湿润的风挟品茗赏卉。轻启阳台的门，湿润的风挟裹着泥土的清香抚摸着我的脸庞。平日忙于裹着泥土的清香抚摸着我的脸庞。平日忙于学习的我竟没发现阳台已成为
13、千朵万朵压枝学习的我竟没发现阳台已成为千朵万朵压枝低的花的海洋，夏日没有摧残焦渴他们，反低的花的海洋，夏日没有摧残焦渴他们，反而炙烤出他们开放的热情。花红叶绿，争妍而炙烤出他们开放的热情。花红叶绿，争妍斗艳。我泡了一杯香茗，听着雨声，赏着芬斗艳。我泡了一杯香茗，听着雨声，赏着芬芳，看那茶水的热气氤氲起的回忆，雨后的芳，看那茶水的热气氤氲起的回忆，雨后的凉爽赶走了一切心头的燥热。做个有心人，凉爽赶走了一切心头的燥热。做个有心人，才能在焦灼中保持镇定，感受宁静的美丽。才能在焦灼中保持镇定，感受宁静的美丽。世界是属于有心人的。做个有心人，才世界是属于有心人的。做个有心人，才能在燥热的世界里寻找出一缕
14、清风，发现人能在燥热的世界里寻找出一缕清风，发现人生的美好，度过一个人世间的清凉之夏。生的美好，度过一个人世间的清凉之夏。牛刀小试牛刀小试文题文题：“中收获中收获”补题：补题：1.1.挫折、力量挫折、力量 2.2.劳动、快乐劳动、快乐 3.3.沉默、勇气沉默、勇气 4.4.生活、精彩生活、精彩 5.5.学习、快乐学习、快乐 6.6.读书、力量读书、力量 7.7.奋斗、成功奋斗、成功 8.8.平凡、感动平凡、感动 9.9.宽容、永恒宽容、永恒 10.10.两点一线、两点一线、爱爱 思路引导思路引导示例示例1 1.“两点一线两点一线”中收获爱中收获爱 1.1.开头：交代开头：交代“两点一线两点一线
15、”，点题，点题 如：学校、家庭、从学校到家庭的路，构成如：学校、家庭、从学校到家庭的路，构成了我生活的了我生活的“两点一线两点一线”，在这条生活轨迹上，在这条生活轨迹上，我收获着生活的温馨，学习的快乐，真挚的友情。我收获着生活的温馨，学习的快乐，真挚的友情。2.2.家庭中收获母爱家庭中收获母爱 如：夜深人静，我在题海里遨游，妈妈为我如：夜深人静，我在题海里遨游，妈妈为我端来热腾腾的牛奶。端来热腾腾的牛奶。3.3.学校里收获师爱学校里收获师爱 如：语文课上，我睡着了，老师让同学们小如：语文课上，我睡着了，老师让同学们小声点，好让我睡一会。声点，好让我睡一会。4.4.放学途中收获友爱放学途中收获友
16、爱 如：放学时，天黑了，我自行车的链子突然如：放学时，天黑了，我自行车的链子突然断了，好友陪我一起走，他一直把我送回家。断了，好友陪我一起走，他一直把我送回家。5.5.结尾：照应开头结尾：照应开头 升华主题升华主题 如：在如：在“两点一线两点一线”上，我度过了五千多个上，我度过了五千多个日子，我已经从牙牙学语的小孩子变成了风华正日子，我已经从牙牙学语的小孩子变成了风华正茂的青年。在茂的青年。在“两点一线两点一线”上，我收获了许许多上，我收获了许许多多的爱，也懂得了在收获爱的同时，要付出爱，多的爱，也懂得了在收获爱的同时，要付出爱，奉献爱，只有这样，生活才会更充实，更有意义。奉献爱，只有这样，生
17、活才会更充实，更有意义。让爱洒满让爱洒满“两点一线两点一线”！示例示例2 2.读书中收获力量读书中收获力量 1.1.开头：读书的意义，点题。开头：读书的意义，点题。-比喻、排比。比喻、排比。2.2.在读书中我明确了生活的真谛。在读书中我明确了生活的真谛。-保尔、保尔、海伦凯勒等。海伦凯勒等。3.3.在读书中我懂得了友情的珍贵。在读书中我懂得了友情的珍贵。-桃园桃园结义、高山流水等。结义、高山流水等。4.4.在读书中我增长了顽强的意志。在读书中我增长了顽强的意志。-张海迪、张海迪、贝多芬、霍金等。贝多芬、霍金等。5.5.结尾：呼应开头、升华主题。结尾：呼应开头、升华主题。-点古人读点古人读书典故
18、，扣题。书典故，扣题。示例示例3 3.学习中收获快乐学习中收获快乐1.1.开头：先写开头：先写“苦苦”，再写，再写“乐乐”。2.2.课堂飞满快乐。课堂飞满快乐。3.3.课间充盈快乐。课间充盈快乐。4.4.宿舍洋溢快乐。宿舍洋溢快乐。5.5.结尾：点题，升华主题。结尾：点题，升华主题。再再 见见示例示例1 1.“.“我这个我这个_迷迷”1.1.暗示文体暗示文体-写人记事的记叙文。写人记事的记叙文。2.2.暗点题旨暗点题旨-迷的含义是对某种事物、迷的含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的程度。到如醉如痴的程度。3.3.限定对象限定对象
19、-文章要写我的一种兴趣文章要写我的一种兴趣爱好，不应写他人。爱好，不应写他人。示例示例2 2.“.“在在_面前面前”1.1.命题要求命题要求-让学生自我营造一种让学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一个人或数人置于其间，述其言，叙其某一个人或数人置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。行，从而显示人物的某种精神、气质。2.2.立意角度立意角度-这种环境和态势，可这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；可能是无形能是有形的，如金钱、鲜花；可能是无形的，如威胁、苦难；可能是惬意的，如奖的，如威胁、苦难；可能是惬意的，如奖状、
20、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒徒示例示例3.3.“我学会我学会_”_”1.1.题旨文意题旨文意-“-“学会学会”指学习并掌指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的我，流露出一种自豪之情。前面的我，流露出一种自豪之情。2.2.填题填题（1 1）正确，流于一般。如骑车、烧菜、打球）正确，流于一般。如骑车、烧菜、打球（2 2）错误，题旨走穴。如打牌、赚钱、吸烟）错误，题旨走穴。如打牌、赚钱、吸烟（3 3）深刻，题旨凸显。如自卫、讲文明、珍）深刻，题旨凸显。如自卫、讲文明、珍 惜时间、战胜懒惰等。惜时间、战胜懒惰等
21、。示例示例4 4.“.“一段美好的生活给我一段美好的生活给我_”_”1.1.一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可对自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填填“鞭策鞭策”。2.2.一学生考试失利后，忘情观察大风一学生考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可雨中蜘蛛反复织网的镜头，感触颇深，可填填“启迪启迪”。3.3.一学生在校运会一学生在校运会30003000米赛跑中体力不米赛跑中体力不支落伍，是班上的拉拉队热烈擂鼓、整齐呐支落伍，是班上的拉拉队热烈擂鼓、整齐呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填喊使他干劲倍增
22、，最后夺得第二，可填“力力量量”。示例示例5.5.“我生活在我生活在之中之中”1.1.填填“家庭家庭”、“学校学校”、“社会社会”-浅薄直露，味同嚼蜡。浅薄直露，味同嚼蜡。2.2.填填“集体集体”、“亲人亲人”、“友谊友谊”-正确平常，流于一般。正确平常，流于一般。3.3.填填“麻将声麻将声”、“追星族追星族”-切中时弊，发人深省。切中时弊，发人深省。4.4.填填“题海题海”、“夹缝夹缝”、“快乐快乐”-生动形象，新颖独特。生动形象，新颖独特。1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱
23、心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情
