1、 4 古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首曹操（曹操（155220）字孟德。东汉末政治家、军事家、诗人。）字孟德。东汉末政治家、军事家、诗人。讲授新课讲授新课 曹操（曹操（155），字孟德，沛国谯郡（现在安微州）人。东），字孟德，沛国谯郡（现在安微州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年（渐扩充军事力量。建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200）在）在官渡大败兵强的广的袁绍
2、，此后逐渐统一了北方，建安十二年官渡大败兵强的广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年（207）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，为武帝。善诗歌，步出夏门行步出夏门行蒿里行蒿里行诸篇，用乐府旧诸篇，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有苦难生活也有所反映。有魏武帝集魏武帝集。讲授新课讲授新课名名 师师 导导 学学
3、背景解读背景解读 （1）东汉建安十二年（207）五月，曹操率军北征乌桓，九月胜利回师，途经碣石等地，借乐府步出夏门行旧题，写了这一有名的组诗（共四章）。观沧海是组诗步出夏门行的首章，题目观沧海是后人加的。诗中描写河朔一带的风土景物，抒发个人的雄心壮志，反映了诗人踌躇满志、叱咤风云的英雄气概。一、观一、观 沧沧 海海 曹曹 操操东临碣石，以观沧海向东登上碣石山，来饱览这 壮观的大海。交待观察方位、地点以及观察对象。交待观察方位、地点以及观察对象。“观观”字统领全篇。字统领全篇。讲授新课讲授新课(水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙)大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中
4、(大海全景，写出苍茫浑然的气势大海全景，写出苍茫浑然的气势)讲授新课讲授新课(树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂)岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。(秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起)风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。以山岛草木烘托大海以山岛草木烘托大海动景动景静景静景讲授新课讲授新课(日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。)日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样 ；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好银河星光灿
5、烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。像发源于大海一样。(扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人博大胸襟。)讲授新课讲授新课(幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志)真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。(乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。)讲授新课讲授新课主题主题抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。写作特色写作特色1.借景抒情，情景交融，情理结合。借景抒情，情景交融，情理结合。2.诗的基调苍凉慷慨，是诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨建安风骨
6、”的代的代 表作。表作。讲授新课讲授新课 内容梳理内容梳理（1）观沧海通过对大海吞吐日月星辰那种壮丽景色的描写，抒发了诗人渴望统一河山的雄心壮志。全诗可分为三层。第一层（开头两句）：交代观海的地点。诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）:描写海水和山岛。这一层全写实景，动静结合。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。诗歌最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”每章都有，与正文内容没有直接关系。思考题思考题：1.观观 沧沧 海海中哪些诗句最能中哪些诗句最能 体现作者博大胸怀？体现作者博大胸怀？2.说一说你最喜欢哪
7、句？说一说你最喜欢哪句？讲授新课讲授新课闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！讲授新课讲授新课 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白为被贬官的好友王昌龄而作的抒发感情、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄被贬为龙标尉时李白正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，寄给远方的友人。背景解
8、读背景解读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！伴随着君子你一直走到那夜郎以西！听说王昌龄被贬到龙标听说王昌龄被贬到龙标,(,(我
9、我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。在这遥远的地方写下这首诗寄给他。讲授新课讲授新课杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼 首句首句写景兼点时令写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就合当时情事，也就融情入景融情入景。讲授新课讲授新课闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。听说你遭贬了，被
10、贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；武溪和沅溪；因首句已于景中见情，所以次句便因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事直叙其事。“闻道闻道”，表示，表示惊惜。惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。讲授新课讲授新课我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走让我把为你而忧愁的心托付给天上的明
11、月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！到那夜郎以西！借景抒情。这两句诗所表现的意味，有借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思三层意思，一一是说自己心是说自己心中充满了中充满了愁思愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明托之于明月月；二二是说惟有明月是说惟有明月分照两地分照两地，自己和朋友都能看见她；，自己和朋友都能看见她；三三是说，是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与将愁心寄与，别无它法。，别无它法。讲授新课讲授新课我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！让我把为你而忧愁的心
12、托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！那夜郎以西！通过诗人丰富的通过诗人丰富的想象想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人富有同情心的人(拟人拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思明月千里寄相思”，作者所寄的，作者所寄的是是对好友身遭贬谪的同情，是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀一路前行
13、的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀所有所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。引发出来的强烈的主观感情。讲授新课讲授新课 诗人李白通过诗人李白通过丰富的想象丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的志同道合的友情，给予抽象的“愁心愁心”以物的属性，它竟以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之使之同样具有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思维
14、所，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所之所以有长久的艺术魅力的真正原因。以有长久的艺术魅力的真正原因。讲授新课讲授新课 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第12句：描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。第34句：把无法当面话别的恳切思念、热诚关怀及对老友遭遇的深刻忧虑托付给千里明月，遥寄友人。这种联想和表现手法令人耳目一新。内容梳理内容梳理三、次北固山下三、次北固山下 王湾
15、王湾客路青山外，客路青山外，行舟绿水前。行舟绿水前。潮平两岸阔，潮平两岸阔，风正一帆悬。风正一帆悬。海日生残夜，海日生残夜，江春入旧年。江春入旧年。乡书何处达？乡书何处达？归雁洛阳边。归雁洛阳边。王湾：唐代诗人，洛阳人。讲授新课讲授新课 王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首次北固山下就是其中最为著名的一篇。这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬去春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身于水路孤舟，感受时光流逝，别绪乡思油然而生。背景解读背景解读 旅客要走的道路啊
16、，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无荡漾，船在江水上前行。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。当残夜还未消退时，边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。满怀一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。拜托你把信儿捎带到洛阳那边。讲授
17、新课讲授新课主题主题表达了浓浓的思乡之情。表达了浓浓的思乡之情。写作特色写作特色情景交融，词语准确传神。情景交融，词语准确传神。讲授新课讲授新课2.思考题：思考题：想像一下想像一下“潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。”的情景是怎样的？的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？如果你身临其境会有什么样的感受？讲授新课讲授新课 次北固山下中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色。首联：写作者乘舟朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”。颔联：潮水涌涨，两岸与江水齐平，显得十分开阔，孤舟顺风而行，恰好把帆儿高悬。颈联：夜还未消尽，一轮红日已从海上
18、升起；江上春早，旧年未过新年已来。尾联：见雁思亲，与首联呼应，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。内容梳理内容梳理四、天净沙四、天净沙 秋思秋思枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。马致远：元代著名戏曲作家。马致远：元代著名戏曲作家。讲授新课讲授新课背景解读背景解读 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因之郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲天净沙秋思。作家作品简介作家作品简介马致远，号东篱，大都（今北京）人
19、。元代著名散曲家。曾马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世叹世”之作。一生著有之作。一生著有汉宫秋汉宫秋青衫泪青衫泪荐福碑荐福碑岳阳楼岳阳楼马丹阳马丹阳黄梁梦黄梁梦等杂剧共等杂剧共1515种，与关汉卿、种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代四大家。并写有小令、套数二白余王实甫、白朴，并称元代四大家。并写有小令、套数二白余首，后经人辑入首，后经人辑入东篱乐府东篱乐府。他在元代散曲作家群中，位。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中居第一。在他
20、的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令又以小令天净沙天净沙秋思秋思最为有名，元人周德清誉之为最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖秋思之祖”，王国维称赞其，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙寥寥数语，深得唐人绝句妙境境”，是，是“小令之最佳音小令之最佳音”。这些评价，并非溢美之辞。这些评价，并非溢美之辞。讲授新课讲授新课天净沙：天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。大量写作。散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子
21、。套数又叫散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散套散套”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾有是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾有“尾声尾声”，以表示，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。句的。讲授新课讲授新课(
22、枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，)缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。乌鸦。(“(“枯、老、昏枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉气氛。渲染出肃杀悲凉气氛。)讲授新课讲授新课(小桥流水人家小桥流水人家)小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。讲授新课讲授新课 这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸（用名词构成一幅凄切恸（tngtng）人的图画。）人的图画。“枯枯”、“老老”、“昏昏”、“古古”、“西西”、“瘦瘦”等词语的色彩情调都贴切等词语的色彩情调都贴切的衬托出天
23、涯游子的思绪。后两行才点名在夕阳下环境中的的衬托出天涯游子的思绪。后两行才点名在夕阳下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。游子，显得何等孤凄悲凉。讲授新课讲授新课 通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。主题讲授新课讲授新课写作特色1.寄情于物，情景交融。寄情于物，情景交融。2.运用了景物烘托写法。运用了景物烘托写法。3.简约中见深细。简约中见深细。讲授新课讲授新课 天净沙秋思这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩刻画得淋漓尽致，
24、因此，马致远被后人称赞为“秋思之祖”。全曲可分为两层。第一层（前三句）：表面上是在写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。第二层（后两句）：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。内容梳理内容梳理名名 师师 导导 练练阅读阅读（一）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1.诗中的千古名句是哪一句？它抒发了作者怎样的情怀？_2.这首诗意境深远，情景交融，主要选的景物有哪些？_海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。抒发了一种欢乐、积极、抒发了一种欢乐、积极、向上的情怀。向上的情怀。青山、行舟、绿水、和风、白帆、红日、归雁。青山、
25、行舟、绿水、和风、白帆、红日、归雁。（二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。3.“左迁”一词的意思是_。4.第一、二句描写了哪两种景物？有什么作用？_ 5.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。_杨花和子规的啼鸣。作用：点明时令：暮春时节；杨花和子规的啼鸣。作用：点明时令：暮春时节；渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛；烘托与友人分离的渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛；烘托与友人分离的离愁别恨。离愁别恨。拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑和关怀之情。拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑和关怀之情。贬官贬官6.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B.前两句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的知心人，寄托了诗人对友人的思念和同情。E.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。BC
