1、西风的话教学设计【课型】歌唱课【年级】四年级下册【教材分析】歌曲西风的话是作曲家黄自创作的一段体抒情性儿童歌曲,歌曲为,大调式。该曲采用了情景交融的手法,曲调典雅、抒情优美,歌词含蓄而富有诗意。全曲由四个规整的乐句组成,这四个乐句都采用了相同的节奏:X X XX XX|XX|X X XX XX|X0|,歌曲旋律流畅,在上下流动的级进中插入音程大跳,变化有致,力度记号运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称“我”,“你们”代表“孩子”,唱起来倍感亲切。【学情分析】四年级学生在音乐学习中,体验感受的活动能力增强，具有一定的识谱、视唱、体验、感受的能力。在音
2、乐课上注意培养学生良好的聆听、演唱习惯及对音乐的感知力、表现力,从而加强他们自主学习音乐的能力，激发对音乐学习的兴趣,并引导学生用去心聆听与演唱。【教学目标】1. 能用连贯的气息、轻柔优美的声音演唱西风的话，感受音乐所表现的大自然的美好景象,体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情,懂得珍惜时间、热爱生活。2. 通过声势、图谱、体态律动等方式自主探究乐曲的旋律、节奏、力度及情绪的特点。3. 初步掌握轮唱的演唱技能，做到声部清晰，声音和谐。【教学重点】指导学生用自然、舒展、优美的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境，掌握轮唱的演唱技能。【教学难点】运用连贯的气息，力度的变化有表情地歌唱。【教学
3、用具】多媒体课件、钢琴、风铃【教学过程】一组织教学，情境导入1. 聆听音乐,整体欣赏感受。（播放西风的话伴奏音乐）2. 教师做声势演示节奏：X X XX XX|XX|X X XX XX|X0|3. 学生模仿声势。4. 随着伴奏音乐全体做声势，听辨相同的节奏重复了几次。5. 随着伴奏音乐全体律动表演，感受乐曲的旋律起伏。【设计意图】多媒体课件将音乐旋律、动画融为一体,给学生视觉与听觉上的双重享受,创设优美情境。通过声势表演快速掌握乐曲的固定节奏型，采用律动表演从视觉和动觉上感受乐曲的旋律的起伏，调动起学生学习的积极性，增加学生的参与度。二学唱旋律，渐入意境1. 听辨四个乐句旋律（1） 出示四个乐
4、句旋律图谱，老师律动并演唱乐句，学生听辨。【设计意图】把抽象的音乐变的形象化，引导学生的有意听觉（2） 指导学生用平稳的气息，轻柔的声音演唱乐句。（3） 老师用柯尔文手势帮助学生唱准第四乐句三组音程大跳。2. 听辨一字多音（1） 老师用“lu”模唱第一乐句和第二乐句，学生听辨哪些地方用了一字多音。（2） 直接出示第三乐句和第四乐句的圆滑线一字多音的地方，学生自主探究学唱。【设计意图】为歌曲学唱中一字多音的演唱做铺垫。教师教唱一、二乐句，学生自主学唱三、四乐句，使教学“由扶到放”引导学生自主探究。3. 听辨力度变化（1） 聆听第一乐句，听辨出渐弱，学生演唱。（2） 聆听第二乐句，听辨出感受渐强，
5、学生演唱。（3） 聆听第一乐句和第二乐句，学生听辨两个乐句开头那个力度更弱并演唱。（4） 出示第三乐句和第四乐句力度图片，学生思考：作曲家为什么会在第三乐句的开头用f，在第四乐句做渐弱？（5） 学生自主学唱第三乐句和第四乐句的力度变化。（6） 纵观全曲，学生思考：随着旋律的上行和下行，力度的强弱是如何变化的？【设计意图】感受p、mp、f、渐强、渐弱的力度变化，并学会用声音去控制力度的变化。4. 介绍乐段。三学唱歌曲，深入意境1. 出示课题：这么优美动听的旋律来自黄自先生为孩子们创作的西风的话。2. 聆听范唱，思考：西风在对孩子们说些什么？3. 随着范唱，用律动感受旋律的起伏及力度的变化。4.
6、学生演唱，老师指导。（1） 提示唱好一字多音和力度记号。（2） 长音处气息保持，如果气息支撑不了，可以偷偷换气。歌声要像轻柔的西风一样，慢慢吹来。（3） 老师指导歌曲的情感处理：穿上棉袍的窃喜的心情、变胖又变高的自豪激动的心情、你们可记得时对远方的呼唤,以及花少不愁没颜色我把树叶都染红那种意犹未尽的感慨。（4） 学生有感情的演唱歌曲【设计意图】:通过聆听、律动感受，体会歌词的艺术性和歌曲抒情性；通过对歌曲分析演绎激发学生的演唱热情，引导学生感受和表现歌曲的意境美，生发对歌曲的喜爱。四拓展轮唱，意境入心1. 老师与范唱合作：你发现老师是怎么进入的？2. 老师比范唱迟一个小节进入的，为什么与范唱同时结束？3. 学生同老师一起唱第二声部，与范唱合作轮唱。4. 生生轮唱。5. 第二遍生生轮唱时在前奏时加入风铃伴奏。6. 教师总结：今天我们学习了黄自先生这首经典的作品西风的话。生活中有很多美好的自然现象，需要我们去用心感受，黄自先生通过歌曲来表现对深秋深邃悠远的喜爱，乐曲中还蕴含着让孩子们珍惜时间的深刻含义,希望同学们都能更加热爱自己身边的美景和美好生活，珍惜时间，让我们在优美的旋律中结束这节课吧。【设计意图】先从老师与范唱合作轮唱，到学生和老师一起同范唱合作轮唱，再到生生合作轮唱，最后到生生轮唱并加入风铃伴奏，整个过程由浅入深，由易到难，降低学生学习难度，是轮唱学习水到渠成。
