四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》︳人音版 (五线谱) (2).doc

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1、人音版四年级第6册第6课摇篮曲摇篮曲欣赏课教学设计一、教学理念 感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。在课堂中,通过使用不同的教学方式使得学生能够感受、感知乐曲。二、教学目标1情感态度与价值观:通过感知、感受、感悟歌曲,体现父母对孩子无私的爱,从而学会感恩;2过程与方法:通过聆听、模唱、对比、律动等多种方式感受歌曲;3知识与技能: 能够分辨不同乐器,分析乐句,掌握摇篮曲的风格。三、教学分析摇篮曲 是德国作曲家勃拉姆斯的两百余首歌曲中最受欢迎的一首。

2、歌曲具有民歌风格,曲调美丽,表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳,柔和恬静;后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳,抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。被改编为管弦乐的摇篮曲,虽然离开了歌词,但由于运用了丰富多彩的器乐音色,由小提琴和大提琴演奏的主题,显得更加优美动听,增强了音乐表现力,不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛,还赋予这首曲子更多的色彩变化。四年级的学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的课堂教学中能够积极主动地参与,但对于音乐的信息量还不够,分析歌曲与歌曲的表现设计

3、的能力还略显不足。四、教学重点难点重点:聆听乐曲,从速度、力度等方面感受乐曲气氛难点:分析乐句、乐段,感知摇篮曲体裁五、教学课时一课时六、教学准备 多媒体课件 高胡 七、教学过程教学环节教师活动学生活动(课件和教具截图)设计意图一、导入1.师演奏摇篮曲师:老师最近练习了一首乐曲,请你听听,有什么感受呢?(引导学生感受速度和气氛)生聆听,谈感受初步接触乐曲,将学生带入浓浓的音乐氛围中,感受摇篮曲的宁静氛围。二、新授1. 聆听全曲(PPT出示选项)师:刚刚老师演奏的是勃拉姆斯的摇篮曲,下面我们一起聆听管弦乐版的摇篮曲。(板书题目)师:你在歌曲中听到有哪些乐器?生聆听乐曲,分辨乐曲中出现的乐器初次聆

4、听管弦乐版的摇篮曲,分辨乐器。2.分段聆听A段师:请你听听这段,是由那个乐器演奏的?(引导学生从音色上区分乐器)B段师:请你听听这段,是由什么乐器演奏的?和上一乐器有什么不同?(引导学生从音域上区分乐器)对比情绪师:这两段的旋律怎样?(引导学生分析旋律,A段曲调平稳,B段旋律起伏大)生聆听乐曲,学习分辨乐器,感知旋律走向。聆听提琴演奏摇篮曲,分辨乐器的音色与音域,并从旋律起伏中感知乐曲情绪。3.模唱主题旋律(PPT显示歌谱)师:两段的旋律起伏都不一样,请你唱一唱。不同力度速度唱一唱;弱起小节;唱词。生模唱乐谱,用不同的力度、速度唱一唱歌曲。通过模唱主题旋律,体验摇篮曲的速度是稍慢,力度是轻柔的

5、。解决弱起小节,感受歌曲的宁静、优美4.图形谱师:这首乐曲一共有几段?(A、B)师:请你一边唱谱,我们一起来画一画。乐句师:从我们画的图中可以看出,每段有几个乐句?那段的起伏更大些?(画图形谱的同时感受A B 乐段的不同)生唱,并根据音高画一画图形谱,了解曲式结构。根据图形谱,了解乐曲的曲式结构。5.律动师:你能用动作区分这两个乐段吗?4人小组现在商量试一试。师:现在请你根据音乐变化,用动作表达出,听到的是那一乐段。生听、唱乐曲,讨论用律动区分A、B两段。通过律动加强对两段旋律的分辨。6.摇篮曲(PPT出示摇篮曲体裁)师:你们聆听的很仔细,摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所

6、唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。谁能来说说看,这种体裁应该具有什么样的特点?生小结得出摇篮曲体裁音乐特点学习摇篮曲体裁三、拓展1、师:请你听听这几首歌曲选择是以下哪种体裁,并与其表现的情绪连一连。(进行曲、舞曲、摇篮曲)2、师:不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。下面我们一起欣赏下中国的摇篮曲。(播放月光光)生聆听音乐,区分几种音乐体裁。通过对比学习,区分几种音乐体裁。拓展欣赏中国特色的摇篮曲,感受不同音乐风格的魅力。四、小结师:摇篮曲是妈妈唱给宝贝听的,父母给予了我们无限的爱,请你们回家唱给妈妈听听。(你有弟弟妹妹吗?请你回去试试哄弟妹入睡。)生反思,准备课后作业通过歌

7、曲表达自己对父母的爱八、教学反思摇篮曲,歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳,柔和恬静;后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳,抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。被改编为管弦乐的摇篮曲,虽然离开了歌词,但由于运用了丰富多彩的器乐音色,由小提琴和大提琴演奏的主题,显得更加优美动听,增强了音乐表现力,不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛,还赋予这首曲子更多的色彩变化。而感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要

8、意义。这首歌曲是德国作曲家勃拉姆斯的两百余首歌曲中最受欢迎的一首,具有民歌风格,曲调美丽,更表现了母亲对孩子的亲切祝愿。我设计这次课堂由民族乐器高胡模仿小提琴的音色演奏摇篮曲导入,营造宁静的氛围,为接下来的乐曲欣赏做铺垫。在接下来的课程设计中,我分四个大环节进行,通过欣赏摇篮曲,唱摇篮曲,分析摇篮曲,表演摇篮曲来感知摇篮曲体裁,感受乐曲氛围,感悟出要感恩父母。在每个阶段的小目标中,使用任务驱动式教学。对乐曲、乐句的划分,对于主题旋律的听辨,对主奏乐器的听辨等等,采用反复聆听,对比分析等方法进行,使学生在循序渐进的过程中欣赏乐曲。从总的课堂效果来看,教学目标基本落实。但是,课程的设计与操作方面仍存在问题。例如,1、时间安排不够合理,分析曲式、分句时候使用的时间比较多,因此耽误了拓展环节时间。2、在聆听部分虽然是有问题引领,但是语言引导不够精准,并且过于强调宁静的氛围,导致学生在课堂中容易走神;3、环节的衔接与设计还是没有调动起学生的积极性,使得整体课堂不够生动。4、设计还可以更深层些,部分需要跳出传统教学模式的束缚。

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