小学数学万能说课稿.docx

1、说课稿（精品） 小学数学万能说课稿小学数学万能说课稿 随着时间的进步， 无论是考编还是比赛， 常用方式一般都 是说课。如何更好的说课那就显得非常重要，下面分享一下个 人的一些经验，希望能帮到大家。 说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、 教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、 难点、教法、学法、过程、板书、小结。 一、说教材：一、说教材： 1、教学内容：我 说课的 教学内容是（） 2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教 学的，同时又是后面学习（ ）的基础。 3、教学目标： 说课稿（精品） （1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解 并掌握） （ ）

2、，会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程， 培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索（ ）的过程中， 体会数学与生 活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到 教学目标，我确定了本课的重点和难点， 教学重点是（ ） 教学难点是（ ） 二、说教学方法：二、说教学方法： 从学生已有的知识水平和认识规律出发， 为了更好的 突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： （1）直观演示，操作发现（或观察比较） ：教师利用 直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生

3、 动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理 解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 说课稿（精品） （2）巧设疑问，体现两“主” ：教师通过设疑，指明 学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地 启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比 较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知 和发展能力的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律， 培养学生利用旧知识学习新知识的能力， 从而使学生主动学习、 掌握知识、形成技能。 三、说学法：三、说学法： 通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概 括出（ ） ，让学生主动探索、主动交流、

4、主动提问。 四、说教学过程：四、说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学程序： 情境导入 （或复 习导入） 、探索新知、实践应用、反馈 总结。 （一） 情境导入（或复习导入） （评价： 从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出 发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲） （二） 探索新知 说课稿（精品） 这一程序主要安排（ ）个教学环节： （评价： 让学生充分经历了操作、 观察、 比较、 想象、 推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ） ， 充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促 进了学生思维能力的发展。 ） （三） 实践应用 （评价：练习是掌握知识、

5、形成技能、发展思维的重 要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设 计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基 础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维 的灵活性） （四） 反馈 总结：今天这节课我们学习的什么内 容？你有什么收获？ 说课稿（精品） 模板（二）模板（二） 各位老师好： 今天我说课的课题是XXX 。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用） XXX是人教版必修教材第 XX 单元第 XX 个课题。在此 之前，学生们已经学习了 XX，这为过度到本课题的学习起到了 铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基 础，它在整个教材中起

6、着承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着 XX 年级学 生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着 XXX 新课程标准， 在吃透教材基础上， 我确定了以 下教学重点和难点。 说课稿（精品） 教学重点： 重点的依据是只有掌握了， 才能理解和掌握。 教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基 础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设 定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道 XX 是一门培养人的 XXX 能力的更要学科

7、。因 此， 在教学过程中， 不仅要使学生“知其然”， 还要使学生“知 其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现 获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到 XX 年级学生的现状， 我主要采取设置情景教学法， 让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到 认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的 经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思思 辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学 资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励

8、学生，调动起学 生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且 要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 说课稿（精品） 1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取 知识， 以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥， 培养学生的自觉能力、思维能力

9、、活动组织能力。 3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集 体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团 结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切， 学生已经 具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社 会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论， 然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的 积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更 清晰、更深刻。 五、说学法五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握 学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。 让学生从机械的“学答”向“学

10、问”转变，从“学会”向“会学”转变， 成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养 说课稿（精品） 学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归 纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程六、说教学过程 在这节课的教学过程中， 我注重突出重点， 条理清 晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度 的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课：（23 分钟） 由上节课演过的知识和教材开头的情景 设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新 知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的 一个环节。

11、 2. 讲授新课：（35 分钟） 在讲授新课的过程中， 我突出教材的重点， 明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教 师的特长， 以及教学设备的情况， 我选择了多媒体的教学手段。 这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生 动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目 进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、 积累、加工，从而达到举一反三的效果。 说课稿（精品） 3. 课堂小结：（23 分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂 传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结， 可使学生更深刻地理解 XXX 理论在实际生活中的应用， 并

12、且逐 渐地培养学生形成良好的个性。 4. 板书设计： 我比较注重直观地、 系统的板书设计， 并及 时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板 书设计是： 5. 布置作业。 针对 XX 年级学生素质的差异，我进行了 分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有 余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置 的课堂作业是：XXX 七、说小结七、说小结 本堂课：本堂课： 以以 数数 学学 新新 课课 程程 标标 准准 为为 指指 导导 以以 农农 村村 学学 生生 认认 知知 水水 平平 为为 起起 点点 以激发学生兴趣贴近生活实际为路线以激发学生兴趣贴近生活实际为

13、路线 让学生真正成为课堂的主人，让学生在快乐中学习，在学让学生真正成为课堂的主人，让学生在快乐中学习，在学 习中快乐，最终达到本节课的教学目的。习中快乐，最终达到本节课的教学目的。 说课稿（精品） 1 对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认 知水平，我对教材内容的增有减。 2 教学策略的选用 （1） 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部 分知识所对应的 XXX 现象， 学生具有了一定的生活体验， 但是 缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过 程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生 的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调

14、动学 生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识 与实际生活的交融。 （2） 组织学生探究知识形成新的知识。 我从学生的生活 体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主 探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题， 在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的 理解、 分析、 概括、 想象等创新思维能力， 又有利于学生表达、 动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实 现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是 由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了， 说课稿（精品） 而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主

15、动地内化为自己 的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现 知、行、信的统一。 以上是我对本节以上是我对本节课的一些粗浅的想法，其中不乏疏漏偏差课的一些粗浅的想法，其中不乏疏漏偏差 之处，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢大家之处，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢大家! 说课稿（精品） 说课稿模板（通用版） 各位评委：早上好 今天我说课的题目是 _ ， 这节课所选用的教材为人教版 义务教育课程标准 _ 年级 _ 教科书。 一、教材分析一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学八年级 册 章 节的内容， 是初中数学的 重要内容之一。一方面，这是在学习了_ 的基础上，对_ 的

16、进一步深入和拓展；另一方面，又为学习_ 等知识奠定了 基础，是进一步研究_的工具性内容。因此本节课在教材中 具有承上启下的作用。 2、学情分析 学生在此之前已经学习了_，对_已经有了初步的认识， 但对于_的理解不一定很深刻， 许多学生容易造成知识遗忘， 所以应全面系统的去讲述，深入浅出的分析。 由于八年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生注意 力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，学生思 维处于由具体形象向抽象概括过渡的时期，对事物的认知停留 在单一知识点上， 所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点， 一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注 说课稿（精品） 意力

17、始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生 发表见解，发挥学生学习的主动性。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对 本节课的要求，我将本节课 重点确定为： 难点确定为： 二、教学目标分析二、教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能 力，我确立了如下的三维目标： 1. 知识与技能目标： 2. 过程与方法目标： 3. 情感态度与价值目标： 通过一系列富有探究性的问题，使学生明白数学来源于生活， 运用数学解决实际问题，培养学生科学的学习态度和探究精 神。 三、教学方法分析三、教学方法分析 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法

18、，以问题的提 说课稿（精品） 出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以 独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解 决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间， 让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学 素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高 教学效率。 四、教学过程分析四、教学过程分析 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 复习就知，温故知新 设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发， _是本节课深入研究_的认知基础，这样设计有利于引

19、导 学生顺利地进入学习情境。 (2) 创设情境，提出问题 设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突， 使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲 望。 通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的 学习动力，此时我把学生带入下一环节 (3) 发现问题，探求新知 设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索， 经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这 说课稿（精品） 里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生 归纳。 (4) 分析思考，加深理解 设计意图： 数学教学论指出， 数学概念 （定理等） 要明确其 内 涵和外延（条件、

20、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个 重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到 完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容， 此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功， 于是我把学生导入第_环节。 (5) 强化训练，巩固双基 设计意图： 几道例题及练习题由浅入深、 由易到难、 各有侧重， 其中例 1例 2， 体现新课标提出的让不同的学生在数学 上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教 学，内化知识。 (6) 小结归纳，拓展深化 小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结 构，完善知

21、识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地 位，让学生畅谈本节课的收获. （7）当堂检测 对比反馈 (8) 布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点， 我设计了必做题和选做题， 说课稿（精品） 必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的 一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。 以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！ 谢 谢. 说课稿（精品） 说课稿模板说课稿模板 （ ） 的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 （ ） 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1（ ） 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用

22、是： 是 人教版小学 教材第 册第 章第 节内容。在此 之前学生已学习了 （ ）基础，这为过渡到本节的学习起着 铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的 地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标： 说课稿（精品） 根据上述教材分析， 考虑到学生已有的认知结构心理特征， 制定如下教学目标： （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实 际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力 以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养 学生加强理论联系实际的能力， （3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发，激发学生学习

23、兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重 点、难点 下面， 为了讲清重难上点， 使学生能达到本节课设定的目标， 再从教法和学法上谈谈： 说课稿（精品） 二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过 程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特 点： 应着重采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师 为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程 度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老 师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信

24、号 法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难 度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生 也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开 发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到 发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回 到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学 知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习 兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生 的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 说课稿（精品） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学 习

25、方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段 是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生 动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方 式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性 发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知 识 ， 许多学生出现知识遗忘， 所以应全面系统的 去讲述； 学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的 分析。 （3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上 充分调动学生的学习积极性，激发来自学

26、生主体的最有力的动 力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想： （1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问 题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为 说课稿（精品） “猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际 情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出 当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于 迁移到陌生的问题情境中。 （2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为 什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生 的思维能力。 （4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自

27、觉运用所学 知识与解题思想方法。 （5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂 教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结， 可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用， 并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 （6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进 行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联， 累积，加工，从而达到举一反三的效果 （7）板书 （8）布置作业。 说课稿（精品） 针对学生素质的差异进行分层训练， 既使学生掌握基础知识， 又使学有余力的学生有所提高， 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课， 布置作业等五部分

28、 说课稿（精品） 说课稿模板（万能通用版） 一、说教材一、说教材 1教材简析 桂林山水是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中 的第 1 课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦 绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按先课文按照“总-分-总“的顺序分为 4 个自然段。 第 1 自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第 2、3 自然段 分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特 点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第 4 自然段写了作者 观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚， 是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。 语言优美流畅，描述

29、生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行 具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 2教学目标 （1）理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国 大好河山的感情。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3） 领会作者细致观察、 抓住特点、 运用对比描写景物的方法。 说课稿（精品） （4）学会本课 8 个生字；理解 15 个词语的意思。 3、教学重点、难点 重点：学习课文 2、3 自然段，学会运用段落大意归并法归纳课 文主要内容是 难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景 物 二、说教法二、说教法 1直观教学法：教学 2、3 自然段时，运用多媒体、板画创设 情境，

30、拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2举一反三法：第 2、3 自然段结构相似，教学要求相同，运 用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。 3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体 会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生 进行有效的语感训练。 三、说学法三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、 品、诵”的方法学习课文。 四、说教学程序四、说教学程序 说课稿（精品） (一)创设意境，导入新课。 出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢？上课一开始，教 师用各种美丽的图片激发学生的学习兴趣，再用充满激情的导 语邀请学生一起游览

31、桂林，把学生引入课文，激发他们的学习 兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二)检查预习 1、开火车读课文，读准字音，读通句子。 2、交流课前搜集到的有关桂林山水的材料。 3、了解课文的结构，提出在学习中遇到的问题。 （三）自主选择，学习自已喜欢的部分 课文的二、三自然段分别介绍了桂林的山和水的特点，学生选 择自已喜欢的部分，小组合作学习，并在课件上显示各种学习 方法，供学生自己选择，然后全班交流，说说自己是用什么方 法学的，还有什么不清楚的。 （四）质疑问难，小结 （五）布置作业 1、抄写本课的生字词 说课稿（精品） 2、背诵本课，摘抄自已喜欢的词名 3、学习作者的写作方

32、法，描写你熟悉的一处景物。 五、说板书设计五、说板书设计 1、桂林山水 总 甲天下水：静 清 绿 分 山：奇 秀 险 总 “舟行碧波上，人在画中游 中彩那天说课稿中彩那天说课稿 说教材说教材 我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课中彩那 天，是第二组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个 小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到 大家的赞许和尊重。 中彩那天 这篇课文是一篇精读课文。 这是一篇外国小故事， 写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的 父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦， 我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难 说课

33、稿（精品） 题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最后，经过 一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯， 他把大奖送还了同事。 作者赞扬了这种诚实、守信的品质。我说的是第一课时。 下面我将从教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计 四个方面来对本课进行说明。 一、说目标一、说目标 在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标： 1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人 物内在品质的方法。 2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于 有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视 角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会 文章中心。 3、情感态度和

34、价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认 识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。 教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感 悟人物品质。 教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得 诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 说课稿（精品） 二、说教法和学法二、说教法和学法 教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的 内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、 有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父 亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾 冲突，体会文章中心。 学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议

35、”的 学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。 三、说教学过程三、说教学过程 课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验 奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺 垫。 一、揭示课题：理解“中彩”的意思。 二、找出文中 1 处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。 师引读第 3 自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文 中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲 为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面 说课稿（精品） 临着一个“道德难题”。那这个难题是什么？读课文 7、8 自然 段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 设计意图：由矛盾直接

36、切入文章的中心，提供时间和空间 使学生自主地研究学习。 为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾 冲突的分析，体会人物高尚的品质。 三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突 （一）体会现实中的矛盾冲突： 教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。 1、 “当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属 于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲 开着车从拥挤的人群中缓缓驶过” 谈感受：父亲用那张 05102 号彩票领取奔驰车，从领取奔 驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人 见证了这一时刻。 小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。这是无 可厚非的。 2

37、、 “终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。母亲 告诉我：“K 字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲买彩票 时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。” 说课稿（精品） 谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在买彩票已经 有意区分了两人的彩票，并用 K 字做了标记，在他内心已经将 05103 号彩票留给自己，后来中奖的 05102 号是要给库伯先生 的。只是后来两人都将这件事淡忘了。试想，如果这件事没有 被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清 楚。 小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应该是库伯先生的。 母亲的话浮现在了父亲心头：“一个人只要活得诚实、有 信用，就等于有了一大

38、笔财富”读并体会父亲内心的挣扎。 别人越羡慕，父亲的心里越不安，此时的父亲会想什么？ 即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的， 那就留下车吧！可是，那个淡淡的 K 字总是不断的浮现在父亲 的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是 逃不过自己良心的谴责。 （二）体会人物内心的矛盾冲突 师引导抓住 “可以看出， 那 K 字用橡皮擦过， 留有淡淡的痕迹” 这句话。 问学生你从 “擦” 字体会到了什么？父亲想消灭证据， 留下车。是啊，他为什么想留下车？ 引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。 1、 “第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父 亲一人工作维持生计

39、。” 3 层体会，3 次朗读，层层推进，理解生活的拮据。 说课稿（精品） （1）抓住词语六口、一人、全靠、维持理解“拮据”的意思。 读出生活的拮据。 （2）师补充资料,二战前德国的民生状况。 读生活拮据的的无奈和无法改变的现状。 （3）联系生活经历想像那是怎样拮据的生活。 读出一个贫穷的人对轿车的渴望。 2、“父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深 得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” 创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做着同 一个梦，他正正开着汽车-。 以此体会亲父亲的内心深处确实渴望拥有这样一辆汽车。 他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫穷的家境

40、让那只能 是梦，不可能实现，现在居然抽到了汽车，该是多么兴奋的事 情啊。 可是在真的拥有了汽车， 在美梦成真时 “他的神情严肃， 丝毫看不出中彩带给他的喜悦。”这说明什么？ 出示母亲的话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一 大笔财富”读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原 则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的谴责者自己， 他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关。 设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品 质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二， 说课稿（精品） 他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这 种思想境界的，就更显

41、难能可贵。 此时归纳父亲矛盾冲突的根源： 留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚 实、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而 且牵扯到了人的道德问题。 如果你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声， 设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会人物 崇高的品质。 父亲最终选择了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决 定这样做的， 是母亲的那句话 “一个人只要活得诚实、 有信用， 就等于有了一大笔财富”。这是最终驱使父亲作出将中奖的汽 车还给库伯先生的根本所在 。 四、理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。 为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节： 1、你就是

42、父亲，终于还车了，心情怎么样？（生）读第 9 自然 段，读出父亲的高兴，轻松。 2、创设情境，体会诚实守信的重要。师随机提问： （1） 你就是库伯， 父亲把车还给你时， 你会说什么？例： （生： 这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。） （2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？ 说课稿（精品） （3）你就是库伯的老板，此时你怎么想？ （4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？ 生回答时，教师及时总结提练：父亲虽然失去了（ ），但是却 得到了（ 友情，尊重，信任，重用，内心的安宁 ）。 3、此时，你还觉得他们家贫穷吗？ 答案是否定的，让学生谈 自己的想法。 所以说 “中彩那天， 父亲

43、打电话的时候， 是我家最富有的时刻。 ” 4、再次出示这句话：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于 有了一大笔财富” 围绕:诚实+守信=财富， 思考财富指什么？理 解这句话的意思，突破难点。 自悟，组内交流启发，全班交流，老师总结提升。 5、根据板书体会； 对比父亲中奖时的严肃和还车后的轻松，你从中悟到了什 么？ 当我们做的事情违反道德时， 终究会受到良心的谴责。 只 有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的宁静和真 正的快乐。 6、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。 五、扩展延伸 1、出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会。 2、 出示江西省评选的道德模范的图片及事迹， 激励学生争当

44、道 德模范，做一个诚实守信的人。 说课稿（精品） 四、说板书设计四、说板书设计 5 中彩那天 中奖时 道德难题 （留？还？） 还车后 严肃、咆哮 诚实，守信 高兴 轻松 这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车 的思想过程，突出了诚实守信的重要性，符合板书设计的目标 性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方 面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师 说课稿（精品） 说课稿 各位老师大家上午好！今天我说的课是触摸春天第二课 时，课件出示： 一、说教材一、说教材 1、教学内容： 触摸春天 是人教版实验教材语文四年级下册

45、第五组的 一篇精读课文。 2、教材简析： 这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香 说课稿（精品） 的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲 童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所 选的 4 篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生 的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生 命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习 体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的 方法。 3、教学目标 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文； 理解含义深刻的句子， 揣摩其中蕴含的道理，

46、 体会其表达效果， 增加语言积累。 过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含 义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生 活实际体会语句的含义， 在交流中不断完善、 升华自己的认识。 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活 的热爱，感受作者对生命的关爱。 4、教学重难点 由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不 够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教 说课稿（精品） 学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都 有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样 深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学

47、 难点。 二、说学情二、说学情 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文， 感受人物内心活动有一定障碍。 因此， 我在课前安排了一次 “假 如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、 读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更 好的理解课文。 三、说教法三、说教法 本课采用创设情景激发兴趣提出问题引发思考 品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生 在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情 感上受到熏陶和感染。 四、说学法四、说学法 根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、 书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自

48、己 的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受， 体现以学生为学习主体的原则。 说课稿（精品） 五、说教学准备 CAI 课件包括千手观音的舞蹈片段、 课文图片、海伦凯勒的照片及音乐磁带。 第一板块：情景导入，描述春天 师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边， 你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述美丽的春天，教师 相机出示课件） 设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的 “美丽邂逅”埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。 板块二：引导体会，热爱春天 师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要 学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也“看”到 了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。 1、请同学们读课文，找出这个奇迹。 （课件出示句子一） 句子一： 安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！ （透视奇迹： 你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么 认为这是个奇迹？理解“悄然、竟然”。） 2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想 你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示： 句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸 向一朵沾着露珠的月季花。 说课稿（精品） （这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个“极其 准确”你仿佛看到了什么？） 句子二： 她慢慢地伸出手，