1、 1 最新小学数学教教选调进城考试试题最新小学数学教教选调进城考试试题（2020 套）套） 2018 年小学数学教师选调考试试题 总分：100 分 时间：120 分钟 第一部分（学科知识） 第二部分 （教学运用能力） 总 分 题号 一 二 三 小计 一 二 小计 得分 第一部分：学科知识（60 分） 一、填空题（20 分，每题 2 分） 1. 数学课程内容分为四个部分：数与代数、图形与几何、 、 。 2. “问题解决” 的教学要增强学生 与 的 能力，分析问题与解决问题的能力。 3. 乘法口诀有 和 两种，小学教材一般用 后者，以减轻学生的记忆负担。 4. 小学阶段“简易方程”的教学，以往大纲
2、强调利用 解方程，现在课标提出利用 解方程。 5. 在“上、下、前、后、左、右”中， 和 是以地 球表面为参照物。 6. 小学阶段所学的统计图主要有 统计图、 统计 图、 统计图。 如果要表示连续量的变化， 一般用 统计图。 7. 在抛一枚质量均匀的硬币的实验中，统计出正面向上的次数占实验总次 数的 50.36%，这里的 50.36%叫做“正面向上”这个事件发生的 ， 在大量的重复实验中发现它在 0.5 左右摆动，这个 0.5 叫做“正面向上”这个事 件发生的 。 8. 西方的“毕达哥拉斯定理”在中国古代叫做 。 9. 墨经中提到“一中，同长也” ，小学教材中符合这一特征的图形有 2 （写两种
3、） 。 10. 一个长方体的长、宽、高分别是 3cm、4cm、5cm。一刀把这个长方体 切成完全相同的两部分，切面是一个长方形。切面最大是 c 。 二、选择题（把正确答案的代码填入括号中） （10 分，每题 2 分） 1. 小数乘法教学中最关键的是（ ） 。 A 相同数位对齐 B 小数乘法的意义 C 计算每个分步积 D 确定积的小数点的位置 2. 教学“圆的面积”时，渗透最重要的数学思想是（ ） 。 A 分类 B 集合 C 极限 D 函数 3. “在边长为 2 的正方形中随机撒一大把豆子，计算豆子落在正方形的内 切圆中的概率。 ”这个实验属于（ ） 。 A 古典概型 B 统计概型 C 几何概型
4、 D 无法确定 4. 教学公因数和公倍数的概念时，渗透的是（ ） 。 A 交集思想 B 并集思想 C 差集思想 D 补集思想 5. 甲、乙、丙、丁四人进行了象棋比赛，并决出了一、二、三、四名。已 知： （1）甲比乙的名次靠前； （2）丙、丁都爱踢足球； （3）第一、三名在这次比 赛时才认识； （4）第二名不会骑自行车，也不爱踢足球； （5）乙、丁每天一起骑 自行车上班。甲的名次是（ ） 。 A 第一名 B 第二名 C 第三名 D 第四名 三、解答题（30 分，每题 5 分） 1. 在一条长 800m 的环形公路的两边安路灯，每隔 25m 安一盏。一共要安 多少盏？ 3 2. 简便计算 12.6
5、9.3+530.93+0.2193 1998+199.8+19.98+1.998 3. 今有兔先走一百步，犬追之二百五十步，不及三十步而止。问犬不止， 复行几何步及之。 1）将以上文字翻译成小学生能读懂的数学问题。 兔子先出发 100 步，然后狗出发去追它，狗跑了 250 步后，距离兔子还有 30 步却停了下来。问如果狗不停地跑，再跑多少步就能追到兔子？ 2）解答。 4. 用一根绳子测量井台到水面的深度。把绳子对折一次后垂直到水面，绳 子超过井台 15 米；把绳子对折两次后垂直到水面，绳子超过井台 4 米。绳子长 多少米？井台到水面的距离是多少米？ 5. 在一个长 8dm，宽 6dm，高 10
6、dm 的长方体内挖一个最大的圆锥，这个圆 锥的体积是多少立方分米？（画示意图） 4 6. 有两条绳子。一条长 21m，一条长 13m，把两条绳子都剪下同样长的一 段以后， 发现短绳子剩下的长度是长绳子剩下长度的 13 8 。 问剪下的一段有多长？ 第二部分：教学运用能力（40 分） 一、分析题（10 分，每题 5 分） 简要分析下列错误产生的原因，并提出在教学中应采取的预防或补救措施。 1. 12 能被 0.4 整除。 成因：没有理解整除的概念，对于数的整除是指如果一个整数 a，除以一个 自然数 b，得到一个整数商 c，而且没有余数，那么叫做 a 能被 b 整除或 b 能整 除 a。 概念要求
7、除数应为自然数， 0.4 是小数。 而且混淆了整除与除尽两个概念。 故错误。 预防措施：在讲整除概念时，应让学生清楚被除数、除数和商所要求数字满 足的条件。即被除数应为整数，除数应为自然数，商应为整数。并且讲清整除与 除尽的不同。 2. 圆的面积与圆的半径成正比例。 成因：正比例的概念，圆面积的计算公式 原因：圆的面积半径圆周率 X 半径（SR=R，圆面积公式变形)， 因为半径不一定（如果半径一定，就成了一个固定的等式，涉及的几个量也就不 是几个变化的量） ，所以“圆周率 X 半径”不一定，也就是说“圆的面积半径” 不一定，而判断是否成正比例的条件是“比值一定” ，显然圆的面积和半径的比 值不
8、是一定的，所以不成正比例。 二、设计题（30 分，1 题 10 分，2 题 20 分） 1. 请你为两个数的最小公倍数设计一个具有现实性、趣味性的数学问 题，作为这节课的引入。 5 2. 请根据以下教材内容，写出例题部分的教学片断。 （注：本例题选自四年级上册三位数乘两位数的乘法单元第 3 小节） 参考答案及评分标准 第一部分（60 分） 一、填空题（20 分，每题 2 分） 1. 统计与概率， 综合与实践 2. 发现问题， 提出问题 3. 大九九 小九九 4. 四则混合运算各部分的关系， 等式的基本性质 5. 上， 下 6. 条形， 折线， 扇形， 折线 7. 频率， 概率 8. 勾股定理
9、9. 圆， 球 6 10. 25。 二、选择题（10 分，每题 2 分） 1. D 2. C 3. C 4. A 5. B 三、解答题（30 分，每题 5 分） 1. 64 盏 2. 186， 2119.778 3. 107 7 1 步（翻译 2 分，解答 3 分） 4. 44m， 7m 5. 32（100.48）dm(图 2 分，解答 3 分） 6. 5 1 m 第二部分（40 分） 一、分析题（10 分，每题 5 分,其中分析原因 3 分，提出措施 2 分） 1. 要点：整除的概念，数的范围 2. 要点：正比例的概念，圆面积的计算公式 二、设计题（30 分，1 题 10 分，2 题 20
10、分） 1. 910 分：数学问题有现实性、趣味性、思考性；语言生动。 78 分：数学问题有现实性、趣味性；语言清楚。 56 分：数学问题表述较完整。 5 分以下：数学问题表述不清 2. 1820 分：设计有新意，情景创设好，学习过程充分，注重方法提炼， 语言表述清晰。 1517 分：情景创设较好，学习过程充分，语言表达清楚。 1214 分：教学层次清楚，体现教学过程。 12 分以下：教学过程不清。 20182018 年小学数学教师选调进城试卷年小学数学教师选调进城试卷 （满分 100 分，考试时间 120 分钟） 一、填空。一、填空。（20 分 2 分10） 1、 11、 甲数的 5 3 比乙
11、数的 2 1 多 10， 甲数是 40， 乙数是 （ ） 。 2、a 7 1 b 7 1 =30，那么 2（ab）=（ ） 3、一个长方形的周长是 40 厘米，它的长和宽的比是 5：3，这个 长方形的面积是（ ）。 7 4、小明家有 12 个鸡蛋，他家的鸡每天下 2 个蛋，小林家有 30 个 蛋，每天要吃掉一个鸡蛋。经过（ ）天，小明家与小林家的鸡 蛋数相等。 5、有一个两位数，十位上数是个位上数的 3 2 ，十位上的数加上 2 就和个位上的数相等，这个两位数是（ ）。 6、一个钟面的分针长 10 厘米，从 7 时到 11 时，分针的针尖走 （ ）厘米。 7、一个盒子里有大小、重量完全相同的
12、5 种颜色的球，最少要摸 （ ）个球，才能保证有 3 个颜色相同的球。 8、一个人唱一首歌需要 3 分钟，8 个人合唱这首歌要（ ）分 钟。 9、学校操场边种了 5 棵小树，第一棵树边有一个水龙头，要浇一 棵树需要半桶水，知道每两棵树之间相隔 4 米，小红拿一只水桶给全 部的小树浇水，当她浇完最后一棵小树回到水龙头旁时，小红一共走 了（ ）米。 10、一个圆柱体和一个圆锥体等底等高，现在如果要让它们体积相 等， 圆柱体的高如果为 16 厘米， 则圆锥体的高就应当是 （ ） 厘米。 三、求阴影部分面积：（20 分） 1、已知四个等圆的半径分别为 6 厘米 2、计算右图的面积 （单位：厘米） 8
13、3、计算下图的面积（单位：厘米） 4、计算下图的面积 （单位：厘米） 五、解决问题（60 分） 1、商店运来一些水果，梨的筐数是苹果筐数的 4 3 ，苹果的筐数是橘 子筐数的 5 4 。运来梨 15 筐，运来橘子多少筐？ 9 2、 等底等高的一个圆柱体和圆锥体， 它们的体积和是 314 立方分米， 高是 3 分米，那么圆柱体的半径是多少？ 3、小明收藏的图书比小红少 16 本，如果小明给小红 4 本书，则小明 的图书本数相当于小红的 7 4 ，两人原来各有多少本图书？ 4、某校六年级学生原来有 370 人，今年男生有 10%转学离开了，女 生有 5%转学离开了，现在这个年级男女生的人数一样多，
14、现在这个 年级有学生多少人？ 5、一班与二班共有 78 人，一班的人数的 3 倍与二班的 5 倍之和是 318 人，一班原有多少人？ 10 6、一架飞机所带的燃料最多用 9 小时，飞机去时顺风，每小时 1500 千米，返回逆风，每小时 1200 千米，最多飞出多少千米就要返回？ 7、球从高处自由下落，每次接触地面后弹起的高度是前一次下落高 度的 5 3 。 如果球从25米高处落下， 那么第三次弹起的高度是多少米？ 8、同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的教师那是去领碗。 教师问他领多少，他说领 55 个，又问：“多少人吃饭？”他说：“一人 一个饭碗，两人一个菜碗，三个人一个汤碗。”算一算这
15、个同学给多 少人领碗？ 9、张家四兄弟进城，老大带去的钱是另外三兄弟所带钱的 50%，老 二带去的钱是另外三人所带钱的 3 1 ，老三带去的钱是另外三人所带钱 的 25%，老四带了 1040 元，四人进城一共带了多少钱？ 10、某旅游景点的门票价格及优惠办法如下：人数 149 人每人票 价 12 元；5599 人每人票价 10 元；100 人以上每人票价 8 元。今 11 有两个旅游团，如果分别购票，两个团共应付门票费 1166 元；如果 两个旅游团合并在一起购票，两个团一共只需付门票费 880 元。这两 个旅游团分别有多少人？ 第第二二套：教育学知识精选模拟题及答案套：教育学知识精选模拟题及
16、答案 一、单项选择题(本大题共 l5 小题。每小题 2 分。共 30 分) 1.社会学派教育目的论的代表人物是【C】。 A.卢梭 B.凯兴斯坦纳 C.涂尔干 12 D.沛西能 【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂 尔干。 2.设计教学法的提出者是【D】。 A.杜威 B.华虚朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈 【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。 3.率先正式使用班级一词的是著名教育家【A】。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率 先正式使用班级一词。 4.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的 过程的观点是【C】。
17、13 A.神话起源说 B.心理起源说 c.生物起源说 D.劳动起源说 【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存 在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动 物的本能，是种族发展的本能需要。 5.提出最近发展区理论的心理学家是【A】。 A.维果茨基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克 【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一 是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平 之间的差异，即最近发展区。 6.教师教学和学生获得知识的基本材料是【C】。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 14 D.教学指导书 【答案解析】师生直接接触到的教科书是教师教学和学 生获得知
18、识的基本材料。 7.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是【C】。 A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰 【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律 的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。 8.学而时习之、 温故而知新体现了教学的 【D】 。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 【答案解析】习和温是复习，巩固的意思，因 此体现的是教学的巩固性原则。 9.【D】表征是解决问题的关键。 15 A.形象 B.知觉 C.表面特征的 D.深层特征的 【答案解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题 的深层特征，其中后者是解决问题的关键。 10.把课程用于教育
19、科学的专门术语， 始于教育家 【B】 。 A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容 的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。 11.学校教育始于【A】。 A.奴隶社会初期 B.奴隶社会末期 C.原始社会末期 D.封建社会中期 16 【答案解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教 育的形态。从西周以后，出现国学和乡学，这是比 较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学 校教育就诞生了。 12.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中， 起关键作用的是【C】。 A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 【答案解析】教师
20、是履行教育职责的专业人员，在教学 过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教 育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其 中起着关键的作用。 13.素质教育的时代特征是【C】。 A.面向全体学生 B.促进学生的全面发展 C.培养学生的创新精神 D.促进学生的个性发展 17 【答案解析】培养学生的创新精神是素质教育的时代特 征。 14.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法 帮助学习，这种学习策略属于【D】。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.复述策略 【答案解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。 15.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学
21、 习动机称作【A】。 A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.直接性动机 D.志向性动机 【答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系， 可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。 题干所述正是远景的间接性动机的概念。 二、简答题(本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分) 18 1.个体身心发展的一般规律有哪些? 【答案解析】个体身心发展的一般规律有：(1)个体身 心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心 发展的不均衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心 发展的个别差异性。 2.简述态度与品德学习的一般过程。 【答案解析】态度与品德的形成过程
22、经历依从、认同与 内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从 阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定 性，随情境的变 化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的 认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖 惩)，而不是内在的需要，依 从则可能得到安全，否则将 受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较 低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端 环节。(2)认 同。认同是在思想、情感、态度和行为上主 动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认 同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一 致。 (3)内化。内化指在思想观点上与他
23、人的思想观点一 致， 将自己所认同的思想和自己原有的观点、 信念融为一体， 构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的 行为具有 19 高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度 和品德即形成了。 3.简述开展好课外活动的基本要求。 【答案解析】开展好课外活动，要求： (1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必 须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定 每一项课外活动的具体目标要求， 目标的确定要明确、 具体。 (2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。 要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。 吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样
24、，能 符合学生的各种兴趣和需要。 (3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外 活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积 极性、自主性和主动性。 4.建构主义学习理论的基本观点有哪些? 【答案解析】(1)知识观。建构主义强调的是人类知识 的主观性， 他们认为， 人类知识只是对客观世界的一种解释、 一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答 案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设 所推翻、所取代的。 20 (2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学 生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程， 这种建构是任何人所不能代替的。 (3)学生
25、观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单 的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是 在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的 意义，实现新旧知识的综合和概括。 5.简述学校开展心理健康教育的基本途径。 【答案解析】在学校开展心理健康教育有以下几条途径： (1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。 (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、 团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6) 小组辅导。 三、材料分析题(本大题共 1 小题，共 20 分) 李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课 不可谓不透、不明、不用功(有
26、时甚至很卖力)，课下督促检 查不可谓不细、 不紧、 不认真， 而学生也付出了较大的努力， 师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如 人意，付出和希冀相去甚远。 针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变 这种情况。 21 【答案解析】 (1)从这个案例可以看出， 教师只忙于教 与检，学生只忙于学与考，但是还是没有取得 令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养 方面去改变这种情况。 (2)教师教任何功课，讲都是为了达到用不着 讲，教都是为了达到用不着教，但是纵观当今 学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听， 缺乏学法及 其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识
27、和自我 体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并 不清楚何时选择以及如何运用这些 方法或技能，只知道机 械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培 养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策 略训练，不仅是必要 的，而且是可行的。培养学生的学习 策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。 (3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采 用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的 学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除 了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果 的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、 气质与个性特
28、点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量， 并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。 在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略： 22 培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情 绪与思维状态;分析学习情况，选择学习方法;制定周密、 详细的计划;执行、监控、整理学习计划。 四、教学设计题(本大题共 1 小题，共 20 分) 材料：材料： 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 请根据材料，拟一份教学设计。 提示教案设计要体现数学课程标准的四个目标。 第二套：课标与教材教法复习题及答案第二套：课标与教材教法复习题及答案
29、 一、选择题(1-10 单项选择，11-15 多项选择)(30%) 1、数学教学活动是师生积极参与，(C )的过程。 A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展 2、 教师要积极利用各种教学资源， 创造性地使用教材， 学会(B )。 23 A、教教材 B、用教材教 3、三维目标是指知识与技能、( B )、情感态度与 价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4、数学课程标准中使用了经历、体验、探索 等表述(A )不同程度。 A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的( C ) A、成绩 B、目的 C、过程 6、综合与实践的教学活动应当
30、保证每学期至少( A ) 次。 A、一 B、二 C、三 D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是 ( C ) A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的 教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学 习和改进教师教学 8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( C )。 24 A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者 9、学生的数学学习活动应是一个( A )的过程。 A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性 10、推理一般包括( C )。 A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎
31、推理 C、 合情推理和演绎推理 11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学 生个性发展的需要，使得：( BC ) A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展 12、数学活动必须建立在学生的( AB )之上。 A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣 13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标， 体现( ABC )。 A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性 25 14、在数与代数的教学中，应帮助学生(ABCD )。 A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能 力 D、初步形成模型思想 15、课程内容的组织
32、要处理好(ABC)关系。 A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经 验 二、填空题。 (45%) 1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。 2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应 体现以人为本的理念，促进学生的全面发展。 3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方 面作出了阐述： 知识技能、 数学思考、 问题解决、 情感态度。 4、在各学段中， 标准安排了四个方面的课程内容： 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性 的过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流 也是数学学习的重要方式。学生应当
33、有足够的时间和空间经 历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 6、在图形与几何的教学中，应帮助学生建立空间 观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。 26 7、在统计与概率的教学中，应帮助学生逐渐建立 起来数据分析观念，了解随机现象。 8、综合实践是一类以问题为载体、师生共同参与 的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用 意识与创新意识的重要途径。 9、标准中所提出的四基是指：基础知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验。 10、标准中所提出的四能是指：发现和提出问 题的能力、分析和解决问题的能力。 11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验 为基础，面向全体
34、学生，注重启发式和因材施教。 12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要 着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发 展。 三、简答题。(25%) 1、简述标准中总体目标四个方面的关系? 答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而 是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活 动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体 实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、 27 持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、 情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必 须有利于其他三个目标的实现。 2、学生的数感主要表现在哪些方面? 答
35、：理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在 具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流 信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果， 并对结果的合理性做出解释。 3、在学生的学习活动中，教师的组织作用主要体 现在哪些方面? 答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数 学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个 好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学 方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼 的课堂氛围，形成有效的学习活动。 4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如 何使学生成为学习的主体? 答：好的教学活动，应是学生主
36、体地位和教师主导作用 的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教 师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用 的标志， 是学生能够真正成为学习的主体， 得到全面的发展。 28 启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关 系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问 题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观 察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思 考，使学生成为学习的主体。 第三套：基础教育新课程试第三套：基础教育新课程试卷与答案卷与答案 说明：（2）试卷满分为 100 分，考试时间 150 分钟。 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括
37、号内打 ，错的打。（每小题 2 分，共 24 分） 1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 （ ） 2在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索， 而不是惟一的结论。（ ） 3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课 程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（ ） 4 教学是师生交往、 积极互动、 共同发展的过程。 （ ） 5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的 新教材。 （ ） 29 6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展 现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。 （ ） 7在新课程中，课程评价主要是为了选拔适合教育 的儿童，从而促进儿童的发展。（
38、） 8 在考试改革方面， 纸笔测验仍然是考试的惟一方式， 只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 （ ） 9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高 教育教学效果和专业发展的重要手段。（ ） 10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将 成为学校评价中的重要内容。（ ） 11学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程 和校本课程进行总的设计。（ ） 12发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试 方式的改革。 （ ） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把 最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题 2 分，共 16 分） 1本次课程改革的核心目标是 （A
39、 ） 30 A实现课程功能的转变 B体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性 C实行三级课程管理制度 D改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本 知识的现状 2综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学 年级开始设置，每周平均 课时。 （A ） A必修 3 3 B。必修 1 1 C选修 3 3 D。选修 3 4 3学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的 是 （ B） A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康 发展 C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重 大问题 4在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （ A） A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教
40、 育评价制度 C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和 课程理念 5在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （C ） 31 A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程 6关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列 说法错误的是 （B ） A能够弥补单一国家课程的不足 B能够满足不同地 区、学校和学生的相同需求和特点 C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D能 够促进学生个性的健康和多样化发展 7新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验， 另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果这 主要说明新教材（C ） 为学生提供了更多现成的结论 强调与现实 生活的联系 强调知识与技能、过
41、程与方法的统一体现了国家基 础教育课程改革的基本思想 A B C D 8教师由教书匠转变为教育家的主要条件是 （D ） A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真 上课 C经常撰写教育教学论文 32 D以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中 的各种问题，对自身的行为进行反思 三、下列各题的选项中，有 2 个及 2 个以上的答案是符 合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。 少选、多选、错选，该题不得分。（每小题 2 分，共 12 分） 1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级 课程管理制度的确立（ABC ） A有助于教材的多样化 B有利于满足地方经济、文 化发展的
42、需要 C有利于学生的发展 D有利于扩大国家课程在整个 课程计划中的比重 2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。 在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（ABCD ） A学生具有巨大的发展潜能 B学生是处于发展过程中 的人 C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利 的主体、责任的主体 3综合实践活动主要包括 （ACD ） A信息技术教育 研究性学习 B课外兴趣小组 C社 区服务与社会实践 D劳动与技术教育 33 4美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力 理论 （ ABD） A直接影响教师形成积极乐观的学生观 B直接 影响教师重新建构智力观 C认为智力是以语言能力和逻辑数理能
43、力为核心的 D能帮助教师树立新的教育观 5在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的 理念和工作思路，它具体表现在（ACD ） A加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查 学生分析问题、解决问题的能力 B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按 考试成绩排名 C倡导给予多次机会、综合运用多种方法 D将形成性 评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展 6校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物 馆、 网络资源以及乡土资源等。 其中， 利用网络资源 （ABCD ） A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间 的交流更及时、更开放 C能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性
44、D有利 于形成个性化的学习方式 34 四、简答题（共 21 分） 1关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。 新课程的核心理念是关注人，这是一切为了每一位学生的 发展在教学中的具体体现。在这里，关注人的含义是 什么？（6 分） 第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和 情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。 （6 分） 2请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建， 才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展 3 在语文课上， 老师按学生不同水平分成几个等级组， 定出不同的要求和评价标准，学生自动对号入座。如 C 级组的标准是语言通顺，符合要求的就给高分。不少学
45、生高兴地说：我的作文在小学里经常不及格，今天老师给 我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望的！老师又及 时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。 请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9 分） 教师的做法是正确的。（2 分）采用适应不同学生的多 种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为 学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类 学生都在原有的基础上得到了发展。 35 五、分析说明题（ 共 27 分） 1王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。 期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没 人， 就走了进去， 一眼看到老师放在橱里的数学试
46、卷。 他想， 机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突 然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。 张主任严肃地对王林说：平时不努力，现在偷试卷，真丢 脸！你等着受处分吧！脸色煞白的王林哀求道：我下次 再也不敢了，请不要处分我。张主任怒道：没门！几 天后，学校宣布了对王林的处分决定。 请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任， 你会怎样做？（11 分） 张主任的做法是欠妥的。（2 分）教师应该从学生的角 度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和 同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩 罚的方法。（5 分）言之有理即给分。 2教学设计一：在教
47、学生求平行四边形面积时，教师 讲授如下：连接 AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分 别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 ABC 的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命 题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形， 36 要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下 课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平 行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获 得计算平行四边形面积的公式。 请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种 教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？ 教学设计一中的教师采用了传统的灌输式教 学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握 的知识进行探索。（3 分）这种教学方法有利于学生在短时 间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将 使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更 不会创造。（5 分） 教学设计二中的教师采用了比较的方法、启发式的 教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程
