《屈原》公开课课件.pptx

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1、第第1717课课屈屈原(节选)原(节选)郭沫若新课导入新课导入你心目中的屈原是一个什么样的形象呢?1.识记有关郭沫若、屈原的文学常识,积累文中的重点字词,了解戏剧文学的特点。2.把握戏剧冲突,分析人物形象,学习多种修辞手法和象征手法的运用,体会剧本炽热的语言及雷霆万钧的气势。3.体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求,学习屈原爱国爱民的思想和英勇无畏的斗争精神。学习目标学习目标 郭沫若(18921978),原名郭开贞,四川乐山人,著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空,历史剧屈原虎符棠棣之花等。作者简介作者简介 屈原这部历史剧创作于1942年,是郭沫若历史剧的代表作。郭沫若借屈

2、原的悲剧,展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争,揭露了国民党统治下的黑暗现实,抒发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二场。背景材料背景材料话 剧 话剧是以对话为主的戏剧形式,主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点:第一,舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二,直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演,直接作用于观众的视觉和听觉;再通过化妆、服饰等手段,使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三,综合性。话剧是一种综合性的艺术,借助所塑造的具体艺术形象,向观众展现社会生活情景。第四,对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造

3、人物和表达主题。伫立(zhzh)睥睨(p np n)徘徊(pi huipi hui)波澜(lnln)稽首(qq)迸射(bngbng)虐待(nn)国殇(shngshng)咆哮(po xiopo xio)鞺鞺鞳鞳(tng ttng t)哗众取宠(huhu)重点字注音重点字注音【国殇】为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。【诡谲】狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。【名望】好的名声;声望。【愤愤不平】非常气愤,心中不服。【非难】指摘和责问。【口实】假托的理由;可以利用的借口。【小题大做】比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。【哗众取宠】用言论行动迎合众人,以博得好

4、感或拥护。【大义灭亲】为了维护正义,对违反国家人民利益的亲人不徇私情,使受国法制裁。【伫立】长时间地站着。【睥睨】眼睛斜着看,形容高傲的样子。重点词语解释重点词语解释【徘徊】在一个地方来回地走。【浩浩荡荡】原形容水势广阔浩大。后用来形容人群、事物等声势壮、规模大。【镗镗鞳鞳】拟声词。原指钟鼓等的声音,文中形容波涛声。【犀利】(武器、言语等)锋利;锐利。【拜手】古代男子跪拜礼的一种。跪下后,两手拱合,俯头至手与心平,而不至地,故称“拜手”。【稽首】古代的一种跪拜礼,叩头至地。【土偶木梗】即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。【拖泥带水】形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。第一部分:

5、主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨,密谋毒死屈原。第二部分:主要写了屈原内心的独白,表现了他的坚贞不屈和浩然正气。整体感知整体感知1.结合文章的写作背景,谈谈本文的写作目的是什么。问题探究问题探究2.作者借屈原的口呼唤和歌颂风、雷、电,表达了一种怎样的思想感情?结合文章内容简要分析。对风、雷、电的呼唤和歌颂,表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望,也表明了作者对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”的黑暗和残酷的现实面前,作者深深忧虑祖国的前途,热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大的自然力,来变革现实,把黑暗的世界“吹动”“爆炸”“劈开”,从而创造一个“没

6、有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界,迎来“没有限制的自由”和“多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中,主体和客体、人和自然合二为一,表达了作者对光明的热烈追求,显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。1.文章前两段的舞台说明有什么作用?交代了舞台场景、人物、道具等要素,为人物出场表演做铺垫。品味语言品味语言2.“风!你咆哮吧!咆哮吧应该你尽力咆哮的时候”本段文字运用了哪些修辞手法?表达了屈原怎样的思想感情?呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤,表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。呼 告 呼告,是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接

7、呼唤,并且跟他(它)说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。1.想象瑰丽奇特。本文中屈原的独白部分想象奇特,气势恢宏,体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构,展开神奇的想象,运用夸张、象征等艺术手法,让屈原同宇宙间伟大的自然力风、雷、电结合在一起,物我同化,使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。写作特色写作特色2.运用象征,感情含蓄、深沉。事物 象征意义风、雷、电 变革现实的伟大力量洞庭湖、长江、东海 人民群众无形的长剑 屈原坚定的信念3.运用多种修辞手法。本文多处运用拟人、呼告等修辞手法,直接有力地表达了爱憎的情感,增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法,增强了独白的抒情效果

8、,具有诗的形式美,回环往复,荡气回肠,铿锵有力。本文先描写了靳尚与郑詹尹密谋毒杀屈原,后重点写了屈原歌颂风、雷、电,怒斥神鬼偶像的内心独白。文章以奇特的想象、宏伟的气魄、雷霆万钧的气势,塑造了伟大的爱国诗人屈原的形象,表达了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的思想感情。通过本节课的学习,我们对屈原有了更深层次的理解,对象征手法的运用有了更多的认识。课堂小结课堂小结1.请写出下列句子所运用的修辞手法。(1)我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?()(2)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!()课堂小练

9、课堂小练1.请写出下列句子所运用的修辞手法。(1)我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?()(2)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!()课堂小练课堂小练2.下列说法错误的一项是 ()A.戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会现实,展现人的价值取向。B.戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等,按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、童话剧等。C.戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。D

10、.台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。1.针锋相对针锋相对,比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立:指敌对的双方不能同时存在,比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立:指敌对的双方不能同时存在,比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”,这不是敌对的双方,也不是,这不是敌对的双方,也不是“不能同时存在不能同时存在”,而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧,故选,而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧,

11、故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车,形容形容读书多,知识丰富。学贯中西:形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多,知识丰富。学贯中西:形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚,他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚,他们的英语水准堪称世界一流”,而非单纯指他们的学问大,故选,而非单纯指他们的学问大,故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙,比喻比喻行动和目的相反,指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰:比喻彼此的方向和目标完全相反,是

12、指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反,指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰:比喻彼此的方向和目标完全相反,是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反,据此应该选相反,据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力,未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习,培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作,表演课本剧更是合作的高级形式,在短短的时间内,同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来,没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情,这里有导演、演员的分工,道具的使用

13、,等等。6.因为文中说,白兔原本是快乐的,自从拥有了月亮以后,她便产生了无穷的得失之患,所以她放弃了,求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说,和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法,希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分,不论学生的质疑,还是探究,都热情高涨,高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐,教学双方对教材有深入的理解,所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃,常常迸射智慧的火花,出现精彩的对答。在这一环节中,教者的点拨、引导,学生的质疑与解疑,师生之间思想的碰撞,语言的交流,课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖,而是让学生当主角,根据课文脉络层层推进,剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中,学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二,华歆不专心读书,追求富贵,但也有可取之处,就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的,纪要学习文化知识,也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信,言行必果!

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