1、2树之歌树之歌猜一猜猜一猜像伞不是伞，整天土里站。谜底：树谜底：树想一想，说一说：你在生活中都见过哪些树？学习目标学习目标：1.认识儿歌中“木”字旁的生字。2.读熟儿歌，知道儿歌中描写的不同树木的特点。认真读课文，边读边画，找出课文一共认真读课文，边读边画，找出课文一共讲了多少种树？它们各有什么特点？讲了多少种树？它们各有什么特点？妙解课文妙解课文 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石。金桂开花满院香。杨树杨树高高榕树榕树壮壮梧桐梧桐树叶树叶像手掌像手掌 梧桐树叶梧桐树叶 像像 手掌手掌。比喻比喻这样的句子我会写
2、：这样的句子我会写：像像枫树枫树秋天秋天叶儿红叶儿红这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？四季四季披绿装披绿装松松柏柏木棉木棉喜暖喜暖在南方在南方桦树桦树 运用拟人手法写出了桦树不畏严寒的特点运用拟人手法写出了桦树不畏严寒的特点耐寒耐寒守北疆守北疆银杏水杉银杏水杉活化活化石石金桂开花金桂开花满院香满院香杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 柏树 木棉 桦树银杏 水杉 金桂 化石 北疆 耐寒 手掌看谁反应快 杨树杨树 榕树榕树梧桐梧桐枫树枫树松柏松柏 木棉木棉 桦树桦树 银杏银杏 水杉水杉 金桂金桂化石化石 北疆北疆 耐寒耐寒 手掌手掌杨 松 棉 桂 杉 桐 枫 桦 柏 梧 树之歌 杨树高
3、，榕树壮，枫树秋天叶儿红，木棉喜暖在南方，银杏水杉活化石。金桂开花满院香。梧桐树叶像手掌。松柏四季披绿装。桦树耐寒守北疆。树之歌树之歌 高，高，壮，壮，叶像手掌。叶像手掌。秋天叶儿红，秋天叶儿红，四季披绿装。四季披绿装。喜暖在南方，喜暖在南方，耐寒守北疆。耐寒守北疆。活化石。活化石。开花满院香。开花满院香。树之歌树之歌 杨树杨树 ，榕树，榕树 ，梧桐树叶梧桐树叶 。枫树秋天枫树秋天 ，松柏四季松柏四季 。木棉木棉 ，桦树桦树 。银杏水杉银杏水杉 。金桂开花金桂开花 。描写树木的诗句描写树木的诗句综合拓展综合拓展咏柳咏柳 唐唐 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下
4、绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。课后作业课后作业朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。课后进一步了解关于树木的知识，积累其课后进一步了解关于树木的知识，积累其他关于树木的古诗和文章。他关于树木的古诗和文章。在日常生活中做到保护树木，爱护环境。在日常生活中做到保护树木，爱护环境。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，
5、这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们
6、的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是
7、合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
