新人教版（2019）《高中英语》选择性必修第二册各单元阅读技巧总结素材（全册打包）.rar

句间逻辑关系句间逻辑关系语篇中的句子并不是杂乱无章排列的，句子间通常具有一定的逻辑关系，主要有增补关系、比较关系、时序关系、解释关系和总括关系五类，而这种逻辑关系主要是由连接词来体现。下面我们结合课文一一分析。1.增补关系的基本作用是通过添加更多、更具体的信息将不同句子连接起来。常用连接词有 additionally,also,and,as well as,besides,furthermore,moreover,too等。如：The truth was that the water from.Moreover,Snow was later able to show a link between.2.比较关系包括类比和反比两种。常用连接词有 although,but,by contrast,however,instead of,like,rather,while,yet 等。如：.the treat of cholera around the world saw a substantial decrease.However,cholera is still a problem.3.时序关系表示两个句子所传递的信息在时间上的先后次序。常用连接词有after,before,following,since,soon,then,until,when 等。如：Cholera used to be one of.,until a British doctor,John Snow,showed how it could be overcome.4.解释关系可进一步分为因果、手段、目的、条件、举例、换言六类。常用连接词有 accordingly,as a result,because,consequently,therefore,for this reason,by,by this means,for this purpose,so that,in order to,if,in case,for example,to put it differently 等。如：.,but he still needed proof.Consequently,when an outbreak of cholera.,Snow began to investigate.5.总括关系包括总结、概括、下结论等，常用连接词有 after all,all in all,in a word,in general,in short,in summary,in conclusion,on the whole,to sum up 等。如：In general,doctors in those days had two contradictory theories.边读边问边读边问深度学习阅读文章深度学习阅读文章精读文章的方式多种多样，如做批注、记笔记、画思维导图、写读后反思等。边阅读边提问也是一种有效的方法，它能帮助读者掌握文章内容，深化对文章主题的理解。那么，读者该如何进行有效提问？我们以 JOHN SNOW DEFEATS“KING CHOLERA”为例进行精析。初读文章时，读者不妨从大处着手，针对文章的标题进行提问，如：Who is John Snow?What is cholera?Why is it called“King Cholera”?其次，读者可以针对插图进行提问，如：Why did Snow draw a cholera map?What could be found from the map?再者，读者也要兼顾内容细节，可针对文章内容进行提问，如：How did Snow defeat“King Cholera”?在寻找这个问题的答案时，文章的篇章结构便会浮现眼前，读者还可以由此总结科学实验类文本的结构特征，针对语篇结构进行提问，如：Whats the process of scientific research?这样，读者就实现了由表及里，逐层推进所提问题的深度。有时，读者还可以进行逆向思维，根据呈现的信息倒推所提问题。我们以练习 5 中的三个答句为例。答句 1，Snow 认为霍乱是由食物或水中的细菌引起的，因此所提问题可能是：What caused cholera in Snows opinion?答句 2，Snow 移除水泵把手使其无法继续使用，所提问题可以是：Why did Snow remove the handle from the pump?答句 3，多亏 Snow 的研究工作，霍乱威胁被消除，所提问题可以是：How was cholera defeated?读者如果带着自己提出的具体问题精读文章，不仅可以达到 reading for information 的目的，而且也能实现 reading for fun 的功能，一举两得。如何理解长难句如何理解长难句在阅读过程中，我们经常会遇到一些结构复杂、长达数行的句子，它们会干扰甚至阻碍我们对语篇的理解。那么，如何通过分析句子结构正确理解长难句呢？我们不妨从长难句的类型着手。第一种是含有较多成分的简单句。对于这类句子我们只要找准并理解主干部分（即主语、谓语、宾语、表语等主要成分），便可迅速掌握句子传递的主要信息。第二种是含有两个及以上简单句的并列句。分析这类句子先要找准并列连词，然后逐一处理简单句即可。但要注意，出现并列连词的句子不一定是并列句。如本单元课文中 I had to learn how to.and how to.这句话中 and 连接两个并列的“疑问词+不定式”结构作 learn 的宾语。第三种是含有各类从句的主从复合句。对于这类句子我们要先找到主句，再分析从句在整个句子中所作的成分。更复杂的句式中会有从句中嵌套从句的现象，这时我们同样应先从从句中找出主句，再层层分析。如：.her tutor explained that she must acknowledge what other people had said if she cited their ideas,but that he mainly wanted to know what she thought，其中 her tutor explained 为主句，that.ideas 和 that.she thought 从句为并列的宾语从句。在 that.ideas 从句中又含有what 引导的宾语从句和 if 引导的条件状语从句。在 that.she thought 从句中又嵌套 what 引导的宾语从句。第四种是并列复合句，即含有复合句的并列句。对于这类句子先要锁定并列连词，然后再逐一分析并列连词前后的复合句。如：At first,Xie Lei had no idea what she should say,but what surprised her was that she found herself speaking up in class after just a few weeks，这个句子是由 but 连接的并列复合句。在 but 前面的句子中，Xie Lei had no idea 是主句，其后跟着 what 引导的同位语从句；but 后面的句子是主系表结构，what 引导的从句作主语，that 引导的从句作表语。由此可见，理解长难句绝非一朝一夕之事。只有打好扎实的语法基础，在语境中具体问题具体分析，才能提升对长难句的理解能力。语篇顺序之逻辑顺序语篇顺序之逻辑顺序对于文章中提到的事实和细节，我们可以使用逻辑顺序进行安排。常用的逻辑顺序有三种类型：按熟悉程度排列、按有趣程度排列以及按重要程度排列。本单元课文在介绍 Xie Lei 作为交换生所遇到的挑战时是按照熟悉程度排列的。按照熟悉程度排列要求我们将最熟悉的素材放在最前面，较熟悉的素材紧跟其后，最不熟悉的事实与细节置于末尾。由于人的认知规律是从较熟悉到不熟悉，因此这个顺序是固定不变的，一般不能颠倒过来。课文中描写 Xie Lei 在异国他乡遇到的挑战时，首先从人们最熟悉的语言不通带来的困难入手，逐步过渡到人们较熟悉的与寄宿家庭的相处日常。介绍完人们熟悉的生活方面之后，作者开始介绍大家不太熟悉的学术方面的挑战。这种组织方式能够加深读者对交换生生活学习的了解，符合人们的认知规律。“主张主张反主张反主张”语篇模式语篇模式“主张反主张”模式是一种常见的语篇模式，该模式由两部分组成：主张部分和反主张部分。在主张部分，作者通过使用转述动词简明扼要地陈述他人的观点，然后在反主张部分提出一种不同的观点，以此来组织文章的结构。本单元课文的第一段就采用了这种语篇模式。该段落共有四个句子。前两句使用“引用法”引出本文话题。第三句使用 relate.to.传达了大多数人的观点许多人认为 Jean Anthelme Brillat-Savarin 说的话和健康饮食相关。最后一句使用 However 话锋一转，进入反主张部分，提出了一种不同的观点事实上 Jean Anthelme Brillat-Savarin 所言指的是个性、性格和文化。接下来的部分以中餐为例，证明了饮食可以反映人的性格以及国家的文化。常见的“主张反主张”模式的语篇词汇主要包括转述动词及表示转折和否定的词汇，如：advocate,argue,believe,claim,acknowledge,express the view that,hold the opinion that,correct,but,however,doubtful,error,false,impossible,incredible,lie 等。同学们要多积累这类词汇，在平时的写作中也可以尝试使用这种语篇模式。理解因果关系理解因果关系因果关系是一个事件（即“因”）和第二个事件（即“果”）之间的作用关系。cause是导致第二个事件发生的原因，effect 是原因产生的结果。因果关系在文本材料中有时直接呈现，有时间接呈现。对于直接呈现的因果关系，我们可以通过识别关键信息词快速确认。表示原因常见的连词有 because,since,as,now that,for 等，介词或短语介词有 through,because of,due to,as a result of,owing to 等；表示结果常见的连词有 so,so that 等，副词或副词短语有therefore,thus,as a result,consequently 等，短语动词有 result in 等。在课文CULTURE AND CUISINE 中，有几处可以根据关键词快速锁定的因果关系的句子。例如：第二段中的 This is probably not an authentic Chinese recipe,however,so it cannot tell us much about the Chinese(前因后果)及 since the dish was also invented recently,it tells us that Americans are not afraid to try new foods(前因后果)；第三段中的 Tired,hungry,and not knowing a word of Chinese,we had no idea how to order,so the chef just began filling our table with the best food we had ever eaten(前因后果)；第五段中的 These groups traditionally wandered the open range on horses.As a result,their traditional foods are what you can cook over an open fire(前因后果)。而对于间接呈现的因果关系，读者需通过句意，甚至是信息提炼与重组才能确认。因果关系有四种常见的模式：1.single cause single effect(单因单果)；2.single cause multiple effects(一因多果)；3.multiple causes single effect(多因一果)；4.causal chain(因果链)。在阅读过程中，同学们不妨将注意力从单句拓展到段落甚至篇章，感受其中的因果关系，增强对篇章结构的理解。谚语谚语Tastes differ/vary.众口难调。Well fed,well bred.衣食足而后礼仪兴。Sweet things are bad for the teeth.甘言夺志。An army marches on its stomach.兵马未动，粮草先行。All bread is not baked in one oven.人与人不相同。An apple a day keeps the doctor away.日吃苹果一个，身体健康不求医。Eating little and speaking little can never do harm.病从口入，祸从口出。He that saves his dinner will have the more for his supper.年轻节约用，老年不受穷。Bread is the staff of life.民以食为天。Well fed,well bred.衣食足而后礼仪兴。To the hungry no bread is bad.饥不择食。游记类语篇的特点游记类语篇的特点本单元课文介绍了 Li Daiyu 和 Liu Qian 乘火车游览整个加拿大的过程，属于游记，这类语篇有以下两个突出特点：1.选定特点角度作为切入点，然后按照时间或空间顺序组织细节。课文以Vancouver 为出发点，按照 Vancouver the Canadian Rockies Lake Louise Jasper Edmonton the Canadian Prairie Winnipeg Toronto,Ontario 的空间顺序来描写一路的风景。此外，课文中有大量表示时间的词语，如 Before starting out,During their first day,Later,The next day,The next morning,then,After another day on the train 等。同学们可以尝试把课文中表示时间的词语找出来，看看作者是如何按照时间顺序来组织语篇的。2.使用表示地点或方向的词语连接上下文。课文中有许多表示方向的词语，如 bound north,headed southeast,turned south towards 等，这些表示方向的词语向读者清晰地展示了 Li Daiyu 和 Liu Qian 的行进路线。此外，作者还多次使用了“From+地点状语”（如 From Jasper,they caught the train towards Toronto；From Edmonton,the train headed southeast across the great Canadian Prairie；From there等）将不同地点连接起来，形成一个意义连贯的整体。语篇标记词语篇标记词语篇标记词（discourse markers）是用来标示语篇之间各种逻辑或者时空关系的词或短语。下面我们结合课文 SEEING THE TRUE NORTH VIA RAIL:VANCOUVER AND THE HEART OF CANADA看一下语篇标记词在语篇中的运用。第一段中的语篇标记词 Rather than 表明，Li Daiyu 和 Liu Qian 先乘飞机飞往温哥华，然后搭乘火车游览加拿大，而非一直乘飞机。表达对比关系的语篇标记词还有 but,however,while,(and)yet,instead(of),on the contrary 等。第二段通过使用 Before,During,Later 与时序相关的语篇标记词，清晰地呈现出两位主人公开启火车之旅前的游览活动。表达时序关系的语篇标记词还有prior to,after,following,since,soon,then,until,when 等。第三段讲述两位主人公途经 the Canadian Rockies 的见闻。其中语篇标记词 In addition to 将旅途中所见的景物自然地衔接在一起。表达增补关系的语篇标记词还有 also,apart from,besides,above all,furthermore,whats more 等。第四段在介绍 Edmonton 时，Since it can be too cold to go outdoors.解释了Edmonton 拥有众多购物中心的原因。其中，语篇标记词 Since 起着引出原因的作用。表达解释关系的语篇标记词还有 therefore,thus,so,so /such.that.,as,for,because,as a result(of),now that,thanks to,owing to 等。由此可见，掌握语篇标记词对快速、准确把握句子之间的逻辑关系起着至关重要的作用。First aidPhrasesa first aid station 急救站the location of pain 疼痛部位wash the wound with running water 用流动的水清洗伤口call for an ambulance 叫救护车deal with common injuries 处理常见伤provide proper first aid 提供适当的急救SentencesKeep calm and perform first aid.保持冷静，进行急救。Hot drinks and water must be available,as must first aid facilities to deal with injured persons.必须提供热饮料和水，以及处理受伤人员的急救设施。We do our best to be careful and prevent bad things from happening.我们尽自己最大的努力小心翼翼，防范事故。Check that your car has safety equipment such as a first aid kit,flashlight,etc.检查你的车是否有安全设备，如急救箱、手电筒等。Everyone should know what to do if an accident were to happen.如果发生事故，每个人都应该知道该怎么做。He also used his knowledge of first aid to put her in the recovery position,with the help of another passer-by.在另一名路人的帮助下，他还利用自己的急救知识，让她处于恢复状态。Understand text typesFIRST AID FOR BURNS 内容贴近生活，实用性强，主要从烧伤原因、烧伤类型、各类烧伤的特征及急救措施四个方面介绍烧伤知识。文章来自医院宣传页，属于说明性应用文，其写作意图是 to inform(告知)and to instruct(指导)。下面我们从文体特征和语言风格两方面来分析一下文章。一、文体特征一、文体特征说明性应用文常使用粗体及各种符号区分内容，因而段落层次相对比较分明，文章条理清晰，结构紧凑，重点突出。一个大标题下往往有几个小标题，表明文章主题以及每一部分的内容。如：本文的大标题 FIRST AID FOR BURNS，小标题 CAUSES OF BURNS，TYPES OF BURNS，CHARACTERISTICS OF BURNS及 FIRST-AID TREATMENT，分别表明了本文的主题和各部分内容。应用文类文章呈现方式多样，除了文字还有图片，如本文的插图。另外，说明性应用文也体现着说明文的文体特征，如通过不同方式介绍说明对象：1.举事例：CAUSES OF BURNS 中列举的 hot liquids,.or other chemicals 具体说明了导致烧伤的原因；TYPES OF BURNS 也列举了各级别烧伤的具体事例。2.分类别：TYPES OF BURNS 条理清楚地说明了烧伤的种类；CHARACTERISTICS OF BURNS 分别介绍了各级别烧伤的特征，使说明更具条理性。3.列数字：three types 明确说明烧伤类型的数目；within the first ten minutes说明了及时处理烧伤的关键时间。二、语言风格二、语言风格应用文类文章在语言上表述准确、简练，一般不会出现与主题无关的信息。就其用词而言，一般会出现生僻但不会影响理解的专有名词，如 radiation,acids。句子方面，有较多的祈使句和省略句，如 FIRST-AID TREATMENT 部分使用了大量祈使句。文中还使用了大量的限制性词语，使文章说明更加精准，如：only the top few millimetres of,below the top layer,a few weeks,every layer,cool running,gently,a loose clean cloth,urgent 等精准细致地介绍了烧伤知识。总之，同学们可以通过文章的文体特征和语言风格来判断文本类型，从而更加深入地理解文本。宣传页类语篇的特点宣传页类语篇的特点 本单元课文是一份医院宣传页，告诉人们该如何应对烧伤。此类语篇有如下特点：1.使用文本、表格、颜色、插图等吸引读者的注意力。2.使用小标题使段落结构清晰明了。课文中的 CAUSES OF BURNS，TYPES OF BURNS，CHARACTERISTICS OF BURNS 以及 FIRST-AID TREATMENT 四个小标题使整个宣传页的主要内容一目了然。3.使用简短的句子结构传达尽可能多的信息。宣传页类语篇的句子通常使用简单句、省略句和祈使句。课文中的句子大多是简单句、并列句和祈使句，只有少量复合句。其中祈使句的使用并不是用来表达命令，而是表达建议和劝说。4.使用第二人称代词 you 使读者具有参与感。宣传页类语篇的目的是要提高人们对某一危险的应对意识，因此让读者积极参与进来至关重要。课文中使用第二人称代词 you 就是为了搭建与读者的亲密关系，使读者能够融入情景，让整个宣传内容更具感染力。