1、与时俱进创新意，春风化雨润无声与时俱进创新意，春风化雨润无声 新 时 代 学 校 德 育 工 作 的 实 践 与 思 考新 时 代 学 校 德 育 工 作 的 实 践 与 思 考 残酷的社会现实让校长处于残酷的社会现实让校长处于“两难境地两难境地”据报道，某县据报道，某县20222022年全县初三年级共有年全县初三年级共有1700017000余名学生参加中考，而余名学生参加中考，而这届初三学生在三年前初一入学时一共有这届初三学生在三年前初一入学时一共有2200022000多人。初中三年时间，减多人。初中三年时间，减少了少了50005000多名学生，这些学生去哪里了？多名学生，这些学生去哪里了？
2、造成这种局面的一个主要原因就是当地学校普遍存在造成这种局面的一个主要原因就是当地学校普遍存在“遗弃式遗弃式”教育，教育，这种教育模式这种教育模式“成就成就”老师和学校的同时，却老师和学校的同时，却断送断送了学生的前途。为什么了学生的前途。为什么会这样呢？背后又有哪些原因？会这样呢？背后又有哪些原因？以学生成绩考核学校和老师的政策，从未离开过！以学生成绩考核学校和老师的政策，从未离开过！教育局以中考成绩考核辖区内所有中学，并且进行排名，学校又以学教育局以中考成绩考核辖区内所有中学，并且进行排名，学校又以学生成绩来考核老师，这一政策在很多地区一直存在，并且从未离开。生成绩来考核老师，这一政策在很多
3、地区一直存在，并且从未离开。虽然教育部严禁以考试成绩高低给学生排名，但是各个学校对成绩排虽然教育部严禁以考试成绩高低给学生排名，但是各个学校对成绩排名这件事是名这件事是“八仙过海，各显神通八仙过海，各显神通”，很多学校仍然会，很多学校仍然会“明目张胆明目张胆”给全给全体学生进行排名，家长、学生也能坦然接受，家长不说，学生同意，谁又体学生进行排名，家长、学生也能坦然接受，家长不说，学生同意，谁又会管那么多呢？会管那么多呢？即便不进行排名，当地哪所学校是重点初中，哪所学校成绩较差，家即便不进行排名，当地哪所学校是重点初中，哪所学校成绩较差，家长们不都是心知肚明吗？他们又是如何知道的？答案自然不用多
4、说。长们不都是心知肚明吗？他们又是如何知道的？答案自然不用多说。以中招考试成绩的好坏来考核学校，并且作为学校校长是否能升迁的以中招考试成绩的好坏来考核学校，并且作为学校校长是否能升迁的依据，也作为学校评先表模的参数，学校自然会想各种办法来提高教学成依据，也作为学校评先表模的参数，学校自然会想各种办法来提高教学成绩。在这一指挥棒的指引下，学校必定会制定相应的教学成绩评价机制，绩。在这一指挥棒的指引下，学校必定会制定相应的教学成绩评价机制，以学生的学习成绩来考核老师，而老师们的教学成绩，又决定各个老师能以学生的学习成绩来考核老师，而老师们的教学成绩，又决定各个老师能否被评为优秀教师、优秀班主任，甚
5、至决定老师们是否有晋升职称的资格。否被评为优秀教师、优秀班主任，甚至决定老师们是否有晋升职称的资格。以考试成绩论英雄的大前提下，不管是学校，还是一线老师，对教学以考试成绩论英雄的大前提下，不管是学校，还是一线老师，对教学成绩都不敢掉以轻心。所谓的成绩都不敢掉以轻心。所谓的“双减双减”，只能停留在表面，政策的实施效，只能停留在表面，政策的实施效果也只能写在档案里。果也只能写在档案里。引子：引子：为什么教育焦虑愈演愈烈？为什么教育焦虑愈演愈烈？中国用了40年，走过了发达国家200多年的路程，教育的成就有目共睹。我们建成了世界最庞大的教育体系，从教育资源极度匮乏，到民众普遍享有教育机会。教育对我国经
6、济发展，文明建设，社会发展，人力资本积累，国际竞争力的提升都做出了重要的贡献。但是为什么这些年社会对教育的诟病与日俱增？有观点认为但是为什么这些年社会对教育的诟病与日俱增？有观点认为“如果要用一个词如果要用一个词来形容中国教育的现状，那就是焦虑来形容中国教育的现状，那就是焦虑”，学生焦虑、家长焦虑、老师焦虑、校，学生焦虑、家长焦虑、老师焦虑、校长焦虑，全社会焦虑。长焦虑，全社会焦虑。为了“办人民满意的教育”，各级政府和教育机构投入了大量的人力和物力，但多少年过去了，为什么社会对教育的焦虑程度越发严重。原因何在？困境怎么破？除了人们通常所归因的考试制度，独生子女，文化传统，就业市场等等因素外，我
7、想从一个普通校长的角度来谈谈对这个问题的认识。观点分享观点分享：苏霍姆林斯基曾说：苏霍姆林斯基曾说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。有什么样的校长，就有什么样的学校。”陶行知也曾说陶行知也曾说“校长是一所学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校校长是一所学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。长就是一所好学校。”校长是学校的灵魂，是学校的旗帜，是校长是学校的灵魂，是学校的旗帜，是师生师生的领路人。随着社会的发展，人们对的领路人。随着社会的发展，人们对教育的渴求越来越强烈，那么直接接触教师和学生的就是校长，所以对校长的要教育的渴求越来越强烈，那么直接接触教师和学
8、生的就是校长，所以对校长的要求也越来越高。求也越来越高。具体来说，具体来说，校长要有教育情怀、教育思想、教育理想，情感的投入、理想的支撑、校长要有教育情怀、教育思想、教育理想，情感的投入、理想的支撑、思想的引领才能为学校带来发展；校长的工作必须务实，校长不能浮在云间跳舞，思想的引领才能为学校带来发展；校长的工作必须务实，校长不能浮在云间跳舞，必须贴着地面行走。必须贴着地面行走。一个好校长应该是学校发展的规划者，教师发展的促进者，一个好校长应该是学校发展的规划者，教师发展的促进者，学生成长的守望者，和谐关系的调适者。学生成长的守望者，和谐关系的调适者。目录 01 新时代学校德育工作面临的困难与挑
9、战 02 我们对新时代学校德育工作的认识新时代学校德育工作面临的困难与挑战新时代学校德育工作面临的困难与挑战第一部分 随着经济社会的高速发展，随着经济社会的高速发展，科学技术的突飞猛进，人们的生科学技术的突飞猛进，人们的生活观念、思想动态都发生了巨大活观念、思想动态都发生了巨大的变化，学校德育工作许多新的的变化，学校德育工作许多新的问题都迫切需要加以解决。问题都迫切需要加以解决。这首先表现为在不少学校，校长不重视德育，德育工作始终处于可有可无的状态。有些人总结得更为形象，德育工作是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。德育工作随时都可以为其他工作让路；再者，因经费不足而使德育活动的开展受限，
10、也已经成为很普遍的现象;三是现今的学生对德育不感兴趣，致使德育工作缺乏吸引力。这主要表现为思想政治课虽是德育的主渠道，并影响着学生人生观、价值观、世界观的形成，但是许多学生却对思想政治课不感兴趣，在考试要点和思想教育的选择上难免现实而功利，这也就削减了德育对于学生的感召力。原教育部部长袁贵仁曾说到，我们的学校德育存在的最大问题，一是不讲理，二是有理没讲好。我理解，德育之“理”，主要是指德育工作的特殊规律、固有属性、特征、原则等，比如德育内容应该体现由浅入深、循序渐进的规律，可操作性与实践性的规律，适应青少年认知和情感意志成长变化的规律等等。又比如德育具有科学性、针对性、操作性、适应性等特征，具
11、有信任、尊重、理解、接纳等基本原则。所谓“不讲理”，就是我们没有按照这些规律、属性和特征来设计或制定德育内容，规划德育目标，导致德育内容空、泛、虚，德育目标高、大、远，缺少近、小、实、亲，缺少吸引力和感染力。比如长期以来饱受诟病的德育目标和内容序列上的“倒金字塔”现象：小学进行共产主义教育，中学进行社会主义教育，大学进行爱国主义教育，而研究生却还在进行文明礼仪教育。工作中的形式主义和简单化盛行，德育工作中的形式主义突出体现为德育量化的滥用。目前，不少学校把品德量化作为德育的“常规武器”大用特用。例如做好事加分，做错事减分，年终把每位学生的各项表现得分相加后再排等级便是一年的德育结果。至于学生在
12、此“加减分”之后是否养成自觉的行为，以及平时如何在实际的学习生活中，做好过细的思想工作，培养学生高尚的情操和健全的人格，大部分教师却考虑很少，甚至没有考虑。学校德育形式主义和简单化的流行，就使学生的道德内化严重受阻。他们往往为追求表扬或为增加“品德分”虽做出符合规则的行为，却未必源发内心，这最终就导致了言行疏离等双重人格的形成。（四）网络传媒负面影响 大众传媒和网络因其传导性强、影响面大、影响力强而对学生品德的形成产生重要影响,虽然正面影响是主要的,但负面影响也不可忽视。1.社会大众传媒在主导方面虽然是积极的、健康的,但是其中不乏色情、暴力、消极落后的内容,所描绘的生活方式与学校倡导的价值取向
13、也不完全一致。大众传媒无处不在的不良影响,是学校德育教育必须面对的现实问题。2.计算机及网络作为一种方便、快捷的手段逐步渗透到社会各个领域,也使得教育资源得到充分的利用和开发。学生通过计算机和网络可以拓宽获取知识的渠道,开阔视野,启迪智慧,但同时也会受到一些负面影响。一是在情绪方面，学生由于更多的时间面对屏幕,减少了与他人的现实联系，缺乏真实的情感交流,容易情绪低落,造成大脑迟钝。二是在人际交往方面，网络使学生大大减少了日常社会活动的时间，造成一些学生性格孤独,产生了自我封闭的倾向,阻碍了心理健康发展。三是在学习方面，长时间沉迷网络使学生浪费了大量学习时间，分散了学习精力,造成厌学、逃学甚至是
14、荒废学业等诸多不良现象。（五）家庭教育问题突出每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭，孩子出了问题就是家庭教育出了问题，当下的家庭教育理念、教育目标、教育方式存在着严重的问题，父母关注孩子的身体成长，忽视孩子的心理成长；父母关注孩子的父母关注孩子的身体成长，忽视孩子的心理成长；父母关注孩子的学习学习成成绩，忽视孩子的思想品德。父母望子成龙望女成凤的期望，造成子女的心绩，忽视孩子的思想品德。父母望子成龙望女成凤的期望，造成子女的心理压力过大，随着单亲家庭和破损家庭越来越多，面对父母亲的离开或长理压力过大，随着单亲家庭和破损家庭越来越多，面对父母亲的离开或长期缺席等，让孩子处于不良的成长环境中，内心
15、缺少关爱、缺少温暖，越期缺席等，让孩子处于不良的成长环境中，内心缺少关爱、缺少温暖，越发空虚孤僻，导致严重逆反心理，容易受到外界的刺激，从而走向极端。发空虚孤僻，导致严重逆反心理，容易受到外界的刺激，从而走向极端。现在青少年犯罪的低龄化，抑郁病例的增长，面对生活中小挫折，不顺心就选择报复、自残、轻生等过激性行为等等。观点分享：观点分享：重视学生的精神状态，为学生创造体验成功的机会，设法引导学重视学生的精神状态，为学生创造体验成功的机会，设法引导学生有一个积极向上的心态。生有一个积极向上的心态。一个学生成功的标准是：一个学生成功的标准是：通过学习的通过学习的过程，能磨练出顽强的意过程，能磨练出顽
16、强的意志志、品质，培养出强烈的责任感、自制、品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。班主任或课任教师要用更多的力、自信心。班主任或课任教师要用更多的心思和精心思和精力去发现学力去发现学生的可爱之处和他们的潜能，鼓励他们，引导他们，让他们心中生的可爱之处和他们的潜能，鼓励他们，引导他们，让他们心中充满自信，充满阳光，充满欢乐。这样充满自信，充满阳光，充满欢乐。这样,学生才会有更大的兴趣、学生才会有更大的兴趣、更大的热情去学习更大的热情去学习知识知识，才会有，才会有更大的信心、更大的信心、更大的力量去战胜更大的力量去战胜困难。困难。德育工作理论：德育工作理论：1 1、马斯洛、马斯洛“需要层次理论
17、需要层次理论”；2 2、罗森塔尔效应；、罗森塔尔效应；3 3、埃里克森、埃里克森“自我同一性迷失自我同一性迷失”；4 4、塞里克曼、塞里克曼“习得性无助现象习得性无助现象”；5 5、破窗效应；、破窗效应；6 6、皮亚杰、皮亚杰“建构主义建构主义”学习理论。学习理论。对新时代学校德育工作的认识对新时代学校德育工作的认识第二部分（一）新时代学校德育工作要把握新特点 新时代学校德育工作所追求的境界依然是鲜明的时代性、较强的针对性和实效性，我认为这一点是没有变的。不论是大中小学的思政课，还是学校德育，追求的理想境界一定要突出这三性。中国特色社会主义进入新时代之后，经济发展和社会生活有许多新的特征。我们
18、今天讲德育创新，我认为把握时代特征是第一位的。中国社会已经进入了一个全新的时代，最大的变化就是我们摆脱了贫困，进入了小康社会，迈进了物质丰裕的新时代。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这种主要矛盾的变化带来了经济发展和社会治理全新的样貌。现在的学生就是在这样一个新时代、新的社会环境里成长起来的。他们与他们父母的成长环境是不一样的，所以现在学校开展德育工作，一定要把握时代特点，才能真正读懂孩子。00后等“新新人类”有一个特点：他们比以前的德育对象更为强烈地排斥成人社会的单方面强制灌输。他们本能上拒绝“不讲理”和“有理没讲好”的德育。历史唯物主义告
19、诉我们，社会存在决定社会意识。孩子们的生活经历、成长经历，决定了他们对社会、对世界的看法。常识就是在生活中积累起来的对世界、对人生、对社会、对自然的认识。在更加开放、更加富裕、更多选择的环境中成长的孩子，与过去在相对贫困、相对封闭的社会环境中成长起来的人们相比，他们有着与我们这一代甚至与他们的父母不同的价值观念和思维方式；他们对世界的认识及所建立起来的常识是不一样的。因此，要很好把握新时代的新特征，这样才能正确认识当代学生的优势和短板、价值取向、思维方式、生活与行为习惯，才能找到针对性强的教育内容和实效性高的教育方法。建议：重视家校合作 要提高家长家庭教育的能力，提升家长的道德水平，孩子的成长
20、是一个不可逆的过程，要提高家长家庭教育的能力，提升家长的道德水平，孩子的成长是一个不可逆的过程，家庭教育中一些错误的理念、方法会对孩子成长的后果具有一定的影响。不能轻视对孩家庭教育中一些错误的理念、方法会对孩子成长的后果具有一定的影响。不能轻视对孩子的教育，每个孩子都是一个独立的个体，家长应该尊重孩子，引导孩子健康成长，并子的教育，每个孩子都是一个独立的个体，家长应该尊重孩子，引导孩子健康成长，并以身作则。面对困难和生活中的不如意，要以乐观的态度来面对，关注事物本身美好的以身作则。面对困难和生活中的不如意，要以乐观的态度来面对，关注事物本身美好的一面，对未来充满信心，对生活充满希望，快乐地生活
21、和学习，当下只要教育得当，任一面，对未来充满信心，对生活充满希望，快乐地生活和学习，当下只要教育得当，任何孩子都可以拥有乐观向上的心态，更好地关爱未成年人的成长。何孩子都可以拥有乐观向上的心态，更好地关爱未成年人的成长。在新时代的发展中，要让家庭教育观念深入人心，家庭教育指导具有很强的系统性，也在新时代的发展中，要让家庭教育观念深入人心，家庭教育指导具有很强的系统性，也具有阶段性的特点。在不同的阶段出现不同的问题，比如孩子的习惯，举一反三的能力，具有阶段性的特点。在不同的阶段出现不同的问题，比如孩子的习惯，举一反三的能力，都要具体问题具体分析。同样家长也要尊重个体的差异，包容多样性，用正确的思
22、想、都要具体问题具体分析。同样家长也要尊重个体的差异，包容多样性，用正确的思想、方法和行为教育孩子养成良好的思想、品行和习惯，对孩子应该保持敬畏之心，更好地方法和行为教育孩子养成良好的思想、品行和习惯，对孩子应该保持敬畏之心，更好地促进家庭和谐，成就孩子真正的幸福。学校是引导家庭教育实施的重要平台之一，作为促进家庭和谐，成就孩子真正的幸福。学校是引导家庭教育实施的重要平台之一，作为学校有责任也有义务对家庭教育进行适当的指导，牢牢抓住这一重要平台，来强化家庭学校有责任也有义务对家庭教育进行适当的指导，牢牢抓住这一重要平台，来强化家庭教育的专业性和科学性，逐步完善协同育人体系。教育的专业性和科学性
23、，逐步完善协同育人体系。孩子从学校、社会、亲子关系、同伴之间学到各种层面的知识，家长面对这些复孩子从学校、社会、亲子关系、同伴之间学到各种层面的知识，家长面对这些复杂性要做出积极的行为并加以包容，表扬孩子、倾听孩子并赋予孩子权利，而不杂性要做出积极的行为并加以包容，表扬孩子、倾听孩子并赋予孩子权利，而不是家长的专制独裁让孩子无法痛快的呼吸。在家庭教育指导中，引领家长有效地是家长的专制独裁让孩子无法痛快的呼吸。在家庭教育指导中，引领家长有效地解决孩子实际生活中遇到的问题，无论遇到多大多难的问题，只要细分开来思考，解决孩子实际生活中遇到的问题，无论遇到多大多难的问题，只要细分开来思考，就一定会有头
24、绪。面对孩子发生的事情要先弄清问题的原因，搜集有用的信息，就一定会有头绪。面对孩子发生的事情要先弄清问题的原因，搜集有用的信息，并诊断问题的出处，分析考虑对策，做出相应的解决方案，并执行方法，在这个并诊断问题的出处，分析考虑对策，做出相应的解决方案，并执行方法，在这个闭环管理中，面对问题及时解决、控制、反馈，促进家庭教育指导的不断发展。闭环管理中，面对问题及时解决、控制、反馈，促进家庭教育指导的不断发展。在孩子的成长道路上，做到不缺席、树立榜样、互相尊重、配合支持、共同成长、在孩子的成长道路上，做到不缺席、树立榜样、互相尊重、配合支持、共同成长、着重人生观价值观的教育。着重人生观价值观的教育。
25、家长要以德为先，教育子女成人，也要注重学习，开家长要以德为先，教育子女成人，也要注重学习，开阔眼界增长见识，注重言行举止，让孩子处于家庭和睦温暖的环境中，配合学校阔眼界增长见识，注重言行举止，让孩子处于家庭和睦温暖的环境中，配合学校悉心教育，做子女成长道路上的引路人，尽到应尽的责任。悉心教育，做子女成长道路上的引路人，尽到应尽的责任。学校可以组织家长培训和举办家庭教育的讲座。努力提高家长的教育水平，学校可以组织家长培训和举办家庭教育的讲座。努力提高家长的教育水平，普及家庭教育知识，传播家庭教育理念，组织家长参加培训，分享家庭教普及家庭教育知识，传播家庭教育理念，组织家长参加培训，分享家庭教育经
26、验，安排专家做家庭教育讲座，让家长观看讲座后及时总结感悟，并育经验，安排专家做家庭教育讲座，让家长观看讲座后及时总结感悟，并对专家的讲座反复学习，积极实践，提高家长教育孩子的整体水平，同时对专家的讲座反复学习，积极实践，提高家长教育孩子的整体水平，同时学校也要对特殊家庭加以指导，引导并帮助这些家长增强责任意识，维护学校也要对特殊家庭加以指导，引导并帮助这些家长增强责任意识，维护家长和孩子之间的关系，及时了解孩子的思想动态，主动加强与学校的联家长和孩子之间的关系，及时了解孩子的思想动态，主动加强与学校的联系，为孩子创造良好的学习生活习惯。让特殊家庭的孩子得到家长委员会系，为孩子创造良好的学习生活
27、习惯。让特殊家庭的孩子得到家长委员会的关爱，在家长委员会的无私奉献中，提高协同共育的能力和水平，切实的关爱，在家长委员会的无私奉献中，提高协同共育的能力和水平，切实提高协同育人的质量，有效推进育人体系的发展。提高协同育人的质量，有效推进育人体系的发展。（二）新时代学校德育工作要树立新思维 新时代学校德育要尽可能地突出针对性，其关键在于准确把握新时代青少年成长环境和经历，准确地把握他们的思维特点和客观需求。现在的家长、老师和学生的成长经历决定了他们的常识，也培养了他们的习惯。常识告诉他们该怎么做人，而学会做人，就是德育的根本任务。因此，我认为要深刻地认识这个新的时代，新时代的社会环境决定了孩子们
28、具备什么样的思维特点以及有哪些客观需求。有时候，我们在学校里经常会遇到这样那样的问题，我们认为这些是非常重要的问题，孩子们却不感兴趣。他们很多感兴趣的事情与我们希望他们能够关注、能够获得的东西是不一样的，也就是供求双方的错位。供，一厢情愿；求，另有所思。如何解决供和求的矛盾，关键要把握孩子们的成长经历和思维特点。只有这样，我们才能使学校的德育具有比较高的针对性，而针对性是解决实效性的前提。针对性就是要读懂孩子，读懂当今社会的特点以及家长对孩子的针对性就是要读懂孩子，读懂当今社会的特点以及家长对孩子的期待，读懂教师的学生观和质量观。期待，读懂教师的学生观和质量观。目前，我国发展的不平衡在区域目前
29、，我国发展的不平衡在区域上表现为东中西不平衡、城市与农村不平衡、发达地区与欠发达地区上表现为东中西不平衡、城市与农村不平衡、发达地区与欠发达地区不平衡，甚至城市内部、发达地区内部、一些农村内部也存在不平衡不平衡，甚至城市内部、发达地区内部、一些农村内部也存在不平衡现象，有发达地区、欠发达地区、相对贫困落后的地区；产生了一批现象，有发达地区、欠发达地区、相对贫困落后的地区；产生了一批高净值的家庭、大批中产阶级的家庭，还有相对贫困的家庭。此外，高净值的家庭、大批中产阶级的家庭，还有相对贫困的家庭。此外，外来务工人员的子女在东南沿海城市是一个庞大的群体。外来务工人员的子女在东南沿海城市是一个庞大的群
30、体。如果我们的如果我们的教育，尤其是德育不关注这一部分人的特点和需求，这是不公平的。教育，尤其是德育不关注这一部分人的特点和需求，这是不公平的。我们要研究在不同的环境当中成长的青少年，在不同的区域、不我们要研究在不同的环境当中成长的青少年，在不同的区域、不同的社会阶层里成长起来的孩子们会有不一样的需要。因此，同的社会阶层里成长起来的孩子们会有不一样的需要。因此，我们一我们一定要分类别、分层次指导，区别不同成长环境的孩子，定要分类别、分层次指导，区别不同成长环境的孩子，给予他们最需给予他们最需要的，也是国家最希望他们获得的、建立起来的价值观和思维方式。要的，也是国家最希望他们获得的、建立起来的价
31、值观和思维方式。所以说，所以说，读懂孩子非常重要。读懂孩子非常重要。（三）新时代学校德育工作要体现新要求 开展学校德育、培养学生核心素养，我们开展学校德育、培养学生核心素养，我们必须紧紧把握时代主题必须紧紧把握时代主题。新时代学校德育的根本任。新时代学校德育的根本任务就是务就是要把青少年培养成为有理想信念、有真才实学、有责任担当的时代新人。要把青少年培养成为有理想信念、有真才实学、有责任担当的时代新人。在初中学段，德在初中学段，德育工作的目标和要求是什么呢？就是教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认育工作的目标和要求是什么呢？就是教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，
32、认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。义务教育课志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。义务教育课程方案（程方案（20222022年版）也从年版）也从有理想、有本领、有担当三个方面有理想、有本领、
33、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。服务中华民族伟大复兴的百年梦想，同时让学生们真正成为有理想信念、有真才实学、具体要求。服务中华民族伟大复兴的百年梦想，同时让学生们真正成为有理想信念、有真才实学、有责任担当的人，就是将社会本位和个人本位的功能很好地统一起来，既要为社会培养各种各样有责任担当的人，就是将社会本位和个人本位的功能很好地统一起来，既要为社会培养各种各样的、各种层次的、各种类型的、多样化的人才，也要让孩子们实现自己的梦想，成为最好的自己。的、各种层次的、各种类型的、多样化的人才，也要让孩子们实现自己的梦想，成为最好的自己。（四）新时代学
34、校德育工作要探索新途径 要让新时代学校德育有较高的实效性，除了要加强针对性的要让新时代学校德育有较高的实效性，除了要加强针对性的研究，还要不断地拓展德育的内容和渠道、创新学校德育的途研究，还要不断地拓展德育的内容和渠道、创新学校德育的途径和方式。径和方式。改革开放以来，我国学校德育形成了自己鲜明的特点。过去改革开放以来，我国学校德育形成了自己鲜明的特点。过去常说的几句话，我认为到现在还是非常实用的：常说的几句话，我认为到现在还是非常实用的：要晓之以理，要晓之以理，要动之以情，要导之以行，要持之以恒。要动之以情，要导之以行，要持之以恒。这些过去学校德育的这些过去学校德育的好做法和好经验，今天没有
35、过时。但是，我们不能满足于过去好做法和好经验，今天没有过时。但是，我们不能满足于过去的成功经验，一定要拓展德育的内容和渠道的成功经验，一定要拓展德育的内容和渠道,创新组织方式和形创新组织方式和形式方法，尤其是在现在数字化的时代。式方法，尤其是在现在数字化的时代。同时，如今的学生眼界更开阔，对平等的诉求会更强烈。同时，如今的学生眼界更开阔，对平等的诉求会更强烈。他们希望教师和家长更平等地对待他他们希望教师和家长更平等地对待他们，与他们平等地交流、对话。这种意识是过去的学生所没有的。当父母也好，当校长也好，们，与他们平等地交流、对话。这种意识是过去的学生所没有的。当父母也好，当校长也好，当教师也好
36、，我们要更加注意如何平等对待学生，更尊重他们，更平等地与他们讨论问题、开当教师也好，我们要更加注意如何平等对待学生，更尊重他们，更平等地与他们讨论问题、开展对话。只有这样，我们才可能让讲给学生的道理入耳、入脑、入心。展对话。只有这样，我们才可能让讲给学生的道理入耳、入脑、入心。案例分享：襄阳一中“心理健康节”525谐音为我爱我，将这个特殊时间和心理健康教育结合起来，就形成了我校已经连续开展了多年的特色德育活动525心理健康节。这项活动的核心内容是:珍视自我、接纳自己、感恩父母及身边的人。这项活动意在引导高中学生关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。关注学生心理健康
37、是我一直倡导的德育理念。长期以来，很多学校一直采用成立心理咨询室，建立健全对学生单个进行心理辅导的形式开展此项工作。大规模的、群体性的心理健康活动只开展过学生心理专题讲座。虽说心理健康教育的广度和深度是有了，但学生的体验感和互动感不强，活动的具体效果不明显。2004年团中央学校部、全国学联共同决定将5月25日定为全国大中学生心理健康节。在学习和借鉴许多高校在5月期间开展心理健康教育活动的做法，我于2014年5月，在襄阳一中发起首届525心理健康节系列活动，一直延续至今。截至2020年5月，襄阳一中已成功举办了七届。目前，525心理健康节是襄阳一中重要的特色德育品牌。案例分享：襄阳一中“心理健康
38、节”襄阳一中525心理健康节的活动内涵非常丰富，包含“感恩”“青春”“梦想”“阳光”等诸多德育名词。活动主题也是由内而外展开，从珍视自己延伸到关爱他人、感恩社会。我在襄阳一中担任校长期间的几届525心理健康节的活动主题是：2016感恩父母、珍视自我 2017感恩与梦想 2018心存感恩、奋斗青春、筑梦远行 2019塑造阳光心态、体验美好人生 2020阳光心灵，快乐成长珍爱生命体验：当一周妈妈525心理健康节：心存感恩 奋斗青春 筑梦远行珍爱生命体验：当一周妈妈活动通讯稿节选5月13日母亲节当天，我校开展了以“心存感恩、奋斗青春、筑梦远行”为主题的第五届心理健康节活动。师生、家长共同参与了此次活
39、动。早上7点30分，各班召开主题班会，邀请家长代表参加心理健康节活动。读给孩子的一封信、给孩子一个拥抱、为孩子系上与孩子出生时一样重量的“负重袋”（负重袋上写有襄阳一中第五届心理健康节、孩子出生的日期、体重、乳名等）并体验一整天。晚上6点40分，各班召开了心理健康节总结班会，部分家长主动参加，以小组为单位谈活动体会、写活动收获、深刻理解了学校组织这种体验式德育活动的意义。不少同学表示，父母养育一场，恩比天高，我们身在校园，要信心满满、脚踏实地，学成文武艺，以青春之我，奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。珍爱生命体验：当一周妈妈家长感言在活动总结会上，高一（18）班一位家长代表动情
40、地说：我们参加学校第五届心理健康节是幸运的，通过活动体验，让孩子和家长一起成长，一起坚强，一起充满信心地去迎接未来路上的风风雨雨，最终实现个人梦、家庭梦、一中梦、中国梦。此次活动不仅使学生体会了母亲哺育自己的不易，更重要的是让学生感受到生命不易！珍爱生命，扛起肩负的责任，勇敢面对成长路上的艰难困苦，为实现自己梦想而不懈奋斗。案例分享：校园班级值周 班级值周是一种在教师的激励和指导下自我设计、自我管理、自我服务、自我教育、自我创新、自我改进的学生管理模式。实施班级值周管理旨在培养学生积极参与班级、学校与社会活动的主体意识，培养学生自觉遵守纪律、制度、法律的观念，培养学生自主教育和自主管理的能力，
41、包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与解决问题的能力，最终促进学生身心的协调发展和人格的不断完善。班级值周将从最初的学生参加学校各个部门的劳动逐渐演变成让学生人人参与学校的管理，并以主人翁的姿态发现学校管理中的问题，找出切实可行的解决办法，在让学校的管理提升过程中，使学生们的自立精神，共生意识，科学态度，人文情怀，领导气质等在参与学校管理过程中得到了增强、升华。案例分享：校园班级值周 班级值周工作内容包括：（1）主持周一升旗仪式，以学校值周主题为中心确定本周值周主题，选拔培训升旗手、主持人、演讲人、撰写演讲稿。（2）常规检查,对寝室纪律与内务、卫生、出操、文体活动、学生仪容仪表、迟到早
42、退、校牌佩戴、校服着装、教室及责任区卫生等各项常规工作进行协助检查。（3）协助检查、督促学生不带零食饮料进入教学区、不乱扔废弃物、文明课间休息，不疯闹、不吸烟等，保持良好的行为习惯。（4）安全巡逻，在课间及自由活动时间加强巡视，及时发现安全隐患并报告相关部门。（5）校园文明监督，及时制止损害环境卫生、践踏草坪等不文明行为，打扫校园主要公共区域环境卫生，同时督促做好卫生保洁。（6）文明引导，上学、放学、放假时在校门口进行文明交通引导；三餐就餐时在校园内进行文明行为引导，协助值班教师维护食堂就餐纪律，协助食堂工作人员维护食堂卫生、餐具的洗放等。（7）参与组织学校重大活动，如升旗仪式、灯展、开学典礼
43、、学校田径运动会、艺术节、各种演出、对外接待任务等。班级值周活动：培养自主生活能力校园清扫：当懂得了清扫卫生的不易，就能够形成不乱丢乱扔的自觉班级值周活动：培养自主管理能力 文明引导 认真负责 升旗仪式 刻苦训练 创文站岗 人人有责班级值周活动：制度保障学生能力提升 案例分享：襄阳一中80华里远足 80华里远足是一项长时间徒步行走的一项活动，是学校倡导素质教育的一种表现，它有着非同寻常的意义。一、远足是学生活跃身心接触自然的一种方式。有利于学生放松心情，有利于学生观察自然了解社会，有利于学生增进团队意识，学会合作，让学生“刻骨铭心”“有所体悟”，从而为学习目标服务。二、远足是一种意志力的磨练，
44、是坚忍不拔精神的写照。在活动中，学生有兴奋感、新鲜感，但在“精疲力竭”时往往“叫苦连天”“怨声载道”，完全忘却了远足活动的真正意义，当老师对学生加以种种“事实”鞭策鼓励时，学生又“恢复”了元气继续赶上行列。所以，对学生要多加以“苦”的教育，方能让学生珍惜“甜”的果实。三、远足是一种对生命的态度。有目的、有计划、有要求的远足活动，就是一项富有健身价值和教育意义的校外体育活动。学生参加远足活动，能有效地增强体质、磨练意志、增长知识、陶冶情操。80华里远足：磨砺意志体验80华里远足：磨砺意志体验80华里远足：文化追寻之旅80华里远足：总结升华体验刘美颜同学在远足心得中这样写到：路途中，我充当着举旗手
45、的角色。我拿着一中的校旗，鲜红的旗帜飘扬在我的头顶，使我非常骄傲，我是一中的学生，我们是一中的学生，这是一种荣耀，使我干劲十足，虽然这旗帜在我手中越来越重，但有一种神奇的力量使我坚定我的信念：我能行！在从学校去往目标地的路途中，我的体力充足，没有太累，但是在返回的时候，我的双腿就像灌了铅一样，又重又疼，使我每迈出一步都要花很多精力，再返回的路上，我多次看见路边的公交车站台，我多想去乘坐一辆公交汽车返回啊！但是，我又想到了红军战士们跋山涉水，不怨辛苦，为了解放中国，翻过了一座又一座的山，淌过了一条又一条的大河，吃不饱，穿不暖，直到中国的解放，与这相比，我这点苦又算得了什么？再说，班里的其他人都没
46、有放弃，我身为一个男子汉又怕什么？我在心里不断地告诉自己：我能行！我咬着牙，艰难的迈出一步又一步，不断地暗示自己，快到了，快到了。终于，我回到了学校，完美地完成了这次活动。在我走到操场上，全身的力气都像被抽完了，一屁股坐在了地上，虽然辛苦，但我露出了满足的笑容。是的，我成功了，我突破了极限，也更坚信：我能行！80华里远足随行家长的感言 曾经我们头疼于如何提升德育的效果，比如意图太凸显，以至于德育效果打了折扣。学校德育不能只是关在学校里，要更多地让孩子们走进生活、走进社会，放在一个更开放、更活泼、更生动的场景里展开，也就是要更好地利用社会大课堂，这也是德育创新的重要方向。比如，可以利用优秀学生、优秀教师、科学家等身边可亲可近的榜样，寓教于乐地对学生进行理想信念和爱国主义教育，也可以借助戏剧表演等形式，让德育的意图隐藏在有趣的活动中，让学生们在倾情投入中获得真正的教育。观点分享：观点分享：教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。舞。十九世纪德国教育家第斯多惠十九世纪德国教育家第斯多惠感谢聆听！感谢聆听！
