1、朱 自 清 核 心 素 养 系 列 课 件核 心 素 养 系 列 课 件CHUN学习目标1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。活动一 新课导入 春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文春。在享受诗情画意的同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。活动二 整体感知在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？景物景物特点第3段自
2、然万物勃发的生命力、富于美感、充满灵性第4段第5段第6段春春草春花春风春雨嫩、绿、多、软色彩缤纷、花香四溢、数量繁多、种类丰富柔软、温暖细密、闪烁、绵长（多、密、亮）对春天的喜爱、赞美，对生活的热爱全文抒发的情感活动三 理解品味选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。方法指导鉴赏语言的思维路径：选句子确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法）结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点表达的情感活动三 理解品味1.品读第3段 春草图（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃
3、勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。（由点到面，由近及远，从正面到侧面。）活动三 理解品味（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”在文中怎么理解？把“钻”换成“长”，“嫩嫩的，绿绿的”换成“很嫩很绿”，表达效果有什么不一样？）“钻”表现出春草冲破土层的劲儿，突出了春草破土而出的旺盛生命力，使小草的形象更加生动形象；同时，采用了拟人化的手法也使文章更加充满趣味，用“长”显得太平庸。“嫩嫩的，绿绿的”显得“更嫩、更绿”，形象准确地写出了小草初生“新”的特点；同
4、时，运用叠词，舒缓语气，富有音乐美、节奏感。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。活动三 理解品味（3）运用重音、停连等朗诵要领进行品读。重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意，一般可以用下加着重号表示重音。朗读脚本：重读“钻”字，要读出春草破土而出的旺盛的生命力。重读“嫩嫩”“绿绿”，形成语言的抑扬顿挫效果和短而快的语流节奏。例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。活动三 理解品味停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（V）短（）可以营造不同的表达效果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（），有区
5、别逻辑层次和制造表达效果的双重作用。停连分为停顿和连接两种情况：朗读脚本：一连串六个动作的停顿，要错落有致。例：坐着，V躺着，V打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。连接，为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（）。活动三 理解品味2.品读第4段 春花图（侧重理解修辞的运用、描写的角度）。（1）本段用了哪些修辞方法来展现春花的特点？有什么表达效果？用拟人的方法描绘出各种花竞相开放的情景，把春天百花争艳的情景写活了。“你不让我，我不让你”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用三个比喻构成排比，把花的颜色比作火、霞、雪，既突出
6、了花的美丽，又与上文“桃树、杏树、梨树”一一对应。活动三 理解品味 野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用比喻和拟人，描绘了阳光下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。活动三 理解品味（2）作者描写春花是按照什么顺序来写的？树上花下遍地三个层次，从高到低描写春花活动三 理解品味（3）仿照“春草图”相应段落
7、的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。活动三 理解品味从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。（五种感觉触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉）“风里带来气息，酝酿”，从嗅觉的角度写出了清新的空气使作者陶醉其中（因为泥土的清香、青草的气息、花的芳香都夹在风中，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的）。“鸟儿将巢卖弄清脆的喉咙，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，嘹亮地响”，从听觉的角度写出春风将美妙的音符传遍大地，令人愉快。3.品读第5段 春风图（侧重理解调动多种感官写景的方法）。（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，充分表现了春天的风什么特点？活动三 理解品味（2）本段中
8、还用到了哪些修辞方法？“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”用引用、比喻写出了春风的温暖、和煦、柔情。（3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。活动三 理解品味4.品读第6段 春雨图春雨图 （侧重理解修辞方法的运用，正面与侧面描写相结合的手法）。（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？是怎样表现的？“牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。运用了比喻和排比的修辞方法。活动三 理解品味（3）体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。“斜”含蓄地写了“轻悄悄
9、”的春风；“织”照应了“像细丝”的比喻；“全”表现了开阔的视野；“笼”准确地写出了“薄烟”的情状。（2）为什么树叶会“绿得发亮”，小草会“青得逼你的眼”？这些景物与春雨有什么关系？经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。不仅仅是写树叶和青草的颜色，还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。形容小草特青，这里用夸张比喻手法，意思是说小草特别青，青得都刺眼睛。活动三 理解品味 （4）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。活动四 总结拟人、比喻拟人、比喻盼春绘春赞春春天尚未来临，热切地盼望她的到来待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象最
10、后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨，表达作者对春天、生活的热爱。结构特征结构特征 这篇优美的写景抒情散文，语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法和富有表现力的词语，调动人的多种感官，从不同角度观察、描写景物特点，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情。（总分总）活动五 阅读训练阅读夏，回答问题。夏梁衡夏天到了。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天
11、上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，活动五 阅读训练自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时
12、它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃勃，向秋的终点做着最后的冲刺。A夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。B你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。C他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。D麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。E“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春
13、与秋之间的黄金的夏季。活动五 阅读训练1.阅读第2段，根据文段内容完成下面的表格。描写对象景物特点体现了夏的什么特点表达了作者什么情感草木 活动五 阅读训练2.第3段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。3.朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是阅读的起点，是理解课文的重要手段。请你运用本单元学过的重音、停连的知识，从第4段中任选一句写出诵读建议。例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。诵读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者喜欢春风的感情。4.选取你最喜欢的一个季节，用两句景物描写写出你对它的热爱与赞美。我爱
14、 （某一季节），爱它 ，爱它 。活动五 阅读训练参考答案1.描写对象描写对象景物特点景物特点草木蝉声太阳麦浪风茂盛长鸣火红、炽热、烘烤（答出一个即可）金黄、翻滚（答出一个即可）热，浮动（答出一个即可）体现了夏的什么特点表达了作者什么情感热烈“磅礴之势”（答出一个即可）对夏天的热爱、赞美之情活动五 阅读训练2.示例1：拟人，“挑”“举”“匍匐”三个描写人的动作，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们“旺盛的”生命力形象地表现了出来，体现了夏天蓬勃的生机，表达了作者对夏天的热爱、赞美。示例2：拟人，形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机，表达了作者对夏天的热爱、赞美。活动五 阅读训练3.示例：选句：“B你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”诵读建议：“你看”后面可以稍做停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，让人体会农民夏天的忙碌与辛劳。（言之有理即可）4.示例1：我爱春，爱它萌动的嫩芽，爱它粉红的蓓蕾。示例2：我爱夏，爱它悠长的蝉鸣，爱它瓢泼的暴雨。示例3：我爱秋，爱它高空中的风筝，爱它果摊上诱人的水果。示例4：我爱冬，爱它小屋里红红的炉火，爱它雪地上两行可爱的足印。CHUN结 束
