1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级数学上（第七单元 认识钟表：认识钟表）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，在教学中，一定要抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，创设情境，充分发挥学生的学习积极性。教学内容
2、本节课是时间教学的起始课,这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教学中要充分利用教材下雨了这一学生熟悉的情境素材,通过老师分别给 4 个小朋友打电话,询问他们到家的时间为话题,激起学生认识钟表的欲望,从而体会时间在生活中的作用。教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。通过自主练习,认识钟面,学会读整时、几时半、大约几时。教学目标1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字，让学生结合生活经验学会看整时、用两种方法表示整时。2、通过拨表操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主
3、动参与、探究的精神。3、通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点认识钟表、区别钟表上的时针和分针，掌握认读整时的方法。学习难点正确说出钟面上所指的整时。教学过程一、创设情境、导入新课1、猜声音师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？2、出示主题图师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本 91 页看看。（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）师：请你们认真观察，你还发现了什么？3、出示课题师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）二、探究新知（一）认
4、识钟面1、联系生活师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？2、同位说钟面师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？3、学生介绍钟面师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？生：汇报（板书：12 个数字 12 个大格）师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？生：汇报（板书：时针分针）4、动画钟自我介绍师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。5、归纳小结钟面上有 12 个数字，12 个大格，还有时针和分针。（二）、认识整时1、出示主题图师：我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？（板书：认钟面、看时间）请你观
5、察一下，乐乐是什么时候起床的？2、讨论师：同位说一说，你是怎样看出是 7 时的?生 1：我是这样看的，分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时。生 2：我是这样看的，分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时。生 3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着 12，时针指着 7，就是 7 时。3、练习师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意出示钟表图：8 时、6 时、3 时4、小结方法师：看看这些钟的分针，你发现了什么？生 1：分针全部指着 12。生 2：分针全部指着 12。师：像这样，分针指着 12 的这些时间，就是整时。刚才你们用了什么巧办法一下子就认出
6、这些钟面上的时间呢？生 1：分针指着 12，时针指着 8，就是 8 时。生 2：分针指着 12，时针指着 6，就是 6 时。归纳小结：分针指着 12，时针指着几，就是几时。（板书）（三）认识时间的两种表示方法1、创设情境师：我们既认识了钟面，又学会了看时间，那怎样写时间呢？（板书：写时间）刚才老师听到小红和小明在争论，他们看着这个钟，都写了一个时间，他们都说对方写错了，现在，请你来当一回小判官，看谁写得对？2、学写时间师：文字的表示方法怎样写呢？生：先写 7，再写时。（板书：7 时）师：电子表的表示方法又怎样写呢？生：先写 7，再写两点，最后写两个 0。（板书：7：00）师：（指着电子表的表示
7、方法问）你在哪里见过这种记时方法？3、练习（1）写 8 时、3 时、6 时（书本 91 页最后三个钟）师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）（2）连线（书本 94 页第 1 题）三、质疑问难四、课间休息：唱两只老虎五、巩固练习1、游戏：找朋友(书本 94 页第 3 题的时间)师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？2、拔时间（1）拔 8 时生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔 8 时
8、，同桌互相检查。）（2）同位互拔师：看来小朋友们都会拔 8 时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？（3）拔一个喜欢的时间3、书本 92 页“小明的一天”（1）看图说图意（课件出示 7 时图片）（2）写时间（书本 92 页）五、总结全课老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？六、作业设计小小设计师：运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。教学反思本单元在学生认识 20 以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。整时是教学的重点，安排了一道例题和试一试，想想做做里多数题是整时。在认识整时
9、后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学时、分、秒的知识作些准备。1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学的第一个任务是告诉学生短针是时针，长针是分针并规范地说时间。教学方法是在交流中矫正，在练习中强化。即在学生发言时告诉他们应该怎样说，通过反复提醒，改变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有 1 时、2 时 12 时共十二个整时。教学方法是利用分针指着 12
10、，时针指着 7，是 7 时举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中获得经验。教学大约几时从整时切入。在 7 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着 12。首先让学生感到钟面上不正好是 7 时；再联系经验分辨一个钟面上 7时不到，另一个钟面上 7 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 7 时，都可以说成大约 7 时。从而体会大约 7 时与 7 时的差别。教材里还出现圆形、椭圆形、菱形的钟面，出现有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。让学生知道这些钟表虽然形状不同，表示时间的方法不同，但都能告诉人们时间。2.设计各种练习，巩固教学的时间知识。想想做做里有说钟面上的时间（第 2、3 题）、在钟面上
11、拨出指定的时间（第 4 题）、给钟面补画分针或时针（第 5 题）等练习。这三项活动对思维的要求逐渐提高。看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了。在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高思维能力、巩固数学知识是极有益的。还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。想想做做第 2 题看图说时间，还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容。第 1 题交流早上起床时间和晚上睡觉时间，是培养生活习惯的教育机会。第 6 题左图中 10 时学生在上课，右图中 10 时学生在睡觉，让学生初步知道一天里有两个 10 时。有条件的学生还能联想到一天里有两个 1 时、2 时2 时。这些知识仅是渗透，不是基本的教学要求，不要求全体学生都掌握。评价等级优秀 口合格口不合格
