1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元6-10 的认识和加减法：6、7 的认识）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还
2、没有养成。由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分 6、7 的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学内容6 和 7 的认识 是义务教育人教版课程标准教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。是在学生系统学习了05 的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6 和 7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6 和 7 的加减法”以及进一步学习“20 以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。教学目标1、知识目标通过观察、练习使学生体会 6、7 的基数含义。能够正确地数出数量
3、是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字 6、7。使学生知道 7以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。2、能力目标培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。3、情感目标通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。教学重点培养数感，建立 6、7 的概念。会读、写 6 和 7。学习难点6、7 的基数和序数的含义。教学过程一复习引入1，数一数.（课件）小朋友，我们已经认识了一些数字朋友，现在让我们一起来回顾一下.0，1，2，3，4，5.2，补充完整.（板书完成）你知道 5 的后面填几 6 的后面填几3，这节课
4、我们就来认识 6，7 这两位数字朋友.（板书课题）4，跟两位好朋友招招呼吧6，你好，7，你好.二、新课（一）数数 1，主题图（1）教室里同学们正在大扫除.看到这一情景，你有什么感受同学们说得真好，教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生，从小要做一个讲卫生，爱集体，劳动的小朋友，你能做到吗（2）图上有多少张课桌 你是怎样数出来的图上有多少张椅子你是怎样数出来的先数已经摆好的 6 张，再数又搬来一张，一共有 7 张椅子.（3）图上有多少人 你是怎样数教室里的人数的先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数生人数再数老师，一共 7 人
5、.（4）抽象出画面中的数.大家请打开课本，数一数主题图下面的人数和点子的个数.你发现这些点是怎样摆的6上面摆 5 个点，下面再摆 1 个点，就是 6 点.7上面摆 5 个点，下面再摆 2 个点，就是 7 点.2，关于摆一摆（1）用 6 根小棒摆了一个六边形，真漂亮.（2）用 7 根小棒可以摆成什么图形（不要求学生摆得很漂亮，基本可以摆出一个模样就可以了.两生上投影展示.）3，关于说一说（1）请同学们仔细观察课室里有哪些物体的数量是 6，哪些物体的数量是 7（2）生活中哪些事物可以用 6，7 这两个数来表示的（二）数的顺序 1，计数器老师这个计数器也有 6，7，请看5 添上 1 是几 6 添上
6、1 是几 7 去掉 1 是几 6 去掉 1 是几（拿住的 1 要停一停）2，直尺（学生用具）（1）游戏 1抢答5 的后面是谁 6 的后面是谁 7 的前面是谁（指出来）（2）谁能从 0 顺数到 7；谁能从 7 倒数到 0（三）比较大小1，先让小朋友完成课本 43 页的 5o6；6o5；6o7；7o6.2，让一生上板完成板书，提问为什么 55；66.3，游戏 2学生同桌合作将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，（我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于 5)4，课件练习6（），里面可以是哪些数字朋友呢 5，课件练习（）7，里面可以是哪些数字朋友呢谁最大（四）序数含义1，第 43 页金鱼图（
7、边观察边讨论得出正确的答案）（1）先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察第 6 瓶里有几条金鱼.（2）先把第二句话补上从左数.再认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，最后从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶.（3）先把第三句话补上从左数.再让学生从左边数起找到第 7 瓶，最后数一数瓶里有多少条金鱼.2，区别 6 和第 6，7 和第 7（游戏 3扮演老鼠叫）老鼠怎样叫的（吱吱吱）说到的同学站起来扮演老鼠叫一叫.（1）第一排的 6 只小老鼠，第三排从左数起第 6 只小老鼠.（2）第一小组的 7 只老鼠，第五小组从前面数去第 7 只老鼠.（五）写数字1，6 和 7 的形状分别像什
8、么教学反思6 和 7 的认识教学内容包括正确地数出数量是 6、7 物体；掌握6、7 的数序、大小，会读、会写 6、7；知道 6、7 表示的基数意义和序数意义。其中知道 6、7 表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面，找出图中的是 6 和 7 的人或物，这对于学生来说，还是比较简单。接着，我让孩子找找生活中的 6 和 7，孩子结合自身的实践经验，“自己住在第 7 层”，“昨天口算训练做到第 7 页”，“七巧板中也有 7”，“电话号码中也有 7”，除了说一说以
9、外，如果能让学生用画一画、拍一拍、写一写等多种形式来表示出 7，学生能更多的感受实物与抽象数字之间的联系，对于 7 的认识就更加丰满了。然后通过计数器和一把断尺，让学生知道 5、6、7 的位置，以及 6、7 和 1、2、3、4、5 之前的大小关系。而对于重难点 6、7 的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第 7 缸鱼有几条鱼”，“有 7 条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7 缸鱼”和“第 7 缸鱼”的本质区别。如“把 7 个圈涂色，把第 7 个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清楚两者之间的关系。除了涂和圈
10、之外，可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。6 和 7 的组成与分解也是本节课的重点和难点，我让学生把 6 个圆片分成两堆，既不重复也不遗漏，渗透一种有序思想。学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观察左右两堆圆片之间的变化，感受有序的数学思维。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的 6 个好朋友一起来参加他的生日聚会开始，导入 6 和 7的认识。6 位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。到了小猴子家里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现 6 种鲜艳、动态跳跃的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，开心的分成两堆。整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中，孩子们在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效果可能会更好。评价等级优秀 口合格口不合格
