1、1 Unit 2 My family 单元作业设计 单元作业设计(PEP)小学英语三年级下册 Unit 2 My family 2 Unit 2 My family 单元作业设计 一、单元信息.3 二、单元分析.3(一)课标要求.3(二)教材分析.4 三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标.6 四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路.8（一）整体思路.8（二）具体流程.8（三）作业设计要素.8 五、课时作业五、课时作业.9 第一课时.9 第二课时.12 第三课时.14 第四课时.16 第五课时.19 六、单元质量检测作业六、单元质量检测作业.21（一）作业内容.21（二）作业综合分析.
2、26（三）听力材料及参考答案：.27 目 录 3 Unit 2 My family 单元作业设计 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 三年级 第二 学期 人教版（三年级起点）Unit 2 My family 单 元 组 织 方 式 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 Whos that man?Part A Lets learn Lets chant Lets talk 2 Play&Spell Part A Point and say Lets spell 3 This is my family.Part B Lets learn Let
3、s chant Start to read 4 Is she your mother?Part B Lets talk Lets play Lets check 5 I love my family!Part B&C Lets sing Story time (一一)课标要求课标要求 本单元的话题是“My family”，通过学习使学生了解并掌握家庭成员的正式称谓和口语称谓以及谈论家庭成员的句型-Whos he/she?-He/She is my.-Is this your.?Yes，he/she is.No,he/she isnt -This is my.并能够在具体的生活情境中运用所学句型
4、进行交流，提升口语交际能力，表达对家庭成员的关 一、单元信息 二、单元分析 4 Unit 2 My family 单元作业设计 爱。根据课标的要求，通过本单元的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面应达到一级标准所要求的对应水平。在课堂教学与课下练习的有机结合中掌握本单元的学习要点。(二二)教材分析教材分析 1 1内容分析内容分析 本单元是义务教育 PEP 小学英语三年级下册 Unit2 My family，通过在公园里找复活节彩蛋的情境图引出单元话题。主要内容由对话、阅读、演唱、练习、故事等构成，教学时要引导学生学习家庭成员的表达及谈论家人的句型，关注家庭的意义和亲情的价值
5、。内容丰富细致，画面生动有趣，展示循序渐进，符合低年级孩子的认知与理解能力，其中还涉及到西方国家的重要节日“Easter”的相关信息。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分主要内容是学习有关家庭成员的词汇、短语、句型、元音字母 e 的读音规律等。分为两个课时。第一课时，Sarah 和家人在找复活节彩蛋，张鹏询问其家庭成员，引出词汇father(dad）、mother(mum)、man、woman 及谈论家庭成员的重点句型-Whos that woman?Shes my mother.接着在 Lets talk 部分，Amy 到陈洁家做客，陈洁介绍自己的爸爸，引出重点句型-Whos th
6、at man?Hes my father。第二课时，学生展示并讨论家庭相册，巩固第一课时的重点句型。Lets spell 环节是通过三个活动，让学生了解并掌握字母 e 在单词里的发音规律并达到听音会写的要求。B 部分包括重点词汇、情景对话、阅读与练习、学唱等内容，分为两课时。第一课时，以father、mother为中心，通过Mike的家庭树呈现重点词汇sister、brother、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)，学习介绍家庭成员的句型This is my.然后通过 Start to read 阅读练习进行巩固。第二课时，呈现 Amy 观看并谈
7、论 Sarah 家人的视频，引出一般疑问句及其答语:Is she/he your.?Yes,she/he is.或 No,she/he isnt.之后通过 Lets play 的游戏活动和 Lets check 的练习活动进行本课时重点句式的操练与巩固。5 Unit 2 My family 单元作业设计 C 部分为选学内容，讲述了 Zoom 偷穿妈妈的裙子被发现的有趣故事，它与B 部分 Lets sing 合并为一个课时。通过学唱歌曲和听读故事，巩固本单元的重点词汇和句型，培养学生关心家人与朋友的意识。2 2结构分析结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B、C 教学板块进行统整、组
8、合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整、组合后的板块为：通过 5 个子话题“Whos that man?-Play&Spell-This is my family.-Is she your mother?-I love my family!”层层推进教学活动，带领学生逐步深入有关家庭话题的学习。在完成单元所有内容学习后，孩子们能够熟练的听、说、读有关家庭成员的正式称谓及口语称谓，能够流利地与他人谈论家庭成员，感知家人的关爱、家庭的温暖，引发学生对家庭关系的思考。(三三)学情分析学情分析 1.1.语言基础语言基础 经过半年的学习，三年级学生对英语基础知识已经有所掌握。第一单元中学
9、过的人称代词 heshe、介绍他人的句型 This is.、口语词汇 dad、mum 都为本单元的学习提供了一定的基础。2.2.生活经验生活经验 6 Unit 2 My family 单元作业设计 “Family”话题对于三年级学生来说很熟悉，他们可以列举出很多与家人相关的词汇，也可以谈论与家人在一起的美好时光。在进行教学时，要帮助学生树立正确的家庭观。3.3.学习能力学习能力 三年级学生已经积累了一些英语学习经验、有了一定的语言知识储备，初步具备了运用所学语言进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于家庭、亲友的话题也较贴近学生的
10、生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.4.情感储备情感储备 三年级学生对于“Family”话题较熟悉，但缺少对家人、亲情的理解，尚未真正体会到家庭对于个人成长的重要性，“家庭关系”更是一个模糊的概念，因此，在进行本单元的教学时，应该有意识地帮助学生理解家人的珍贵并学会感恩，敢于向家人表达爱，进一步培养学生的责任意识、积极向上的生活态度和奋斗精神。在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维、提高学生自主与合作的学习能力、促进学生知、情、意、行等协调发展、有
11、助于学生核心素养发展的作业。(一一)单元学习目标单元学习目标 通过学习，学生要掌握核心词汇，能够流利地与人交流有关家庭成员的话题。具体学习目标如下：知识知识目标目标：1.三会词汇及短语：father（dad）、man、woman、mother（mum）、sister、brother、grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)，my mother、your brother；二会词汇及短语：family、my family 三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标 7 Unit 2 My family 单元作业设计 2.重要句型：（1）询问他人身份及其回
12、答的句型-Whos that manwoman?HesShes my.（2）确认他人身份并需要对方证实的句型-Is heshe your.?-Yes,heshe is.或-No,heshe isnt.（3）介绍他人的句型：This is my.3.读音规律：元音字母 e 在单词中的发音规律及认读、书写含有这个字母的单词。能能力目标：力目标：1.学会使用核心词汇、短语及句型在实际场景中进行简单的交流。2.能听懂并熟练演唱课本中的英文歌曲及韵律歌。3.能独立较准确地完成 Start to read、Lets check 等学习任务。情感情感目标：目标：1.培养学生学习英语的兴趣、使用英语交际的勇气
13、和能力、乐于模仿、敢于表达。2.教育学生热爱自己的家人及朋友，学会感恩。文化文化意识：意识：了解西方国家家庭成员的称谓及有关复活节的知识，培养国际文化意识。学习策略学习策略：1.在模拟场景中的角色扮演及实际场景中运用所学语言。2.听到符合发音规律的单词能根据规律进行拼读。3.灵活运用自主、合作、探究的学习方法。（二（二）单元作业目标：单元作业目标：基于单元学习目标确定单元作业目标，进而组织和设计单元作业内容，确保单元作业目标不偏离单元学习目标。所以，本单元的作业目标就是通过让学生完成一系列的课前、课中、课后的任务来达到预期的学习目标。具体如下：1.巩固单元核心词汇，积累新的家庭成员词汇，并能在
14、真实情境中进行表达。2.巩固对话内容，能用单元核心句型进行简单交流、确认他人身份等，能用 This is my 句型介绍自己的家人及朋友。8 Unit 2 My family 单元作业设计 3.提高歌曲的欣赏及演唱能力，加深对家人的关爱及感受家庭生活的温暖，学会爱人与被爱。4.学习字母发音的规律并做总结与拓展，了解西方国家的节日“Easter”的相关信息，提升国际文化意识。5.巩固语篇理解，能读懂小短文及故事，通过练习后能进行角色扮演或适当创编。（一）（一）整体思路整体思路 将一个单元的教学内容、知识点进行整合，并与学生的实际学情结合起来，精心设计形式多样的课时作业，依据单元教材内容和教学课时
15、划分，以课时为单位，分别设计出基础类作业和拓展类作业，以单元为单位设计出单元质量检测作业。（二（二）具体流程）具体流程 （三）作业设计要素三）作业设计要素 1.以课标为基点，设计作业内容。四、单元作业设计四、单元作业设计9 Unit 2 My family 单元作业设计 本单元主要围绕“Family”这一话题展开，通过学习，学生能够使用常见的家庭成员称谓进行日常会话，单元课时作业和质量检测作业紧密围绕这一主题，层层递进地让学生巩固每课时重点词汇及句型，培养学生热爱家庭，关爱家人的情感意识，同时关注学生的个体差异，满足学生个性化的需求。让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。2.以学情为基
16、础，分层设置作业。课时作业包括基础类和拓展类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情景的复现活动;拓展性作业注重拓展和延伸，为学生创造条件走进生活场景，把所学知识灵活地应用于生活实践。通过由易到难的方式将作业内容与生活实践相结合，让学生在完成作业的过程中实现语言目标，提升表达与综合运用能力。单元质量检测作业是对整个单元内容学习效果的检测与反馈，也采用了分层的设计方法，由易到难、层层推进。3.以课时为单位，合理安排时间。本单元作业以 5 个课时作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个课时作业的编排都以课时教学内容为依据。基础性作业以巩固词汇和句型为主，激发学生学习英语的兴趣；拓展性作业以情景
17、为支撑，强调词汇和句型的使用，鼓励学生在情境中大胆开口说英语，锻炼学生的口头表达能力。4.以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，目的是强调学生学习的自主性，同时安排了同伴、家长和教师参与作业评价，评价维度指向作业内容。学生完成后，结合不同评价维度，反思作业完成的过程，从而更好的理解作业设计的主题意义。在完成学习任务的同时，激发了学生的学习热情，使每一位学生自身能力都得到充分的发展，从而提升对英语学习的兴趣。第一第一课时课时 五、课时作业五、课时作业 10 Unit 2 My family 单元作业设计 作业作业 1 1 1.作业内容作业内容 2.2.作业属性作业属性 使用方
18、式 课中或课后 时间要求 4 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 初学家庭成员词汇，设置较为简单的作业，既可以巩固核心单词音形义的识记与理解，又能增加学生的自信与兴趣.11 Unit 2 My family 单元作业设计 作业作业 2 2 1.1.作业内容作业内容 Talking about your fami
19、ly.拿出自己的全家福，其他同学询问人物，你来回答他们的问题，注意用到所学的句型进行交流。例如 2.2.作业属性作业属性 使用方式 课中或课后 时间要求 5-8 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 通过口语交际操练了本课时重点句型，提升了学生的综合语言运用能力。利用全家福进行描述，贴近学生实际生活，增强学生语言
20、输出的兴趣。12 Unit 2 My family 单元作业设计 第第二课时二课时 作业作业 1 1 1.1.作业内容作业内容 2.2.作业属性作业属性 使用方式 课中或课后 时间要求 5 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 了解元音字母“e”在单词中的不同发音，可以辨别已学单词中字母“e”的发音，培养学生语音
21、语素意识及良好的书写习惯。13 Unit 2 My family 单元作业设计 作业作业 2 2 1.1.作业内容作业内容 Make an English paper about your family.(你了解并能够描绘出自己和家人的样子吗？请你将家人的形象绘制成一张英语小报，用学过的英文词句介绍下他们吧！)2.2.作业属性作业属性 使用方式 课后 时间要求 7-10 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师
22、评价 1.Excellent ()2.Good ()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 通过让学生动手画家人形象来绘制英语小报的形式，培养学生学科融合的综合能力。在感知家人外貌的同时也浸透了关爱家人的情感教育。14 Unit 2 My family 单元作业设计 第三第三课时课时 作业作业 1 1 1.1.作业内容作业内容 Game of“Father 蹲”。（按照老师的指导，小组内同学角色扮演进行“Father蹲”游戏，此活动改编于经典游戏“胡萝卜蹲”。）2.2.作业属性作业属性 使用方式 课中或课后 时间要求 5-8 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合
23、运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good ()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 “Father 蹲”是由经典的“萝卜蹲”游戏改编而来，使学生在愉悦的氛围中既提升了反应能力，又进一步加强了家庭成员单词的记忆。激发学生兴趣，寓教于乐。15 Unit 2 My family 单元作业设计 作业作业 2 2 1 1 作业内容作业内容 Introduce your family.（自制一份家庭树，如下图，也可以创编。运
24、用 This is my I love my family.等句式介绍家人。）2.2.作业属性作业属性 使用方式 课后 时间要求 5-10 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 16 Unit 2 My family 单元作业设计 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 通过绘制家庭树并介绍家庭成员的方式，回顾所学关键词汇及句式，以便达到巩固的效果。绘
25、制也是同美术学科的融合，在创作过程中体会家人的温暖。第四第四课时课时 作业作业 1 1 1.1.作业内容：作业内容：一、Choose the right answers.(选出正确的答案填在题前括号里。)()1.-_ is that woman,Nancy?-Shes my grandmother.A.Who B.That C.What ()2.Whos that man?-Hes my_.A.grandmother B.grandfather C.brother ()3.-Is he your father?-_ A.Yes,it is.B.Yes,she is.C.Yes,he is.()
26、4.Is he your _?17 Unit 2 My family 单元作业设计 -No,he isnt.Hes my friend.A.brother B.sister C.grandfather ()5.Is she your_?-Yes,she is.A.mother B.sister C.she 二、Situational response.(情景反应，在横线上填上正确的序号。）A.Whos that girl?B.Is he your brother?C.Nice to meet you.D.This is my mom.当你想询问照片上的女孩是谁时，你应该说：_ 当你想知道对面的
27、男孩是不是你朋友的哥哥时，你应该说：_ 当你见到新朋友时，你应该说:_ 当你向别人介绍你的妈妈时，你应该说：_ 2 2作业属性作业属性 使用方式 课后 时间要求 5-8 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 通过具体实例的操练，巩固加深重点句型的用法，有利于学生对目标语言的认知，进而提高学生的理解与运用能力。18
28、 Unit 2 My family 单元作业设计 作业作业 2 2 1、作业内容作业内容 Guessing Game:whos he?（请一位同学拿着自备的照片或画像站到前面，随机选一位同学向他/她提问，或组内成员互动完成）如：A:Whos that manwomangirlboy?B:Guess.A:Is heshe your _?B：Yes,heshe is.(No,heshe isnt。ShesHes my_.)2.作业属性作业属性 使用方式 课中 时间要求 5-8 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况
29、1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.设计意图设计意图 游戏是孩子们的最爱，想玩好这个游戏必须掌握本课时中的一般疑问句的问答。有了交流兴趣与途径，学生的语句操练效果提升，进而提高他们在实际情境中使用重点句型进行简单交流的能力。19 Unit 2 My family 单元作业设计 第五第五课时课时 作业作业 1 1 1.1.作业内容作业内容 Lets sing:I love my family!(开展小组演唱比赛或把歌曲深情地唱给家人听)扫描歌曲的二维码，
30、赶快学起来吧！2.2.作业属性作业属性 使用方式 课后练习、课中展示 时间要求 5-8 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good ()3.Ordinary()4.4.设计意图设计意图 通过对本单元歌曲的再现与拓展，使学生在演唱中体会家庭的温暖和家人的关爱。此项练习也是英语与音乐学科的有机融合，旨在于培养他们勇于并乐于表现自我的精神，20 Unit 2 My famil
31、y 单元作业设计 作业作业 2 2 1.1.作业内容：作业内容：Listen、read and tell the story!（听听、读读、讲讲这个故事。）扫 码 听 故 事 21 Unit 2 My family 单元作业设计 2.作业属性作业属性 使用方式 课后 时间要求 5-8 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 3.3.评价设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()小组评价 1.()2.()3.()家长评价 1.()2.()3.()教师评价 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()4.4.设计意图
32、设计意图 通过趣味阅读让学生在思考家人喜好的过程中，增进学生与家人间的了解以及同学间的互动，提升了学生在阅读中提炼与内化语言的能力。（一）作业内容（一）作业内容 活动主题：活动主题：Easter DayEaster Day 活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Easter DayEaster Day”活动。在这里，你将了解到复活节的由来和风俗，同时还能获得复活节彩蛋。快乐闯关，收集，六、单元质量检测作业六、单元质量检测作业 22 Unit 2 My family 单元作业设计 集满一定数量的，即可获得此次“Easter DayEaster Day”的入场券!你的家人也将被邀请一起参加，快来
33、挑战吧！第一关：活动预备环节第一关：活动预备环节-基础练基础练 扫码听听力 一、Listen and choose.(听录音，选出你所听到的单词。)(10)10)()1.A.man B.woman C.what()2.A.sister B.father C.brother()3.A.dad B.grandpa C.mum()4.A.seven B.leg C.nine()5.A.ten B.red C.pen 二、Listen and choose.(听录音，选出你所听到的句子。)(10)(10)()1.A.Whos that boy?B.Whos that girl?()2.A.Is he
34、your father?B.Is she your mother?()3.A.Hes my grandpa.B.Shes my grandma.()4.A.Whos that woman?B.Whos that man?()5.A.Nice to meet you.B.Nice to meet you,too.三、Listen and choose the right pictures.(听录音，选择正确的图片。)(10)(10)23 Unit 2 My family 单元作业设计 ()1.A.B.（)2.A.B.（）3.A.B.（)4.A.B.（)5.A.B.第二关：活动进行环节第二关：活动
35、进行环节-提升练提升练 四、Read and choose.(Amy 也在参加闯关活动，请帮助她选出不是同类的一项。)（1010）24 Unit 2 My family 单元作业设计 （）1.A he B who C she（）2.A father B he C mother（）3.A brother B sister C boy ()4.A man B woman C crayon()5.A dad B teacher C mum 五、Match the sentences with the characters.（佩奇一家人也来了，请帮忙把正确的序号填入圈内。）（1010）1.This i
36、s my grandfather.2.-Whos that man?-Hes my father.3.-Is he your brother?-Yes,he is.4.-Is she your mother?-Yes,she is.5.-Whos that woman?-Shes my grandmother.25 Unit 2 My family 单元作业设计 六、Put the sentences in the correct order.(Zhang Peng Mike (10)(10)A.Shes my mother.B.Thank you.C.Mum,this is my frien
37、d,Mike.D.Whos that woman?E.Shes beautiful.F.Nice to meet you,Mike.G.Nice to meet you,too.（）-（）-（E）-（）-（C）-（）-（）七、Read and complete the exercises.(恭喜你和你的家人顺利通关！请阅读短文，完成任务，拿到入场券。)(20)(20)Hi,Im Liu Hong from China.Im a girl.Im 8.Im a(student/teacher).26 Unit 2 My family 单元作业设计 I have a happy family.Loo
38、k at this(man/woman).(Hes/Shes)my dad.Look!The boy is my(brother/sister).Hes 5.Look at this woman.(Hes/Shes)my mum.Shes an English teacher.This man is my grandfather.This is my grandmother.I love my family!1Circle the right words.(圈出文中括号内正确的单词，使句子意思通顺。)(10)(10)2.Identify T for true or F for false.(判
39、断下列句子是否正确，正确用“T”、错误用“F”)(10)(10)()(1)Liu Hong is a girl from China.()(2)Liu Hong has a happy family.()(3)Liu Hong has two brothers.()(4)Liu Hongs mother is a teacher.()(5)There are five people in Liu Hongs family.（二）作业（二）作业综合分析综合分析 1.作业属性作业属性 使用方式 课中或课后 时间要求 30 分钟 语言技能 听 说 读 写 认知水平 识记 理解 综合运用 2 2.评价
40、设计评价设计 自我评价 完成时间()完成情况 1.Easy()2.Hard()第一关（）第二关（）第三关（）小组评价 第一关（）第二关（）第三关（）家长评价 第一关（）第二关（）第三关（）教师评价 共获得（）评定级别 A B C 1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()27 Unit 2 My family 单元作业设计 3 3.设计意图设计意图 本次单元质量检测作业包括基础练、提升练和拓展练三项内容，通过创编、改编、选编等方式组织题目，由易到难地展开检测。采用听、读、写的学习方式和选择、排序、判断的作业形式，使学生通过读图、读文、推测、归纳等学习方法去解决问题，同时
41、关注了学生的语言知识、语言意识、语言能力、学习能力以及思维品质的培养，从而提高学生的阅读、思辨、语言内化等英语综合素养的提高。同时使用闯关获星换券的奖励方式有效地激发学生完成任务的积极性。本单元质量检测作业共七大题，满星 8080。第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情境中完成听音辨词、听音判断、听音选择的练习。(共 3 大题，30)30)第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共 2 大题，2020）第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共
42、2 大题，3030）以上三关共获得72 颗星，可获评价 A 或 A+（即可获得“Easter DayEaster Day入场券”或小奖品兑换券，其余奖励等级可由教师自行设置）；第一关共获得27 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第二关共获得18 颗星，单关可获评价 A 或 A+；第三关共获得27 颗星，单关可获评价 A 或 A+；老师还可视具体过关情况合理评定。（三）（三）听力材料及参考答案：听力材料及参考答案：听力材料：听力材料：一、1.woman 2.brother 3.dad 4.seven 5.red 28 Unit 2 My family 单元作业设计 二、1.Whos that b
43、oy?2.Is she your mother?3.Hes my grandpa.4.Whos that man?5.Nice to meet you,too.三、1.-Whos that woman?-Shes my grandma.2.-Whos that boy?-Hes my brother.3.-Is she your mother?-No,shes my sister.4.-Whos that man?-Hes my English teacher.5.-Nice to meet you.-Nice to meet you,too.参考答案：参考答案：一、1.B 2.C 3.A 4.A 5.B 二、1.A 2.B 3.A 4.B 5.B 三、1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 四、1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 五、2 4 3 1 5 六、D A E B C F G 七、（一）student man Hes brother Shes （二）1.T 2.T 3.F 4.T 5.F
